校长兼课如鱼得水

教学是学校的中心工作,如何搞好教学是一个校长的主要工作之一。实际上,许多校长也都把主要精力放在了教学上,有的地方教育行政部门为了促使校长用主要精力抓教学,甚至硬性规定了校长必须兼课的节数和听课次数。但在基层学校,我们也时常听到不同的声音。 在教育改革深入进行的今天,校长要不要兼课?校长兼课究竟好不好?就这些问题我们邀请了部分一线的校长和教师谈了他们的看法,希望能对大家有所启迪。     

挽弓当挽强──江苏张家港市香山中学校长朱建兴访谈录

曾几何时,“上课”就从众多校长的日程表上消失了。校长们忙于开会、考察,忙于学校纷繁的日常管理,忙于接待上级部门的检查指导,对原来所熟悉的学科教学早已生疏。而张家港香山中学的３名正副校长却长年坚持在教学一线任课,而且都任主科。他们都能精通一门课的教材教...     

我与校长的二三事

作为一名老师,校长在我心中是无比值得敬重的,总感觉他们身手不凡,不仅是专业教学上的引领者,也是学校管理中的领导者,更是我们这些一线教师的指导者,可以说为了学校的发展、为了教师的专业成长,大多数校长都在默默辛勤耕耘着。可当我大学毕业真正踏上教师岗位时,与校长发生的一些事,曾使我对“校长”的美好产生了怀疑,进而也曾严重影响了自己的教学心情,花费了很长时间才慢慢调整好自己的工作状态。     

话说校长——校长应该在教学一线不断充实完善自己

校长的成长一般都要经历这样的一个过程：普通教师一教学骨干一教研组长一学校某个部门的负责人一校长。校长不仅是学校的行政领导．而且绝大多数校长也是教学方面的能手。但是近年来我们却遗憾地发现，许多从一线成长起来的校长在从事学校行政领导工作后．整天忙于行政和评价别人的水平．自己却陷于会海之中难以自拔．往往不知不觉远离了课堂，丢弃了教学工作，脱离了教学第一线．     

直面课堂,校长的第一身位

<正>校长应该协调好学校各方面的工作,处理好学校发展各方面的关系。但不管校长在学校以怎样的姿态出现,他的管理"身位"必须直面课堂,直面教学,直面质量。这是学校发展之本,是校长一切工作的核心。一、直面课堂,形式多种多样直面教学,最显性的形式是校长亲自兼课,兼主科,兼毕业班。这自然有以身作则的示范功能,更重要的是他有了教学一线的亲身体验,他就会明白学生的学情、     

校长的专业是管理不是教学

校长是否需要上课一直是人们关心的话题,支持者和反对者各执一词,理由似乎也都非常充分。主张校长上课的人为数不少,其中以教育行政部门的管理者居多。他们的基本理由是两条:一是认为如果校长不上课就丢掉了当年学科教学的看家本领(大多数校长是教而优则仕),多了一位校长的同时,就少了一位优秀学科教师,实在是可惜。二是认为如果校长不上课,长期下去必然会脱离教育教学,失去对教育教学的领导权,逐步演变成外行领导内行。反对校长上课的人也不在少数,其中中坚力量是一线的校长。他们的基本理由     

校长理应沉浸课堂

校长作为教育管理者要身临一线，执鞭上课，我认为这是一个不争的道理。从远而说，陶行知老先生的“生活即教育，社会即学校”正是从课堂教学中总结出来的；从近而看，走遍大江南北，名扬海外的魏书生先生，不管他是任校长还是做教育局长，从不放弃班主任工作和语文教学，形成了魏书生特有的教学方法和教育技巧。     

课堂——校长坚守的阵地

校长是学校发展的掌舵者,校长看问题的视角及其思维水平和思维方式决定着一个学校的办学方向。但很多时候,校长的协调能力和社交能力突出,对课堂教学的指导力却明显不足。由于长期不深入课堂一线,使得校长既不了解教学状况,也不清楚教师状态,加之平时弱化了教育理论的学习,导致其无法适应新课改要求,阻碍了学校的发展,校长要改变现状,唯有"走出误区,     

校长的专业是管理不是教学

校长是否需要上课一直是人们关心的话题,支持者和反对者各执一词,理由似乎也都非常充分。主张校长上课的人为数不少,其中以教育行政部门的管理者居多。他们的基本理由是两条：一是认为如果校长不上课就丢掉了当年学科教学的看家本领（大多数校长是教而优则仕）,多了一位校长的同时,就少了一位优秀学科教师,实在是可惜。二是认为如果校长不上课,长期下去必然会脱离教育教学,失去对教育教学的领导权,逐步演变成外行领导内行。反对校长上课的人也不在少数,其中中坚力量是一线的校长。     

初为校长二三事

校长的一举一动直接影响到整所学校的精神面貌和发展态势。笔者由一名工作于一线多年的教师到刚刚上任不久的校长,对于学校教育的发展感触颇深:教育中要求老师要对学生多关爱,多鼓励少批评,而在工作中,我们对于一线老师的情感变化却很少关注;教学中要求老师要对学生开展减负,还学生多一些快乐时间,而工作中,我们却又让老师们忙着补一些并没有付诸于实际的活动计划与总结,搞得老师们总是牢骚满腹。以下是笔者初为校长的一些“经营之道”,希望与同行共勉。情感投资的回报初为校长,既兴奋又压抑。兴奋的是我可以借此大展宏图了;压抑的是正值而…     

校长要深入课堂听课评课

苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题，就是课堂教学。……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”实践表明，坚持听课、评课的好处很多。一、可以获得严格教学常规的指挥权教学常规是提高教学质量的基础。上课是教学常规中的中心环节。抓住了这个中心环节，就可以牵一发而动全身，把其它环节及其它方面的工作带动起来。校长听课、评课，可以掌握最真实、最及时大量的感性材料，检查与摸清教学现状，对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指掌，对学校整体教学状况进行评价、诊断，避免瞎指挥，从而取得严…     

校长兼课好处多

一个好校长就是一所好学校,校长对一所学校的重要性不言而喻,他们既是学校的管理者,又是教师的领导者,更是学校教育教学改革的探索者.为了有效地进行教学管理,更好地带领教师不断探索教育教学规律,全面提升教学质量,我个人主张规模较小的学校校长应该坚持兼课.几年校长的经历使我深深地体会到:校长兼课好处多.     

校长领导教学要回到课堂原点

引领和指导教学,构建学校高品位的教学文化,是校长工作的核心使命。江苏省南京市教育局局长徐传德曾经说过:"校长是一校之魂。但魂要附体,如果魂不附体,那就失去了价值。这个体是什么?就是学校的教育教学!校长必须回到教学指挥的位置上来。"那么,校长如何领导教学?如何在学校的教育教学改革中发挥核心作用?笔者认为,应该走以变革课堂教学为原点的教学领导     

校长负责制下校长兼书记的不可行性

校长负责制首次在我国提出是在1952年3月,经过国务院的批准,教育部颁布了《中学暂行规章<草案>》和《小学暂行规章(草案)》。在这两个《规章》中规定:中小学实行“校长负责制,设校长一人,负责领导全校工作”。从此,校长负责制进入了学校内部领导体制的研究领域。自从提出在中小学校实行校长负责制以来,教育理论工作者和教育实践工作者他们对校长负责制的内涵、实行的原因、校长的权力、校长与书记及其他相关学校内部组织的关系等等进行了大量的研究。经过半个世纪的探讨,我们取得了不少成就,但也依然有问题存在。在这些问题中,讨论得比较多…     

狠抓校长作风建设

校长是学校的领头雁，建设一支政治素质高、管理能力强的校长队伍，是搞好教育教学工作的关键。因此，教育系统加强党的作风建设，首先要抓好校长队伍的作风建设。结合太康县实际，我们重点从以下４个方面着手，即学习上突出“勤”；工作上突出“实”；作风上突出“严、廉”；做人上突出“诚”。第一，学习上抓住“勤”，使校长做勤政为民的实践者。在工作中，要求他们做到“三勤”：一是勤于学习。坚持集体学习和自学制度，坚持校长培训及持证上岗制度。通过学习，不断提高校长队伍的政治理论水平和业务能力，增强工作中的原则性、主动性、…     

走出校长带课的困境

关于校长带课问题,历来颇多争议。笔者曾分别在浙江省杭州市中小学校长和一线教师中做过一份"校长是否应该带课的问卷调查",统计结果是:校长队伍中,认为应该带课的比例只占42,5%,而一线教师认为校长     

课堂教学的有效性，校长责任重大——聚焦有效课堂，提高校长课程领导力

在普陀区教育局举办的“2008中外校长论坛”上,来自不同国家的校长们围绕“课堂教学的有效性及校长的作用”这个主题进行了深入的探讨。对于我们耳熟能详的“课程领导力”,会上突出了其“领导课程建设”和“价值思想引领”的本意。英国一位校长提出“教学生重于教学科”“我们应是学生的教师,而不是学科的教师”,应该引起我们深刻的反思。这位校长还提出课堂上点名答题的“不举手政策”,这一截然不同于我们习以为常的“举手者答题”的方式,或许能让我们以全新的角度来审视课堂教学。     

校长卸任后……

他,50出头,在某中学担任过20年的校长。去年,他从校长岗位上卸任,却没有离开教学一线。他上的地理课,一直深受学生欢迎。可他的行为在当地教育界却引起了不少人的议论。有人认为不当校长了,还如此投入地在教学一线辛苦忙碌,太不值,甚至有人说他愚笨。因为在当地似乎有个不成文的规定,校长卸任后,即使离退休年龄还差得远,教学水平也高,也可不到教学一线去上课当老师。虽然挂名在某所学校上班,实则可在家中休息,做做家务,打打麻将,聊聊闲天,或在校外赚点外快,有的干脆就应聘到沿海地区的民办学校去做个管理人员。为何会出现这种现象呢?笔者认…     

做有思想的校长

校长的管理水平、领导方式甚至校长的个性都直接影响着学校的办学行为和发展方向,决定着学校发展的速度和潜力。一个有思想的校长,既是实践专家,也是理论家,他们在办学过程中形成的思想,可以解释和说明教育教学工作中遇到的问题,预测未来工作的发展前景,增强工作效益。一、中小学校长队伍现状在当前的学校管理改革中,许多校长坚持用新的人才观、课程观、教师观、评价观指导教育教学改革,用先进理念统领学校工作,如浙江省书生中学魏书生、江苏洋思中学蔡林森、中国人民大学附中刘彭芝等,这些名校长的教育思想对学校管理产生了深远影响。     

校长是否应该兼课

“校长是否应该兼课”已成为教育战线的一个被大家关注与争论的热门话题。它之所以被广泛关注,是因为它不仅关系到校长评价考核问题,也关系到如何提高学校教学质量问题。校长是否应该兼课,有人欢喜有人忧。赞同者认为,校长应具备“进得课堂,讲出名堂”的基本功,绝不能脱离教学一线。兼课有利于校长全面了解学生、教师,有利于管理水平的提高。兼课为校长决策提供了依据。反对者以为,校长应有自己的工作岗位,没有足够的时间和精力钻研某一门学科的教学。他的重点工作是保证学校有一个良好的内外部环境,调动一切可调动力量促进学校、学生的发展和教师的专业成长。本期栏目特将对此问题持不同观点的校长、教师分为正方、反方,让他们通过自己的实际工作经验,从各自的角度阐述对此问题的观点和态度。也欢迎广大读者在阅读完本期栏目后,将自己的观点发送至栏目主持人信箱:liyuanyuan1981@126.com,我们将对来稿读者的观点进行后续报道。