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培养人丰富多彩的个性,促使人的身心健全发展,实现个体的社会化与个性化是教育的重要价值取向,从这个意义上说素质教育是尊重个性,发展个性的教育。然而受传统教育思想的影响及应试教育的束缚,当我们的教师孜孜以求学生考试时的“保险 相似文献
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新课程下教师应具备的素质 总被引:1,自引:0,他引:1
李志芳 《中国教育技术装备》2009,(13)
素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育,是要通过努力使学生学得“自由”,学得“主动”,促进他们主动发展,培养他们的创新意识、创新精神、创造能力,以保证他们的身心得到健康全面的发展。《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》强调,教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观,具有良好的师德。教师要热爱学生,因材施教,要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法,促进他们健康成长和发展。……要向全体教师进行以提高政治思想、师德修养和教育教学能力为主要目的的继续教育,引导广大校长和教师逐步形成符合素质教育要求的教育思想、观念;扩大和更新知识,提高学校管理和教育教学的能力和水平”。从这个原则出发,笔者简析实施素质教育教师必备的素质结构。 相似文献
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马艳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
古往今来,传统教学方法都是教师讲、学生听。这种教师独霸讲台,学生被动接受知识的教学方法,严重束缚了学生的思维与能力的发展。新课程标准指出:学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性,是素质教育的灵魂。那么对于教师来说,就要转变教学思想,树立全新的教育教学理念,实施新的教学方式。 相似文献
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杨晶晶 《中国教育技术装备》2011,(7)
受传统教育思想的影响,在聋校的语文教学中,大多数教师还长期存在对聋生的学习情况始终不放心、不放手的思想,习惯于那种一讲到底的做法,认为不讲周到、不讲透彻就对不住学生,是没有尽到教师的责任.在提倡素质教育的今天,这种教育大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生自身潜能的充分发挥. 相似文献
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随着教学改革的深入和发展,在我们的教学实践中也出现了令人担忧的现象,那就是一些教师在课堂教学中刻意追求教学手段的新奇和花样翻新。结果是课上学生热热闹闹,课下却难见实效。如何让学生真正发挥他们在教学活动中的主体作用,提高课堂教学的实效性?这就要求教师必须"导之有方",使学生学有所乐,学有己法,从而获得高效的课堂教学效果。一、营造民主氛围,让学生敢学传统的填鸭式教学思想严重束缚了学生的思维及个性发展。这就要求教师在教学过程中,把学生 相似文献
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在以往的教学中,受传统教育思想的影响,教师对学生的学习情况始终是不放心、不放手的。无论是识字、写作,还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。殊不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生自身的潜力的发挥。 相似文献
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曹玲 《中学政治教学参考》2007,(4)
实施素质教育的关键之处就是思想观念的变革,而我国传统的应试教育观念已经深深地植入教师的头脑,不仅束缚了教师的教学思维,也限制了学生的个性发展。剖析这种教育观,教师可以尽快地更新教育观念,改变教学方式,从而更好地促进我国素质教育的实施。 相似文献
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邹婷婷 《新课程导学(上)》2013,(12)
美术课程是学校实施美育教育的主要途径,在素质教育的实施过程中具有无可替代的作用.小学美术课程是具有丰富人文气息的学科,其根本目的并非是为了让学生具备高深的美术理论知识,更主要的是要关注学生的全面发展,帮助学生形成良好的人文素养.本文结合教学实践,谈谈小学美术教学中学生人文精神的培养.
一、运用绘画教学,培养学生人文精神
1.张扬学生个性,注重人文关怀.不同的个体生活的环境不同,其个性发展的历程也必然不同.传统美术教育同化人的审美个性,用统一的标杆来衡量学生的美术学习,束缚了学生的个性发展,磨灭了学生的创新意识.束缚个性、千篇一律、千人一面显然是与人文性背道而驰的,美术课应是呼唤儿童创造意识,让学生个性得以张扬的学科.在美术教学中应努力保护学生的创新个性,并给予他们展现个性的舞台.为此,在美术创作中要充分尊重学生的想法,鼓励他们在创新的基础上大胆想象,大胆表现,彰显作品的特异性,训练学生的创新思维能力,培养学生的个性. 相似文献
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张素梅 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
富有个性的教学,既是教师个性在教学中的自然流露,又是培养学生优良个性的重要手段。教师的教学个性一旦和学生的个性培养联系起来,就能显示出不可忽视的价值和作用。素质教育的本质就是"个性化教育"。素质教育是在承认个别差异的基础上,鼓励个性的发展,培养学生的个性。素质教育强烈呼唤个性化教学。一、教师要有教学个性语文教师要在教学实践活动中,从自身实际出发研究教学 相似文献
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在长期的语文教学中,由于受传统教育思想的影响,我们教师对学生的学习情况总是不放心,所以无论是识字、写作,还是阅读都实行满堂灌的教学模式。但在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是大大束缚了学生的思想个性,阻碍着学生充分发挥自身的潜力。面对新课程改革背景下的小学语文教学,我真切地感 相似文献
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孙中健 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):56-56
受传统阅读教学思维的影响,很多教师进行阅读教学时对学生不放心,不敢放手让学生独立思考、相互交流,而是在自己的主导下满堂灌,认为这样才能达到所期望的目标。殊不知,在大力提倡素质教育的今天,这种教学方式严重束缚学生的思想,阻碍学生个性的发展,影响学生对自身潜能的发掘。因此,要摒弃这种教师主导的教学方法,把学生们放在教育教学的"主体"地位,让他们积极思考,充分展示自身才能。这样不仅能提高学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,而且能真正锻炼他们的思维能力、分析问题和处理问题的能力。基于这一思想,我在阅读教学中经过反复实践,总结了一些方式方法。 相似文献
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阅读教学具备听、说、读、写训练的综合性,是语文教学中培养学生感悟语言、领会文章思想、养成阅读能力的重要环节。培养阅读能力是语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高语文教学质量的关键。然而,受到传统阅读教学思想的影响,相当一部分语文教师对学生的学习始终不放心、不放手,普遍存在教师讲学生听、教师问学生答的现象,这种方法不能从实质上提高学生的阅读能力,也大大束缚了他们个性的发展, 相似文献
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教育教学的最终目的是促进每个学生的发展,而在实际教学中,学生的个性发展差异明显凸现,主要体现在:在传统的模式下,大部分教师忽视了对学生个性的培养,有的甚至扼杀了学生的个性。在现阶段,要真正实施素质教育、培养学生个性,就必 相似文献
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受传统教学的影响,我在日常阅读教学中都是施行满堂灌的教学模式,认为只有这样才能让教学达到预期的目标。其实这种教育教学方法大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生发挥自身的潜力。与素质教育理念背道而驰。 相似文献
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正在长期的教学中,受传统教育思想的影响,教师对学生的学习始终处于不放心、不放手的强化训练状态,无论是识字、写作、还是阅读都是施行"满堂灌"的教学模式,似乎认为这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教学方法实在是一种落后、不切实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的 相似文献
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“师者,传道授业解惑也”,这是对传统教师角色的最佳概括。传统上,教师和学生之间是单向的传授和受教关系。然而随着时代的发展和素质教育的需求,教师作为文化传承者的角色越来越向多元化角色发展,逐步成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者。在素质教育大环境下,教师要演绎好自己的角色.首先要尊重学生。调动学生内在的主动性.放手让学生展现思维性、张扬个性;要给学生思考的时间和空间。培养他们内在的求知欲望,在引导时做到舍而不露、引而不发。作者结合实际教学经验从三方面阐述教师角色的转变。 相似文献