高中新课程模块学分认定概述

一、高中模块学分认定的基本原则 1、形成性评价与终结性评价相结合 高中学业成绩评价既要关注学生学习的结果．同时也要关注学习的过程，注意评价对学生学习的影响．充分发挥评价的正面回流效应（Wash-back Effect）．体现评价的发展性功能：在新课程理念下，对学生学业的评定要将学生学习的过程和学习的结果有机地结合起来。     

高中新课程模块考试研究

多元智力理论表明：不同学生智力、心理发展具有不平衡性，个性发展也存在差异性；学生知识的获取、技能的形成、方法的获得、智能的发展、情感的体验、观念的形成等也不同步。基于此，在“以人为本”、“成功是成功之母”等新理念的指导下，我受学校委托，带领高一年级的老师在高一学科模块考试中进行了改革试验：根据不同学科模块特点，进行不同的考试改革尝试，为学生创设更多成功的机会，满足学生成功的心理愿望，为学生个性发展和全面发展打下良好的基础。     

例谈新课程小学数学命题的编制策略

命题编制是考试评价的重要环节,同时也是课程评价改革的方向标。因此,新课程背景下考试命题的改革就显得尤为重要。小学数学考试命题究竟如何科学、全面地评价学生的数学学习成就与发展状况,以凸现数学课程标准理念,适应素质发展的需求？笔者试图通过一些命题实例,就新课程背景下小学数学命题的编制策略作一粗浅论述。     

普通高中新课程模块结构和模块教学

课程结构的改革是这次普通高中课程改革的重点和难点,而课程结构的最大变化是模块的设置。模块的设置,对普通高中课程改革的基本理念、课程设计、课程内容、课程管理和课程评价等都带来了新的变化和挑战,如何把握模块的性质、特点和设置模块的意义,如何按照模块的要求实施新课程、推进学科教学,是普通高中课程改革实践中需要高度关注并切实加以解决的一个重要问题。     

高中美术新课程模块教学探究

高中美术新课程共分为5个内容系列和9个学习模块，即美术鉴赏、绘画与雕塑、设计与工艺、书法与篆刻、现代媒体艺术系列。每一系列都具有鲜明的主题和相对完整的学习内容，并具有较强的探究性与灵活多样性。每一模块都以一个特定的主题为核心，学生在模块课程中所获得的不再是一个孤立的美术知识点，而是在一种美术门类统摄之下的结构化的知识框架。     

新课程理念下的生物学命题策略

《普通高中生物课程标准(实验)》确定的课程理念是：“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。”在这种新课程理念下，教师必须认真学习相关的课程文件和课程标准。理解新的课程理念和课程要求，更新教育思想，转变教育观念，运用多种方法和途径，真正有效地开展生物学     

高中物理新课程模块终结性测验中的若干问题

基于模块的终结性测验是高中物理新课程模块终结性评价的重要一环,相对于其他评价方式,它对于基于模块的高中物理教学更具有直接的导向性,本文主要对高中物理课程模块终结性测验的性质、模块终结性测验的目标、模块终结性测验的规划的科学性等问题进行了探讨,最后结合目前的实践现状,提出了在新课程背景下模块的终结性测验需要进一步研究的问题.     

浅谈新课程考试的命题要求——从教师不接受统考结果说起

去年，有个学区举行了小学部分学科的期中统考。考试结果一出来，立马就有教师对结果表示不接受，并向上级主管机关提出了自己的看法和主张，言语之中流露出对新课程考试的困惑、对学区统考的不理解、对命题内容的不认可、对考试评价的不满意等等，其言词不免有偏颇之处。但是，其中折射出的一些问题，特别是涉及考试命题方面的问题却很值得我们重视和思考。     

高中新课程模块实施的若干问题及建议

模块在整个高中新课程中具有显要的课程战略地位。在高中新课程的推进中,存在着模块实施的学科化、模块开设的选择性缺失等不良实践倾向。坚持高中各课程地位的平等性,提升高中模块开设的选择水平,已成为深化高中模块实践的关键。     

基于生物科学史的高中生物学命题策略研究

以生物科学史进行科学整合和优化组合后的情境为载体进行命题,可突破传统过于注重考核知识的命题模式,构建新的以评价核心素养为主体的命题范式。以科学史命题时,可采用形成生命观念、理解科学本质,关注科学思维、感悟科学方法,强化科学实验、体验科学探究,联系社会生活、提升社会责任等策略,并注意简化科学史信息的呈现、布局科学史设问的梯度、转换科学史考查的角度等。     

新疆高中新课程信息技术教学模块评价的探索

新课程模块评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。模块评价的目的、方式直接影响课程目标的实现。如何评价才能客观地反映一个学生真实的信息技术水平,这是一个值得研究的问题。本文对新疆高中新课程信息技术教学模块评价进行了探索与思考。     

新疆高中新课程信息技术教学模块评价的探索

新课程模块评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。模块评价的目的、方式直接影响课程目标的实现。如何评价才能客观地反映一个学生真实的信息技术水平,这是一个值得研究的问题。本文对新疆高中新课程信息技术教学模块评价进行了探索与思考。     

高中历史新课程模块的整合策略

新课程的改革对高中历史教学形成了巨大的影响。其利弊关系也日益明显。新课程的改革在一定程度上改革了以往初中和高中历史学习中的重复知识，将课程分为了必修和选修模块。且开创了新的专题学习模块。但是，其改革的缺陷也在不断明确，专题模块逐渐显露出其弊端来，使得高中历史教学出现了很大的困难。给广大历史教师的教学带来障碍。所以高中历...     

高中模块考试与学分认定中的操作误区及初步归因

模块考试与学分认定是由高中新课程考试与评价体系衍生出的、环环相扣的两个重要环节.目前,在这两个环节的具体操作中出现了种种误区:很多学校模块考试的难度直追高考,模块考试成为高考的预练兵,题型设计不够科学且模块考试效度较低;学分认定比较随意,将学分简单化为奖惩手段等.形成这些误区的主要原因是:旧的考试文化在新课程实施中蔓延,学校与教师误解学分的本质,为模块考试和学分认定附加过多额外功能,新课程制度设计本身存在问题.     

基于新课程目标的生物高考命题策略

当前，随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进，高考制度的改革也在稳步进行。高考改革的核心是高考试题如何做到有利于中学实施素质教育，有利于新课程目标的实现，这具有重大的理论及现实意义。笔就基于新课程目标的生物高考命题策略问题作初步的探讨。     

新高考综合改革背景下高中生物学命题策略

新高考综合改革背景下,全面提升教师命题能力已成为当前教育研究领域的重点和热点问题。生物学试题的命制可从研究高考试题力求创新、围绕教材挖掘资源、收集材料创设情境、关注科研巧设问题、关注热点回归生活等方面展开思考,并结合新高考评价体系命制试题。     

农村高中小说阅读模块教学有效策略

2012年9月,广西作为全国高中新课改的最后一站,启动了高中新课改,这标志着全国已经全面进入了高中新课改阶段。全国有不少先行先试的学校,但目前在高中语文小说阅读模块教学领域有成功可复制的经验不多,摆在高中语文教师面前的更多是迷惑和无奈。在农村普通高中,由于受诸多因素的影响,小说阅读模块教学改革停滞不前。就农村高中小说阅读教学模块的设置和小说阅读模块教学改革提出相关策略,以供同行们研讨。     

高中语文必修课程模块考试命题建议

一、命题建议 1．明确考试类型,确定命题原则高中必修课程模块考试属于水平测试,命题应紧贴教材,兼顾考查知识积累和能力运用两方面,试题难度适中,整卷难度系数一般控制在0．85左右。     

高中新课程带来的考试评价变化——北京市语文模块考试样题分析

考试是评价方式中不可或缺的内容,如何落实高中语文课程总目标,充分发挥考试的诊断、激励和发展功能,这是命题者和许多教师所关注的问题.新课程给考试评价带来了新的变化,笔者结合北京市语文模块考试样题,从以下三个方面展开讨论.     

高中历史新课程模块整合策略

与以往的历史课程相比,高中历史新课程分成3个必修模块和6个选修模块,必修模块包括25个古今贯通、中外关联的学习专题。这种模块一定程度上解决了初、高中历史课程知识内容的重复问题,但负面影响也日渐显现,如打破了学科自身的整体性,人为割裂了同时期密切关联的政治、经济和思想文化内容;