重视实验教学，激发学生的学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科.物理教学实验有演示实验、学生实验、随堂实验和课外实验.高中物理实验对物理教学有着非常重要的作用.可以激活学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望;能调动学生积极思维,启迪学生的智慧;可以磨练学生的意志;陶冶学生情操.     

基于物理思想方法的智慧教学

物理教学的核心价值在于启迪学生的智慧,为学生的智慧生长而教。学生的智慧集中体现在对物理思想方法的深刻领悟和自觉运用上,领悟与运用物理思想方法的过程就是学生智慧生长的过程。教师要让物理思想的光辉照亮学生的学习过程,放飞学生智慧,体现在:以鱼学渔中生长智慧,实验操作中迸发智慧,融入生活中增长智慧,应用领悟中提升智慧。     

智慧教室环境感知与互联网自我效能感的关系研究

为探究智慧教室环境下大学生环境感知与互联网自我效能感之间的关系,文章以华中地区某高校学生为研究对象,调查了学生对智慧教室的环境感知;同时,通过准实验研究,对智慧教室环境与传统多媒体环境下的课堂教学对学生互联网自我效能感影响的差异进行了探究。文章发现:学生对智慧教室的物理环境和社会心理环境普遍持积极认可的态度,采用智慧教室的实验组学生的互联网自我效能感显著高于采用传统多媒体教室的对照组学生。此外,文章的相关性分析结果显示:学生关于智慧教室的环境感知与其互联网自我效能感显著正相关。此结论表明,改善学生关于智慧教室的环境感知对于提高其互联网自我效能感具有重要意义。     

浅谈初中智慧物理实验教育的实施策略

自主创新实验是初中物理教学的创新方法,是开展智慧物理的重要形式。初中物理教师应该以智慧物理教育理念为指导,重视物理概念教学,关注动手实践能力教学,培养学生进行物理实验的兴趣,并为学生创造良好的物理实验环境,在实验教学中培养学生的物理思维,在物理实验总结中发展学生的物理素养。     

智慧课堂环境下高中数学实验研究——以一道立体几何习题为例

<正>数学实验对于学生学习兴趣的培养和创新能力的提高有重要意义,是培养学生数学学科核心素养的必要教学形式。但是数学研究对象往往比较复杂和抽象,加之实验模型难以构建,以致数学实验在中学课堂上难以开展。“智慧课堂”系统和GeoGebra软件的应用为包括立体几何在内的数学实验带来了新契机。在智慧课堂环境下,教师可以科学应用信息技术引导学生自主实验,通过手、眼、脑的配合完成知识的生成。笔者以一道立体几何习题为例,介绍高中数学数字化实验的设计思路和实施方法。     

智慧生大美——东北师范大学南湖实验学校学生书画作品选登

东北师范大学南湖实验学校秉承东北师范大学的办学理念和优良传统．根植于嘉兴地域文化,以“智慧的教育”为办学理念,以教师的智慧成长为基点,以学生的智慧生成为目标,以经营“智慧型课堂”、打造“智慧型教师”、培养“智慧型学生”、构建“智慧型校园”、     

基于雨课堂和雷实验的智能实验系统设计

利用智慧教学工具雨课堂和雷实验构建智能实验系统,将教师授课PPT与师生常用的沟通工具微信以及雷实验软件、便携式实验设备有机结合,实现了线上与线下智慧融合的实验教学模式。通过本系统教师可以线上布置实验任务、了解学生实验运行状态、对实验过程和结果进行线上考核;学生可以线上接受实验任务、完成电路仿真、搭建实际电路、测量实验数据、保存实验结果、上传实验报告等,教师可以全程精准了解学生的实验状态,提升实验运行的智能化水平。文章重点介绍了智能实验系统的设计理念、系统构成、运行和考核方式,并以电路分析为例介绍了实验系统的运行过程。     

例谈提高科学实验器材操作正确性的策略

小学科学是为学生的终身素养服务的,正确掌握使用实验器具对学生的发展意义重大。可是学生在使用实验器具时往往会犯下许多错误。作为一名科学教师,我们应该认可学生的错误,允许学生出错,在错误中寻求真理,在与错误的斗争中增长智慧与才干。一、演示错误,让课堂折射智慧之美科学课堂中出现的错误大多来自于学生的实验     

初中物理实验结构重组和学生学习方式转变的研究

叶澜教授在《新基础教育》中强调把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给学生,让教育充满智慧挑战;把生命发展的主动权还给师生,让学校充满蓬勃生机。基于这一理论,钟楼实验中学物理教研组着手以《物理实验结构重组和学生学习方式的研究》为课题进行研究。     

高中化学实验探究教学策略研究

随着素质教育改革的不断深化,高中阶段的化学教学发生了很大的变化,教师也要转变自己的教育理念,将高中化学实验教学重视起来,才能够真正提高自己的教学质量。教师首先要让学生牢记实验室的安全规范,将学生的人身安全重视起来;然后在教学中鼓励学生去尝试实验的不同做法,扩展学生的实验思维;最后小组合作实验方式也是能够帮助学生提高实验能力的重要方式之一,让学生在集体智慧中提升自己的个人能力。     

新课标高中生物实验教学探微

新课程高中生物教材中实验内容多,且增加了十几个新的实验,要组织好实验教学,教师不仅要认真研读教材,还应先于学生亲自动手操作,为组织和指导学生实验做充分的准备。教师还应发挥自己的智慧,大胆创新和完善,寻找出优于教材的实验方法,以提高实验教学质量;善于借鉴他人的经验,博采众长,少走弯路;充分发挥学生的想象力和能动性,大胆放手,培养学生自主、合作、探究学习的能力。     

引导教师有创意地去工作

“创阳光校园,享智慧乐趣”是襄城实验小学一贯坚持的核心校园文化理念,它要求教师工作阳光．生活阳光,心态阳光,争做智慧型老师,培养智慧型学生,共建智慧型校园。     

打造智慧体育课堂策略初探

体育课程不仅要让学生掌握相关的体育知识和体育技能,还要引导学生通过体育课堂生成新方法、新知识、新思想。文章探讨打造智慧体育课堂的策略:提高体育课堂教学智慧的运用力度;运用多种教学方法,让学生生成智慧;灵活使用智慧设备设施;完善教学评价,促使学生生成智慧。     

基于BYOD的智慧学习环境架构

智慧学习环境是数字学习环境的高端形态。中小学校如何创建有效的智慧学习环境呢?目前看来,自带设备(BYOD)是理想的方式之一。但是,从学校提供设备到学生自带设备,有效的智慧学习环境到底如何架构呢?江苏省无锡市安镇实验小学开展了相应的实践研究,认为基于BYOD的智慧学习环境架构至少要做好以下三方面的工作:架构智慧学习硬环境,打下坚实基础;创建智慧学习软环境,满足要件需求;获取家长支持,把握成功的关键。     

公民教育实践活动:学生彰显生命活力的舞台

学校是一座舞台,让学生体验各种角色;学校是一个炼炉,使学生练就一身本领;学校更是学生展示自我的平台,让学生的智慧在这里碰撞,能力在这里提高。学校只有开展好活动才会充满活力,学生只有在活动中才能不断磨练、不断成长。苏州市吴中区宝带实验小     

从激发兴趣到自觉思维的应然追求——基于课后“微实验”引发的思考

1课后反思兴趣是最好的老师。智慧生长,首先当然是激发学生学习的兴趣,然后以期能实现思维的自觉性,这是学生科学学习的必然归宿。课后微实验,似乎是一个可有可无的概念,经常被教师和学生遗忘。一是,学生会不会主动去做,做了实验的价值何在;二是,教师会不会布置一些有价值的实验,实验价值的体现是什么。但是最近多次的调查,居然发现有学生会主动在课后进行实验。课后实验的     

基于教材 拓界融合 深耕素养——基于“绿色智慧”课程理念的数学拓展性课程的开发与实践创新

<正>飞龙实验小学是以“海绵城市”理念为基础设计和建造的。基于“海绵城市”理念,我校引申出“绿色智慧”课程理念,即“尊重自然、顺应规律、启迪智慧”。基于学校“绿色智慧”课程的顶层设计理念,数学学科主要从基础课程、拓展课程两个层面来建构绿色智慧课程。通过对数学学科核心素养的培养促进学生健康发展。     

学习场论在学生实验中的应用

学习场论是把物理学的场概念引入心理学的一种学习理论,在学生实验中运用学习场论可以启发学生的智慧,培养学生的良好实验能力和创新意识。     

生命体验与道德智慧的和谐共生

向生命体验回归,关注人的道德智慧的发展,是当代道德教育的实践主题,也是学校德育创新发展的新路径和新方法。在道德教育中应以生命体验培植学生的道德智慧;以道德智慧唤醒学生的生命体验;以道德智慧提升学生的生命体验;使生命体验与道德智慧和谐共生。     

生活化实验伴你走进物理殿堂

本文探索了生活化实验对物理教学的促进作用。教师应当激发学生做实验的欲望,促进知能的共振,强化思维的训练,助长学生的智慧,引领学生走进物理的殿堂。