树立发展性教育督导评估新理念

教育督导要与时俱进,必须把握教育改革发展的方向,注重研究国内外督导工作发展的趋势,树立发展性教育督导新理念。督导人员转变陈旧的教育价值观、评价观,树立符合素质教育要求的价值观、评价观是一个首要问题。学校督导评估的目的要从“验证”、“鉴定”转变为更注重“改进”、“推动”,从干预学校转变为更注重参与学校的发展;要从单纯把学校视为被督评的对象转变为既是被督评的对象,更是评价的主体之一;学校评价的“尺子”要从单一性变为多元性,评价指标应当既有共性要求,又要充分考虑学校的个性化发展,在评价标准上既要体现校际间的横向比较,也要体现学校自身的纵向变化。     

新课程背景下的发展性学校评价

学校评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。过去，学校评价一直以来都是教育行政部门为了更好地对学校实施统一管理而开展的以督导为特征的评价活动。这样的学校评价常常用“一把尺子”去衡量所有的学校，因而它常常不能可靠地有效地对学校进行评价，这种评价所能发     

多一把尺子 就多一个好学生

好学生是我们每一个老师都喜欢的，都期盼的。我们恨不能使每一个学生都成为好学生。但是，好学生在哪里呢?在我们许多教师的心目中很难找到几个好学生，因为好学生的标准太高了，太难了。什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁，智者见智。笔者认为，评价一个学生是不是好学生，关键要有一个科学合理的“标尺”，关键看老师用什么样的尺子去衡量学生。如果运用一个不合适的尺子去衡量，肯定找不到好学生；如果只用某一把尺子去衡量，可能就会有很多学生不是好学生；如果用各种不同的尺子去衡量，就会有很多学生是好学生。甚至有的班级全班学生都是好学生。     

在课改中关注学生

一是要关注学生不同的智力类型。以往的教学只用考试这一把尺子去衡量所有的学生，不去关注各种智力类型的学生，导致班级学生的两极分化。新课程倡导多元化的课程结构和多元化的课程评价体系，改变了那种“清一色”的学生智力观。“多一把尺子”就多一些关注，就会多出一批好学生。     

催生每位教师的专业成长

作为一名校长,就得独具慧眼,寻找到每位教师的专业成长点,并给予合适的“阳光雨露”,赋予相配的“绿叶红花”,这样才能大大激发每位教师的竞争意识和竞争能力。1.校长要用多把尺子去衡量教师。常言道:寸有所长,尺有所短。倘若只用一把尺子去挑选人才,那将是狭隘的。现在的状况确实很容易让校长或者学校走进一条死胡同,因为“分数”这个     

“另类”孩子引发的思考

<正>每个人心里都有一把尺子,它衡量着身边的所有事物。作为幼儿教师,也经常有意或无意地用这把尺子去衡量孩子,把他们放在同一水平线上测量、比较。那些没有达到标准的孩子就会被视为“另类”。从教31年来,我不太习惯给孩子贴上这样或那样的标签,可是在去年新入园的小班中,我确实遇到了一个“另类”孩子。     

多一把尺子就多一个好学生

好学生是我们每一个老师都喜欢的,都期盼的.我们恨不能使每一个学生都成为好学生.但是,好学生在哪里呢?在我们许多教师的心目中很难找到几个好学生,因为好学生的标准太高了,太难了.什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁,智者见智.笔者认为,评价一个学生是不是好学生,关键要有一个科学合理的"标尺",关键看老师用什么样的尺子去衡量学生.如果运用一个不合适的尺子去衡量,肯定找不到好学生;如果只用某一把尺子去衡量,可能就会有很多学生不是好学生;如果用各种不同的尺子去衡量,就会有很多学生是好学生,甚至有的班级全班学生都是好学生.     

多一把衡量的尺子——浅谈体育教学中多元性评价的实施策略

评价标准是用来衡量学生体育学习成绩的工具和尺度。有人说：“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。”新课程标准倡导激励性评价．这是一种正确的教学方法,有利于激发学生的兴趣。“多元性评价”的内涵,主要体现在两个层面,一是体育教师在教学过程中．对某个班级或对某些学生用区别对待的尺度进行多元评价;二是运用体育教学这个载体,教师、学生和家长分别从各自角度进行多元评价。     

尺子何止一把

一位著名的教育家曾说过 ,“作为老师 ,头脑中应该多有几把评价学生 (评价人才 )的‘尺子’或者说‘标准’ ,即要善于用不同的尺子来衡量学生 ,就会有更多的人才出现 ,假如只有一把尺子来衡量学生 ,那就只有少数的优秀人才。”我们传统的教学评价却只有一个标准、一把尺子 ,那就是学生的考试成绩 ,过于重视教育的选拔功能 ,导致学生从入小学起就背上了沉重的书包 ,一切是为了升学 ,一切是为了分数。学生不得不每天完成大量的抄写作业、做大量的习题 ,没有了活动的时间、没有娱乐的空间 ,也就没有了创造的天空 ;家长为了给孩子设计一个美好的…     

运用分层教学法转化英语学困生初探

多元智能理论认为各种智能中自我认识智能最为根本,能充分展示自己优势智能领域,并迁移到弱势行为指向,促进目标的达成。还认为人在本质上是积极向上的,能进行自我完善,自我发展。这些理论有力体现了以学生个人为本的思想。但在我国的教学评估上,都以成绩作为衡量学生的唯一标准,用“一把尺子”来评价学生的发展。因此,学校里就必然存在无法达到这把“尺子”的学生,如果教师对他们缺乏关注,就必然会产生学校中的弱者,这样的评价机制十分不利于学生的全面发展。分层教学使全体学生能在原有基础上学有所得,从而异步达标,让每个学生都能体会到成功的喜悦,实现各自的自我价值。     

现代学校呼唤校本评价

现代学校是依法办学、自主发展、自我约束、社会监督的学校。在深入探讨基础教育改革,全面推进素质教育和课程改革的今天,如何利用教育评价这一杠杆,推动学校教育的健康发展,是我们每一位教育工作者在积极探索的课题。针对传统的“一把尺子”来衡量不同发展水平的学校和学生的外在评价模式存在的弊端,转变教育评价观念,实施校本评价将为我们的学校教育管理不断创新,办出特色带来动力。一、“校本评价”的理论背景与实践需要“校本评价”的研究还是我国教育评价领域的一个新课题,但在我国改革开放以来的教育改革理论与实践探索中早已渗透着“…     

建立课堂内外教学体系

随着新一轮基础教育课程改革的推行，课程标准和课程内容的改革，也推行了课堂教学的深层改革。新的教育目标“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”，教育学生再不能是课堂教学这个主阵地。评价学生也不仅仅是考试与分数单一的量化评价，更不是用一把“尺子”而是多把“尺子”衡量学生。要从学生的统一要求和差异特征来教育学生，从课堂教学中学会学习到课内外学会做人，学会处事，     

现代学校呼唤校本评价

现代学校是依法办学、自主发展、自我约束、社会监督的学校。在深入探讨基础教育改革，全面推进素质教育和课程改革的今天．如何利用教育评价这一杠杆．推动学校教育的健康发展，是我们每一位教育工作者在积极探索的课题。针对传统的“一把尺子”来衡量不同发展水平的学校和学生的外在评价模式存在的弊端，转变教育评价观念，实施校本评价将为我们的学校教育管理不断创新，办出特色带来动力。     

采取恰当评价方式 激发学生习作兴趣

语文教学的难点是习作教学。传统的习作评价往往强调学生发展的共性,用一个标准、一把尺子去衡量学生,有意无意地扼杀了学生个性的发展。采取恰当的评价方式激发学生习作兴趣,能让学生在习作中体验快乐,增强表达欲望,养成良好的习作习惯。     

浙江省中小学校发展性评价2.0版实施的 调查与思考

对“浙江省发展性评价2.0 版”的实施现状进行调研。调查发现,评价的促进功能得到认同,能引领学校品质提升;指标体系给学校留有空间,但各地占比不平衡;评价注重同类横向比较,关注学校增量与特色;评估网络平台逐步建立,减轻了学校迎评负担;管评分离正在形成,但第三方机构参差不齐。建议省级部门精简基础指标,统整各类督评,设定第三方准入门槛;地方应提升评估质量,强化大数据分析诊断;学校要激活自评动力,提升诊断与改进能力。     

成功的校长注重什么

每所学校都有其特殊的办学背景,校长的成功与否不是用单一维度就可以衡量的。成功的校长能够办出成功的学校,成功的学校就要有特色,有特色就要讲求个性,而个性不能用一把尺子进行衡量。成功的校长注重的是什么？     

在课改中关注学生

一是要关注学生不同的智力类型。以往的教学只用考试这一把尺子去衡量所有的学生,不去关注各种智力类型的学生,导致班级学生的两极分化。新课程倡导多元化的课程结构和多元化的课程评价体系,改变了那种“清一色”的学生智力观“。多一把尺子”就多一些关注,就会多出一批好学生。二是关注学生的生活方式和学习经验。学生的生活经验是课程的重要组成部分。过去在单纯的知识传授中,学生的经验不被重视,缺少对学生生活经验的关注,只注意了知识的传授而导致了思维的僵化,抹杀了学生的创新思维能力的发展。学生学习方式的改变是随着学生的自我意识…     

论学校教育质量评价的问题及对策

一、学校教育质量评价的现状和问题 1.由于制度和政策等方面的原因,我国中小学同类学校办学条件的校际差异很大.办学条件差异是导致办学水平差异的一个基本因素,而现行的教育质量评价体系仍是用横向比较的一个同一标准的表格来评价学校教育,没有"因校而评",教育行政部门也无视这些事实,用一把尺子量百家,看似公平、公正、客观,却挫伤了薄弱学校办学的积极性.     

从“管理”走向“诊断”

长期以来，教育评价一直承担着“尺子”的功能，用于衡量各种教育事物的好坏、高低与优劣，大家对此也很少有异议。但日前在浦东新区召开的第二届浦东教育展示周上，市教委基教处颜慧芬副处长提出，教育评价要逐渐从一把“尺子”向一面“镜子”过渡的说法，给全场教师以极大的启示。     

让教育教学来一次“健康体检”——玉山县以督评改革助推教育发展升级

今年3月25日,惠风和畅.坐落在因革命烈士方志敏而闻名的怀玉山麓的怀玉山小学,洋溢着节日般的欢乐,全县教育教学工作现场督评暨亮点展示督评小组来到学校,对学校的教学常规和亮点进行督评.在学校的报告厅,怀玉山小学亮点展示的项目是“经典赣剧,魅力怀玉”,很多家长闻讯特赶来学校观看学生的赣剧表演.马路小学一年级学生表演的幼儿赣剧《郭子仪拜寿》,锦溪小学三年级学生表演的《包公铡美案》,以及班级赣剧表演《探篁》(选段)都给现场观众留下了深刻的印象,博得一阵阵喝彩声.一年级小朋友李艺昕饰演的金枝,三年级小朋友郑思涵饰演的包公,以及活跃在舞台上的一个个“小演员”,表演时有板有眼,一招一式、一颦一笑都颇见功底,充分展示了怀玉山小学“赣剧进校园”所取得的成绩.在意见反馈会上,督评组对该校作出了如下的评价:“偏远不偏向,薄弱不示弱.”