古诗与气象气候

中国诗歌源远流长,博大精深,内容涉及气象、气候知识为数不少。其中借气象、气候景观表达真情实感最为亮丽,或热情奔放、直抒胸臆,或诙谐、暗喻,有浓郁的生活色彩。     

古诗与气象气候

中国诗歌源远流长,博大精深,内容涉及气象、气候知识为数不少.其中借气象、气候景观表达真情实感最为亮丽,或热情奔放、直抒胸臆,或诙谐、暗喻,有浓郁的生活色彩.     

古诗教学探微古诗教学探微

古诗是我国灿烂文化的瑰宝,其语言精练,含意深邃,韵味无穷,字里行间饱含着诗人强烈的思想感情,令读者百读不厌。古诗教学的根本目的是陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣,以提高学生的语文素养。因而,古诗教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。它既是小学语文教学中的一个重点(新课标要求小学生背诵、掌握80首古诗词),又是小学语文教学中的一个难点。具体来说:从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄凝练、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难,增加了教…     

古诗教学与美育

人们在审美活动中对审美对象从形式到内容的把握,是一种调动了人的感觉、想象、情感、理解等诸种心理能力的过程。人们审美的心理过程,大体可以分为感知——再现——理解三个阶段。因此,按人们审美心理过程的这三个阶段来考虑古诗的教学思路,安排古诗的教学过程,也就能更好地把古待教学与审美教育有机地结合起来。     

多媒体与古诗教学

在古诗教学中，教育工作者需充分考虑学生的知性特点，用生动、鲜明、具体的形象解读古诗，引领学生进入中华文化的宝藏，这其中，现代教学手段——多媒体的运用是一座必不可少的桥梁。     

多媒体与古诗教学

古诗乃中华文化之瑰宝，它以短小的篇幅、固定的形式、饱满的情感、有节奏的韵律和丰富的想像备受世人的喜爱和重视。对古诗的学习，中小学阶段各年级均有安排。在教学古诗时我们往往采用”口耳相授“的单一形式，死记硬背，很难真正理解诗中蕴含的深意。现在，多媒体这种现代化教学手段的出现，让我们从“口、耳”中解放出来．大大激活了古诗的课堂教学。     

多媒体与古诗教学

古诗乃中华文化之瑰宝，它以短小的篇幅、固定的形式、饱满的情感、有节奏的韵律和丰富的想像备受世人的喜爱和重视。对古诗的学习，中小学阶段各年级均有安排。在教学古诗时我们往往采用”口耳相授“的单一形式，死记硬背，很难真正理解诗中蕴含的深意。现在，多媒体这种现代化教学手段的出现，让我们从“口、耳”中解放出来．大大激活了古诗的课堂教学。     

多媒体与古诗教学

古诗乃中华化之瑰宝，它以短小的篇幅、固定的形式、饱满的情感、有节奏的韵律和丰富的想象备受世人的喜爱和重视。对古诗的学习，中小学阶段各年级均有安排。在教学古诗时，我们往往采用“口耳相授”的单一形式，死记硬背，很难真正理解诗中蕴含的深意。现在，多媒体这种现代化教学手段的出现，让我们从“口、耳”中解放出来，大大激活了古诗的课堂教学。     

新课改与古诗教学

中国古代诗歌是中国文化的精髓。从形式看,诗歌篇幅小,意境美,重格律,语言具有音乐性。从诗歌所传达的信息看,历来诗歌注重抒情时“独抒性灵”。写得最多的是“情”和“愁”。优秀诗歌都凝聚着诗人们的人生体验,“情由心生”是诗人们从自然、社会感悟出来的智慧结晶,很容易拨动读者的心弦,引起共鸣,从而获得某种启发、教育和审美的愉悦。     

小学语文古诗教学与古诗鉴赏指导

古诗是我国传统文化的瑰宝。小学语文教学中的古诗教学不仅是关系到学生语文素质培养的重要内容,同时也是陶冶学生情操、培养其高度审美能力和文学鉴赏能力的重要内容。小学语文古诗词教学应当从内容出发、从学生实际出发、从培养综合效应出发,做好古诗教学和鉴赏指导,体现其教学综合效益。     

新课标与小学古诗教学

《新课程标准》要求学生大量阅读经典的古诗文,学中想,读中悟,熟读成诵;并规定小学六年中应积累的名家篇目,其中古诗是最为重要的一块。因此教师应努力探索、研究,寻找独特、有效的教学方式,以使古诗教学成为学生积累语言、提高语文素养的重要源泉。     

古诗教学与审美教育

古诗教学与审美教育文／向晓红编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中体...     

谈多媒体与古诗教学

近年来,多媒体教学渗透到教育教学的各个学科中,在古诗教学中也扮演着重要角色,为古诗教学增添了无穷魅力。多媒体教学解决了学生学习古诗的难题,使古诗教学从“山重水复疑无路”的困境中走出来了,进入“柳暗花明又一村”的新境界。     

古诗教学应回归古诗本身

古诗教学应回归古诗本身黄山市乌石中心小学孙志强，方铁炉为教《山行》，笔者翻阅了《古诗对译》、《参考教案》和《教学参考》等书，发现这些书对“远上”注释基本一致，即：“‘远’，说山很深；‘上’，说山很高”。但其译文则或与注释脱节，注释是一回事，译文又是另...     

古诗教学三部曲

古诗是我们中华民族的一颗璀璨的明珠，它语言精练，内涵深刻，意境高远，蕴含着深刻的哲理。古诗在教材中占有一定的比例。新课程也指出：“小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇。”可见，古诗词的学习是小学语文教学中不可忽视的一部分。让学生学习古诗，既是传承中华文化的需要，也是学生学习语言的需要，更是积累与感悟的需要。