“双补”到底补什么?

<正> 一位同事求我写篇命题作文。说他的亲属在“双补”班学习,很为作文苦恼,要我写篇范文开开脑筋。因此,我很用心地写了篇文章,真希望能激起他对作文的兴趣。不料,在我写完的第三天,我的同事对我说:“我替我的亲属     

读范文学写法

在我平日收到的同学来信中,问“怎样学范文”的不少。有个同学很着急地说:“不用范文引路,能得‘良好’;用了范文,反而得‘及格’了。”看来,如何正确地对待范文,学好范文,能否使用得当,很有讨论的必要。一、学范文,不能贪“捷径”我知道,许多同学很想尽快提高作文能力。谁不愿意每次作文都获得优异成绩呢?但是,急于求成,贪走“捷径”,我们是不提倡的。有的同学书包鼓鼓的,里面什么《佳作选》、《获奖作文集》等好几本。他经常翻翻读读,很欣赏其中一些篇章。写作文时,审完题他就翻这些本子。如命题为《我的爷爷》,他想,自己的爷爷是一位中学…     

模仿的“垫脚石”作用

不少同学写作文的时候都喜欢借鉴范文.但有时候借鉴的方法不当,就会被范文的“紧箍咒”束缚住,使自己想写的内容完全服从于范文的形式。有位作家说得好,模仿过一步,就成为绊脚石了。那么,如何让“绊脚石”变为“垫脚石”呢?我认为同学们应该掌握以下三点。一、模仿重在储存。模仿的目的是通过对范文进行字词句篇的练习,熟悉和掌握范文的表达方式,从而提高遣词造句、叙事描写等作文的基本能     

巧用修辞扮靓文

一位学生对我说：“老师,我写的文章自己都不爱看。虽然心里也想让自己的文章耐读一些,美一些,可每次写出来还是干涩枯燥,不知该怎么办？”这位同学或许说出了许多同学写作中的苦恼。孔子云：“言之无文,行而不远。”可见对于一篇文章而言,文采何等重要。     

给怕作文的学生出点主意

由于在各类报刊发表了不少文章,一年多来,宁双琴不断收到许多地方的学生来信,询问写好作文的方法,不少同学诉说了作文时的苦恼:——瞅着老师出的作文题,我常常浑身冒汗,越想写好,越是什么也写不出来,我真是苦恼极了。——读《作文选》里的优秀作文,我真羡慕。他们写的那些事,我也不是一点没有,可我为什么想不到写不出呢?——语文课上学了那么多写作方法,为什么到了我作文的时候全用不上了呢?我倒觉得学的方法越多我越是没有办法了。据我所知,中小学生怕作文的不在少数。要说都是由于“重理轻文”造成的,也实在不公平。就拿上面列举的“苦恼…     

神奇的文具盒

第十册积累·运用(6)作文要求有一位同学想:如果把喝饮料的吸管变硬、把吃饭的筷子掏空,不就把“吸”和“夹”这两种功能合在一起,做到一物两用了吗?这个同学的想法,称得上是一项小发明。有的同学想法更大胆、更神奇,他们想发明新型的航天飞机、深海探宝器、水面行走鞋、轻便折叠桥……你想发明什么呢?请你联系实际,大胆想象,写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么、是什么样儿的、有什么用途,要把句子写通顺,不写错别字。唉,苦恼啊苦恼,为什么我上课时老走神儿?为什么我总不能及时完成作业?我就是控制不住自己呀。文具盒呀文具…     

作文评语呼唤“绿色”

一、做学生习作的“忠实读者”,写“对话式评语”在作文教学中,我乐做学生习作的“忠实读者”,乐写“对话式评语”,把自己的感受写到评语栏中,好像在与学生进行面对面的谈话。小新同学在作文中真切诉说自己写不好作文的焦虑和苦恼,“希望老师帮忙”。文章强烈地震撼着我。面对这样的作文,我奋笔疾书：“小新同学,老师认为你的这篇作文本身就是一篇难得的佳作!     

“OK”的效应

为了鼓励学生认真对待写字这项基本功,我常常在那些字写得工整漂亮的作业本上写上一个“A”。但许多同学对这个“A”不以为然,一副无所谓的样子。学生的写字水平一直没有大的提高,我为此苦恼不已。一次,我批改作业,突然灵机一动,改变了以往的做法,我没有再写“A”,而是在作业的     

唐老鸭信箱

安庆市新洲乡中心小学刘静同学:我每次作文都写得很长,同学们都说我在写长篇小说。唐老鸭叔叔:首先得祝贺你,小学生写作文最苦恼的莫过于无话可说;能写得很长,实     

从阅读到写作在模仿中求新

同学们都知道，作文是一种创造性的劳动。选材千差万别，写作千变万化，如何让自己尽快地掌握写作方法，了解写作规律？我们提倡大家可以通过大量阅读、大胆仿写，并从中求新。仿写重在“仿”字上。要选择和范文相近的事物，借鉴与范文相同的方法，采取与范文相似的句式，写出“自己”的文章。课本里有许多文章本身就是很好的范文，有些片段的写法很有特色，同学们通过阅读、理解，可以大胆模仿。下面是一位同学写的题为《彩虹》的文章：一场大雨过后，太阳露出了美丽的笑脸，放射着耀眼的光辉。“出彩虹了！”不知谁喊了一声，我连忙跑过去…     

作文指导三论

一、是框还是放 所谓“框”,就是束缚思想,局限思维,堵塞思路;所谓“放”,就是解放思想,活跃思维,开拓思路。什么样的作文指导是“框”?提几点要求,读一篇范文,要求学生写一篇作文。比如写《我的老师》,就是提一点或几点写人的要求,读一篇或几篇关于“我的老师”的范文。写难忘的一件事,就是提一点或几点写事的要求,读一篇或儿篇关于“难忘的一件事”的范文。这样的作文指导,势必以范文框住作文的主题,以范文     

唐老鸭信箱

固镇县实验小学余娟同学：我的作文写得比较好,可有的同学就说我是参考范文的。 唐老鸭信箱：写好作文,可不是一朝一夕的功夫,可见你在写作方面付出了艰苦的努力。现在少数同学误解你,叔叔理解你的郁闷心情。     

书面表达能力提高的关键——巩固

在平时的学习中，学生练习写了不少短文，老师精心改完评讲完后，不少同学都是把自己的习作及参考范文束之高阁，对这些写过的短文一知半解，从而再遇到类似的短文、类似的话语时往往还是表达失误。长此以往，书面表达的能力就不能很快提高，使得不少考生感到苦恼。其实，要提高     

堵住作文抄袭的门

最近一段时间,我进行了广泛的调查,发现目前不论是在小学还是在中学,学生作文抄袭现象都比较严重。最为严重的表现竟然是写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,有几位同学几乎只是将范文作者的名字改成自己的名     

开放五官 拥抱生活——谈中学生如何观察生活

一位中学生这样诉说写观察日记的苦恼:每天遇见的都是熟悉的同学、老师,每天走过的仍是这条马路、这条小巷,生活太平常太单调了,无景可观,无事可察,观察日记真是无话可说,没法完成。有这样苦恼和困惑的中学生不在少数。如何在平常的生活中发现“不平常”,在平淡无奇的事情里、在熟悉的人群中找到“闪光点”,获得“新感受”,这是中学生提高写作能力首先必须一位中学生这样诉说写观察日记的苦恼:每天遇见的都是熟悉的同学、老师,每天走过的仍是这条马路、这条小巷,生活太平常太单调了,无景可观,无事可察,观察日记真是无话可说,没法完成。有这样苦恼和困惑的中学生不在少数。如何在平常的生活中发现“不平常”,在平淡无奇的事情里、在熟悉的人群中找到“闪光点”,获得“新感受”,这是中学生提高写作能力首先必须     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的。”程老师刚读完这篇作文,一个学生举起手大声地说。他的话音刚落,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学,她满脸绯红地低下了头。面对这突然的变故,程老师停顿了一下,转过话头问大家:“同学们,这篇文章写得好不好?”“好是好,可是……”“我问的是这篇文章写得好不好,不管其他。”“太好了。”“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里,请发言的同学到讲台上来说。”结果,有八位同学发言,大家…     

培养学生写作才能离不开“真”字

在农村小学语文教学中,我发现许多同学在写作文时,不愿写真事,说真话。因为写真事麻烦,不如仿照范文写来得快,还省事;不敢说真话,说真话会被别人取笑,也不如范文说得好;不会表达真情,既不是真事又不说真话,真情实感当然就无从表达。为什么会出现这种现象呢？一是教师的指导方法不正确,学生在课堂上听得头头是道,然而在提笔时却思维贫乏词汇稀少无从下笔,无奈只好照搬作文书上的东西,没办法做到“用我手写我口”“用我手写我心”。其实这是教师没有调动学生的作文兴趣和积极性,没有引导启发学生从多个方面来吸取知识,达到开阔视野的目的。二是教师的作文评语“公式化”,缺少激励和个性指导,学生被动地完成作文任务,没有创作热情。三是由于长期以来受应试教育的影响,为了让学生在考试中取得高分,教师就采取了代替包办的方法,对有可能出现的作文题目,都写了范文,让学生抄下来背熟,因此,在试卷中出现了“雷同”作文。通过分析找出原因,我围绕“说真话、写真事、抒真情”,制定了相应的措施,多角度培养农村小学生的写作才能。     

“打補钉”法

我在作文教学中运用“打补丁”的方法,符合认识规律,所以学生感兴趣,收效也不小。学生每次作文后经过批改,找准学生写作中存在的普遍性的问题,分门别类,突出一点,有针对性地择选范文,在讲评课上进行对比分析,使学生弄明白“范文那样写为什么好,我这样写为什么不好”的道理。然后都给自己文章中写得欠缺的地方打个补丁。“打补丁”,只是“     

毕业班写书热

本刊驻河北保定小记者赵诗尧报道最近,我们班掀起了一阵“写书热”。班里的同学有的写自传,有的写童话,还有的写武侠小说。我们现在是毕业班,马上就要升学考试了,写书会不会影响学习呢?尖子生王牧昕痛苦地说:“太耽误学习了。为了写那本书,我的学习成绩下降了许多。”另一名同学王孟阳现在还在写书,只要一下课,总能看到他在奋笔疾书。他认为写书只有好处,没有坏处。为了证明他的观点,他给我讲了一个故事:“英国有一位著名的作家,他在上中学的时候就有了写书的志向,可是中学紧张的课程使他十分苦恼。于是他请教了当时一位很有名气的作家。那…     

要求与互改——十一册七单元作文教学设计

十一册第七单元的作文训练要求是:“从你和同学之间发生的值得回忆的事中,选一件写成一篇作文,注意写出这个同学的特点,并适当写一点这个同学的内心活动.”根据题愈,写作前我向学生提出了这样几点要求:①写一件发生在你和同学之间的值得回忆的事;②记叙的要素必须交代清楚.③要抓住人物的特点(是同学而不是自己);④写出自己的内心活动(题中要求写出“这个同学”的内心活动,我认为既然是要求写“你和同学之间”发生的事,那么“必然要用第一人称来写.既然是第一人称,那么“我”怎么会知道”这个同学”的内心活动呢?我认为题的要求有误,故改为写自己的内心活动.);