创造性思维在学校管理中的应用

创造学是研究人类创造能力和创造发明过程及其发展规律的新兴学科。创造学的核心是创造性思维。创造性思维包括两个方面，一是将人们关于某一现象的知识拆开、解构，一是将其重构、重组，其目的是获得新的洞见和新的认识。当人们对某一情境采取了不同的认知方式，并将由此形成的思想加以组织的时候，创造性思维即会产生。创造型的思维方式是克服经验和教条型思维方式的重要方法之一，当原有的经验与思维方式无益于各种新问题的解决时，只有运用创造性思维改善管理主体的心智模式，才能有效推动管理创新。     

创造性思维在历史教学中的运用

激发学生学习历史的动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件。     

创造性思维在历史教学中的运用

激发学生学习历史的动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学习的积极性和主动性,是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件。     

创造性思维在外语教学中的运用

长期在应试教育主导和指导下的以教师为中心的大学外语教学重视学生语言知识的传授而忽视学生实际运用能力的培养。这种教学模式已不再适应当前社会、政治、经济的发展需求。如何转换教学模式，培养学生的语言运用能力，达到新大纲要求的能“用英语交流信息”的教学目标?在外语教学中，根据创造性思维的主要特点，启发学生的创造性思维，巧妙灵活地重组课文，创设开放式的外语课堂，并在此过程中引入竞争机制。这一种新的以学生为中心的教学模式，能激发学生的学习兴趣，调动学生的创造性、积极性、主动性，引导学生参加语言交际活动，从而培养学生的语言运用能力。     

谈开放性思维在中学生物教学中的运用

开放性思维,是指突破传统的思维定势和狭隘眼界。多视角、全方位地看问题。把开放性思维运用到生物教学中是革新生物教学方式方法的有益探索,也是适应新课改教学的现实需要。本文主要从利用相邻学科知识,引导中学生理解生物学基本概念;利用生物学科知识,引导中学生理解人文社会现象;利用生命现象．启发中学生确立辨证的思想方法;利用系统理论知识,提升中学生思考问题的高度。四个方面具体探讨了开放性思维在生物教学中的运用．目的是全面提高荤生的综合素质。     

浅谈创造性思维在体育教学中的运用

老师的思维老处于固定模式,学生就没有足够的时间和空间去发现问题,解决问题。思维就得不到开发性的发展,这就失去了体育课的根本目的,从而失去了教学的意义。而体育课的目的是：学生要有一个快乐的身心,健康的身体。从而使学生在＂玩＂中去＂学＂,而又在＂学＂中去＂玩＂主导思想。     

逆向思维在中学物理教学中的运用

逆向思维是一种思维的方式。它从相反的角度、不同的立场、不同的侧面去思考问题。当某一思路受阻时，能够迅速转移到另一思路，从而使问题得到顺利的解决。在中学物理教学中，可以通过在概念、规律教学中渗透逆向思维、在解题教学中运用逆向思维、在创造教育中训练逆向思维等多种途径，充分发挥逆向思维在中学物理教学中的重要作用。     

逆向思维在初中数学教学中的运用

逆向思维解决方式是处理那些通过常规的解决方式不能够解决的问题,在初中数学教学中起着非常重要的作用。逆向思维能够帮助学生灵活地思考问题,对所学知识加以灵活变通,本文便对逆向思维在初中数学解题教学中的运用进行了详细的探讨与分析。     

创造性思维方式及其在我国哲学发展的意义

创造性思维是创造性的核心,是人类思维的最高心理活动表现形式。创造性思维的形成与发展对我国哲学影响深远。探索创造性思维本质特征,有助于创造性思维能力的培养与训练。用创造性思维方式来研究我国哲学发展的基本状况,用创造性思维反思我国哲学,有助于进一步促进我国哲学发展。     

运用哲学思维进行班级管理

本文主要从哲学观点出发探讨班级管理的方法和经验。     

开放性思维在初中英语教学改革模式中的运用

在全球化的发展背景下,人们对于各阶段的英语教学都给予了较大的重视,但是在具体的教学过程中,部分教师并未与时俱进的进行教学观念的更新及教学方式的改进,盲目的沿用之前的教学方法,无法有效地调动学生的学习积极性,这些对于高效课堂的形成十分不利。以下本文将简单介绍开放性思维在初中英语教学中运用的必要性,重点就开放性思维在初中英语教学改革模式中的运用展开具体的阐述,以便于营造更好的英语课堂氛围。     

复制性思维与创造性思维

我们的思维方式通常是复制性的,也就是说,以过去遇到的相似问题为基础。遇到问题的时候,我们就会这样想：“我在生活、学习及工作中学到的知识是怎样教我解决这个问题的？”然后,我们就会选择出以经验为基础的最有希望的方法,排除其他一切方法,并且沿着这个明确界定的方向去解决问题。     

思维导图在高中地理教与学中的运用

教无定法,教师可以通过教学方式的变革带动和促进学生学习方式和学习行为的改变。把思维导图运用到地理教与学中是一种很好的改变。思维导图是一种发散性思维结构工具,将虚拟的思维可视化,将复杂的内容形象地表现出来。在高中地理教学中,因为学科的问题,地理属于文科内容,又需要缜密的逻辑思维能力。目前,思维导图在教学中得到广泛应用,在高中地理整体性教学中思维导图能有效地提高教学效率。     

发散思维在人力资源管理中的运用

发散思维作为一种新颖、灵活的思维方式以其创造性、多维性、精细性等诸多特点为人类分析和解决问题开拓了新的方向。为适应社会主义市场经济的需要，人力资源管理也必须拓宽思路，由按部就班的“守业型”标准向敢于开拓创新的“创业型”标准转变。文章将发散思维与人事工作特点相结合，探讨发散思维在人力资源管理中的使用阈限及由此产生的思考。     

逆向思维在作文中的运用

相当长的时期,从小学到中学,甚而至于大学,不少师生囿于思维定势,困于顺向求同思维,作文教学收效甚微,因而在作文教学中,我常有意开启并培养学生的求异思维,引导学生多角度,多方面地看问题,以此促进学生创造思维能力的提高。     

辩证思维在班级管理中的运用

班级是学校的细胞，其兴衰成败关系到学校这个有机体的发展壮大，而班级管理工作纷繁复杂，千头万绪，班主任居于其中，既要严抓严管，又要善于解脱。笔者认为，要善于运用唯物辩证法的思维去治理班级。具体来说，就是要处理好下面几对关系。     

探究创造性思维在学前美术教学中的运用

为了不断让学生掌握更好的学习方法,并提高其学习能力,就需要从幼儿时期对其基本的美术审美能力与创新思维意识进行培养,这就需要教师在学前美术教学中重视做好对幼儿的创造性思维能力的培养与引导。     

创造性思维在英语学习中的运用

阐述了创造性思维在英语学习中的运用，即通过发散思维和收敛思维两种途径，在5种英语基本训练中掌握英语的语言化知识和技能，抓住其特点、规律，并注意例外，理清纷繁复杂的语言现象，有效地学好这种语言，培养用英语交际的能力。