教师心理挫折的成因与对策

教师的心理状况如何,直接影响着学生的行为、身心发展和成长;直接影响到新课程改革的得失成败。作为一名优秀的教师,离开健康的心理素质,其他一切优秀素质的培养就无从谈起。教师心理挫折的形成与社会、职业、课程改革、个人诸因素有关。要对教师的心理挫折进行调适,除了在宏观的社会体制层面上对教师的工作提供支持和保障外,还必须在学校和个人层面综合各种措施减轻教师的心理压力,提高其应对能力。     

学前音乐教育中“听”能力培养

对学前儿童有目的、有计划地进行音乐听力的训练和培养,是一项非常重要的素质教育内容。孩子们随着听觉能力的提高,对音乐的感受力和表现力也会逐步的加强。没有"听"就没有音乐艺术,这是我们学前音乐教育的根本所在。     

高校图书馆心理教育刍议

心理教育作为一种特殊的教育方式，已日渐被提到议事日程上来。图书馆作为一机构，如何在心理教育中显示自己的作用，也成为图书馆学理论研究的课题之一。本文就图书馆在心理教育中的机理和模式进行了论述。     

青少年挫折教育与受挫后的心理对策

对青少年进行挫折教育是全面实施素质教育的客观要求,因此特提出青少年受挫后的心理对策。     

学前儿童角色游戏材料提供适宜性的探索

角色游戏是学前儿童自主游戏的基本类型之一,本文通过对幼儿园中儿童角色游戏材料提供的现状以及儿童在游戏中呈现出的状态进行述评,进而进一步探讨角色游戏中材料提供是否具有适宜性以及提供适宜性材料的现实意义,能够为角色游戏的更好发展提供参考依据。     

蛋壳的别样用法

一、煮钙质米饭。蛋壳洗净后放在锅中用微火焙酥，然后碾成粉末，掺入米中煮成饭，便是“钙质米饭”，对缺钙者很有好处。     

蛋壳的花样年华

把生活抖落吧,让身心轻松。 只有欲望镂空之后,精神之壳,才会展现玲珑精致。     

对康马县学前“双语”教育调研结果分析

针对康马县学前教育发展现状,从数据统计以及实地了解等途径进行了相关调研,分析其制约因素,并指出了相应的对策。     

中学“心理-道德教育”模式初探

“心理-道德教育”是心理教育与道德教育的有机融合,对改善中学生的心理教育,道德教育,提高教育的整体效益,都有积极的意义。在实际工作中,我们应当深刻认识“心理-道德教育”的内涵,将“心理-道德教育”的理念落实于实际育人工作中,探索可行的操作模式,培养中学生健全的人格,促进其树立正确的人生观、世界观、价值观。     

体育教学中对弱势群体的心理抗挫教育

如何对学生中弱势群体进行抗挫教育,是一线体育教师应该关注的问题。本文尝试分析了如何在日常体育教学活动中抓住细节,对弱势群体有针对性地进行抗挫折教育,提高弱势群体抗挫折的能力。     

改善智障学生青春期心理教育策略刍议

青春期是人生的一个关键时期,对处在青春期的智障学生来说,由于身心缺陷,对他们的心理发展带来极大的影响,所以对智障学生进行青春期教育显得尤为重要。我们应通过恰当的青春期教育帮助他们更好地认识自我,安全度过青春期。     

改善智障学生青春期心理教育策略刍议

青春期是人生的一个关键时期,对处在青春期的智障学生来说,由于身心缺陷,对他们的心理发展带来极大的影响,所以对智障学生进行青春期教育显得尤为重要。我们应通过恰当的青春期教育帮助他们更好地认识自我,安全度过青春期。     

学前流动儿童受教育的社会支持因素分析和启示

随着流动人口激增,大量学前流动儿童涌入城市,学前流动儿童因政策、福利保障机制等多种原因,仍属于受忽视的群体。该文从社会学角度出发,在社会支持理论视野下分析3~6岁流动儿童早期教养的政府支持系统、群体支持系统和个体支持系统的现状及其存在的问题,并认为应协同社会多方面力量,形成社会支持网络系统,才能有效解决学前流动儿童的受教育问题。     

学前融合教育中聋幼儿抗挫折能力培养初探

在聋幼儿的成长过程中,老师、家长和小朋友要多关心他们,多从正面表扬、鼓励和肯定,要体谅、宽容他们的错误,并及时予以批评指导,从而帮助他们建立良好的自我评价体系。同时,也要创造一些机会,让他们面对挫折与失败,对他们进行心理承受能力的训练,从而提高聋幼儿的抗挫折能力。     

拯救心理“瓷娃娃”——挫折教育迫在眉睫

1992年1月11日,美国的一位高中学生约翰·汤姆森独自在父亲的农场里干活。他在操作机器时,不慎滑倒,衣袖被绞在机器里,两只手臂被机器切断。汤姆森忍着剧痛跑了400米来到一座房子里,用牙齿咬住一支铅笔,一下一下地拨通了求救电话。汤姆森在担架上苏醒过来说出的第一句话,不是怨恨,而是:不要忘了把我的手带上。汤姆森的勇敢和坚毅固然值得钦佩,但更可贵的是他良好的承受挫折的心理素质,他那句不要忘了把我的手带上已经成为美国青少年心理课上的经典名言。     

“学前儿童科学教育”课程教学的困境及其关键点

当前高校"学前儿童科学教育"课程教学中普遍存在本末倒置、理论与实践脱节等现实困境。改善高校"学前儿童科学教育"课程教学现状的关键点包括:课程教学需坚持强化学生专业意识,加强校企合作,创新教学模式,切实提高课程教学质量,促进学生专业成长。     

高中数学教学学生挫折心理的调适方法

高中阶段数学学习与初中阶段的数学学习相比,具有解题难度大、思维方法多、习题题量增加等特点,容易造成学生学习心理偏常、失调甚至心理障碍等挫折心理,它的形成是有一个发展过程的,只要及时以适当的形式进行辅导和帮助,即可矫正和排除。     

浅析职工挫折心理产生机制及干预管理

在社会的转型阶段,面对竞争压力、文化冲突、家庭压力等诸多方面的压力,职工很容易遭遇挫折。文章指出了挫折的内涵及挫折心理产生的主要原因,并分析了职工遇到挫折后的表现及影响,最后提出了职工挫折应对办法及干预管理。     

让挫折成为新的起点——谈谈小学生心理挫折及其对策

人生不如意之事十有八九,当我们面对生活中各种挫折时,退缩、回避或是迎面而上,每个人的心理起了决定性的作用。然而,一颗耐挫的心,往往是从孩童时期就开始慢慢形成的。对于孩子面对挫折的心理变化,我们成人要多加关注,及时发现问题,以便有效帮助孩子形成正确面对挫折的健康心理。本文将对孩子的心理挫折的具体表现、形成原因及矫正谈一谈对策。