上好一年级思想品德课应注意三个方面

小学一年级学生年小幼稚,从生理和心理特点来说,他们正处于学习与游戏分化的最初阶段,对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。所以,思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理,教师就要讲究教学方法,就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。     

怎样上好一年级思想品德课

怎样上好一年级思想品德课深圳市红岭小学卢盛英小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有...     

如何上好一年级的品德课

小学一年级的学生幼稚单纯、活泼好动，自制力很差，对新事物有很强的好奇心和兴趣，从生理和心理的特点看处于游戏与学习的分水岭阶段，对生活的了解和道理的认识都是懵懂的。所以，教学中，教师就要讲究教学方法，使学生从中明白道理，养成良好行为习惯，逐步内化成素质。     

浅议《品德与生活》的快乐学习

一年级的小学生刚刚结束幼儿园的生活,年龄小,好奇、好动、好胜,正处于学习与游戏分化的最初阶段,对生活的了解和道理的认识都是模糊的。所以,品德课要让一年级学生     

课桌椅之“患”——中小学课桌椅不达标情况惊人

学生课桌椅必须适合学生身材的生理特点，否则将贻害无穷，这个道理并不难懂。但是，全国各地的中小学校所用的课桌椅，普遍都没有随学生身高的增长而增高，这也是一个不容质疑的现实。有些学校甚至从小学一年级到六年级、从初中一年级到高三都使用同一尺寸的课桌椅。而我国相关部门制订的中小学课桌椅标准长年不变，完全没有考虑到学生身体发育的实际状况，这不能不令人吃惊。     

让“小品表演”走进思想品德课堂

思想品德课程标准要求，思想-品德课要改变课程实施过于强调学生接受知识，死记硬背，机械训练的现状，倡导课堂教学让学生主动参与，乐于探究。这就要求思想品德教师多动脑、多思考，想方设法调动学生学习的积极性，真正让学生在课堂上得到发展和提高，否则，思想品德课仍然会成为空洞的说教。笔者在教学实践中发现让“小品表演”走进课堂，既可以激活课堂，提高学生学习的积极性，又能让学生在轻松、愉快的生活场景中学到知识，明白做人的道理。可以说一举多得，事半而功倍。下面就以八年级思想品德课为例谈一谈这一问题。     

班主任在大学一年级学生管理中的任务与思考

建立一个健康向上的班集体，大学一年级是关键。由于大学一年级学生普遍存在厌学的心理，加上学生中独生子女多、成长环境差异大，以及社会上各种不良思想泛滥，都使大学一年级学生的管理出现了一些新情况。现就当前形势下，班主任在大学一年级管理中的任务进行探讨。     

新课改一年级识字教学初探

新课程的一年级语文教科书加强了整合性,使学生的阅读时间提前,同时,也使一年级的识字教学呈现了“早、多、杂”的特点。“早”是指学生在拼音学习中就要认识70个常用字;“多”是指识字量大,一年级学生就要识字950个,是以往一年级识字量的两倍多;“杂”是指在学生识字的过程中,缺乏从易到难的有序性,大量的识字是随课文学习进行的,虽然编者尽量考虑了从易到难的顺序,但还是有不少生字学生要先学合体字,再学组成该字的独体字。鉴于以上三点,识字就成了一年级学生学习的难点。然而,识字对一年级的学生来说,又是一个重点,非突破不可。如何突破?…     

《品德与生活》教案的内容与评价

从小学一年级开始就对学生进行系统的思想品德教育．这是我国基础教育的一大特色．也是较之于其它国家的一大优势。但多年来．我们的品德教育一直存在着假、大、空的弊端，教材与生活脱节．内容陈旧，方法僵化，教育效果不理想。进入新世纪以后，我国经济与社会状况的巨大变化．对学校的思想品德课提出了新的要求和挑战。课改为迎接这场挑战提供了新的契机，小学品德课正在悄悄地发生变化。     

激情在品德课上飞扬

新编七年级思想品德课教材，注重趣味性、实效性、灵活性和师生互动性，把教材作为一种资源，这就给教师怎样教好品德课提出了更高的要求。成功的课堂教学可以不拘形式，各具特色，但是，有一个共同点，那就是要有“闪光点”。这个“闪光点”应该是师生智慧的结晶，让学生情绪高昂，使课堂洋溢活力。     

浅谈小学一年级体育课堂常规教学

一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯,对学校的行为要求、课堂常规还很陌生,没有上课的概念,课上随意好动,课堂纪律难以维持。因此,一年级新生的体育教学就要正视学生的现状,结合学生的心理特点,运用新课程理念组织教学,以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点,通过生活化、游戏化的活动,创设和谐课堂,形成良好的学习氛围,促进学生的发展。     

一本撕坏的课本

这是一节七年级（3）班的思想品德课,因为第二天要进行学业阶段性测试,所以我在带领学生复习。     

品德教学课外延伸教育“五结合”

一、品德教学目标与班级奋斗目标相结合 教师可以把上一周品德课的行为目标作为当周或下一周的班级周目标之一，并限期对达标情况进行考核，对达标的学生在“班级阵地”栏中予以表扬。如教学人教版一年级下册《我为家人添欢乐》一课后，我们将行为目标以评价表的形式展现，在下一周内落实，并发挥家长的作用，让家长根据孩子的表现情况给予评价。评价表，我们是这样设计的——     

影响小学思想品德课教学效果的因素及对策

1影响小学思想品德课教学效果的因素笔者从事小学思想品德课的教学以来,深感小学思想品德课难以达到预期效果。而从学生表现来看,有效开展思想品德教育却又是刻不容缓的。课余思量,影响小学思想品德课教学效果的原因是多方面的。1.1对"角色转变"的不适应是小学低年级思想品德课难以达到预期效果的主要原因一、二年级的学生入小学后,角色要相应发生变     

明理要准确并有深度

思想品德课的任务就是通过老师系统地传授道德知识,讲清道理,使学生逐步形成良好的共产主义道德品质和行为习惯。因此,要上好思想品德课就必须在明理的准确和深度上下功夫,即不仅要把道理讲准确,同时还要把浅道理讲出深度。一、明理要准确明理就是感知理解教材,通过...     

《爷爷和小树》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册。 设计理念：根据课程标准第一学段的目标：“借助读物中的图画阅读”，“阅读浅近童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，本课教学将借助多媒体手段引导学生通过理解重点词语，把握全文内容；采用个人读，齐读、引读、赛读等多种方式的朗读，感悟人与树之间关系亲密、和谐，懂得人类爱护树木，树木回报人类的道理。结合一年级学生的实际，     

记得我，就叫我的名字

我对我的新学生的愧疚．源自一个刚上一年级的孩子的坚持。他用一个孩童最直接的方式告诉我：“记得我．就要喊出我的名字．”     

巧妙创设情境 有效解决难题

教参上说这道题“有一定的思考难度”。实施起来的确困难重重。这道题渗透的是推测思想和可能性的知识。而学生到了三年级才接触“可能、不可能、一定”。一年级学生搞不明白．怎么一会儿篮子里是苹果，一会儿又变成梨了。他们认为里面摆的就是一种情况，要想跟他们解释清楚真是不容易。     

大学一年级是思想政治教育的关键时期

大学一年级是大学生活的开始，是从高中到大学角色转变时期，是形成人生观、价值观的重要时期，是对学生加强思想政治教育的关键时期。     

小学低年级学生汉语拼音教学浅论

小学拼音教学是整个语文教学的基础,尤其对一年级学生来讲更是识字、写字和阅读的基础。如何让小学生学好拼音是小学教师一项非常重要的任务,要激发学生学习拼音的兴趣,就要把抽象的、难认的拼音字母形象化,使其生动地出现在学生的眼前,以激发其学习汉语拼音的积极性。