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口语交际教学要想真正实现让学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾口斤、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”这个目标,必须以生活为基础,采用生活化的策略,让口语交际的教学过程成为口语交际的“实习场”,使口语交际教学与现实生活保持高度的同构关系。也就是说,口语交际教学要以学生亲历的或熟知的生活为素材,并通过创设生活化的口语交际情境,让学生在具体、生动的情境中,学习和掌握口语交际的知识,培养和提高口语交际能力。 相似文献
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从培养全面发展的人的角度看,倾听能力在某种意义上决定着学生走出校门后生活、工作和学习的效率与质量.在语文教学层面的口语交际能力层级构成中,倾听能力是口语交际能力的基础能力.只有听得清、听得懂,才能够说清楚、说明白,才能够随机应变、灵活应对.了解和掌握当前高中生的倾听能力状况成为开展有针对性的口语交际教学的当务之急. 相似文献
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董柯 《中国基础教育研究》2007,3(6):73-74
随着时代的发展和社会的进步,人们的社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来,较强的口语交际能力也成为每个现代人适应社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,理应注重培养学生的口语交际能力。那么,如何让学生学会口语交际,让口语交际教学鲜活起来呢? 相似文献
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于春华 《青岛大学师范学院学报》2003,20(2):81-84
如何培养和提高大学生英语口语能力,是英语教学中的一个重要课题。明确口语教学目标,了解必要的文化背景知识,掌握必要的交际策略,是进行交际的重要因素,而这些只有在教学中进行系统的学习和训练才能掌握。课上经常组织一些口语活动,是锻炼和培养学生口语能力的最直接有效的办法。如果把课堂教学与第二课堂教学紧密地结合起来,在第二课堂开展各种口语活动,则更能有效提高学生的口语能力。 相似文献
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众所周知,语文是重要的交际工具。其实,确切地说,“语”(口语)比“文”(书面语)更能体现它的交际作用,口语更便捷、更常用。口语交际能力是一种在人与人之间的交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力,它不仅仅是语言能力,还是一种交往的能力、做人的能力、做事的能力,更是一个人能否和谐发展、适应时代要求的重要能力。 相似文献
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贺湖 《湖南科技学院学报》2005,26(7):211-213
我国语文的口语教学偏重于语言本身,忽视了口语交际的社会性,交际能力的培养是世界各国口语教学的共同趋势。因此,在口语教学中应重视学生口语交际技巧的训练。 相似文献
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高中对于学生来讲是一个关键性的学习阶段,高考成绩的高低直接影响高中生的升学情况,狠抓各学科成绩就是每个高中教师及学生甚至是家长们的必修课,然而有着与语文和数学有着相同比重的英语来讲,基本就成为了每个高中生的首选补修课种,每位高中家长都想办法给高中生们报名参加各种英语口语和听力等培训班,以此来提高孩子们的英语水平,那么本文就口语与听力训练对于高中生英语交际能力的提高作用进行研究与探讨。 相似文献
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许春霞 《中国教育研究与创新》2006,3(9):100-101
课程标准中.关于口语交际的理念是:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中.培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就要求教师必须充分重视学生说话能力的培养,促进学生语言交际能力的发展。 相似文献
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新课程标准十分重视学生的口语交际能力,运用多媒体技术创设各种情景可以有效地训练学生的口语交际能力,实现新课程标准对学生口语交际能力的要求。 相似文献
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语文课程标准指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组织部分。”可见口语交际对于语文的重要作用,从一定程度上来说,口语交际能力是每个人适应现代社会快速发展最基本的能力,是个人未来能否取得成功的重要条件之一,所以说必须要将其列为语文教学的重要任务之一。但是其重要性却被许多的语文老师以及高中生所忽略。语文教学由于受传统应试教育的影响,在学生的语文口语交际训练方面相对较弱,已经明显地无法跟上时代发展对人才的需求。随着新课改的推进,高中语文口语交际教学成为语文教学的重要内容之一。但是,当前高中语文口语交际教学的效果并不是很理想。 相似文献
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语文课程标准指出:“要使学生具有日常口语交际的基本能力。”因此,要加强低年级“口语交际”教学,以提高学生的口语交际能力。笔者认为可以让低年级学生在“玩”中进行口语交际训练。 相似文献
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文章从四个方面论述了如何培养学生的口语能力:一是通过指导学生正确朗读,为学生进行口语交际奠定基础;二是通过对日常生活题材的讨论,提高学生的口语组织能力:三是通过设置语言环境,提高学生的口语熟练度;四是通过热点话题辩论,培养学生的口语思辨能力。 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径:利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;创设际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;在日常生活中,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练,培养学生口语交际能力的目的,又必须帮助学生克服心理障碍,建立和谐的师生关系,运用双向互动的交际方式,教师的指导要切实、精当,建立有效的激励机制。 相似文献
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本文根据口语交际能力的构成因素和形成过程对教学过程中教师如何培养大学生的英语口语交际能力,实现英语语言知识向口语技能及口语交际技能的转化进行了阐述。 相似文献
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口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中.学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学,理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事.必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落到实处,针对《语课程标准》中第一学段(1~2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点.我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。 相似文献