初中英语教学如何全面实施素质教育

《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标作了明确的规定,包括＂知识、技能、情感、策略和文化＂等五个方面。所用教材Go for It!也严格按《英语课程标准》。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨     

任务型教学在英语教学中的运用

当前,任务型教学途径逐渐成为英语教学的国际主流。为适应时代的发展需求,我国大力进行英语课程改革,并且国家教育部颁布以任务型教学为主导教学方法的《英语课程标准》,随着《标准》的实行和英语课程改革的深入,任务型教学途径得到逐渐推广,对我国的英语教学正产生着积极而深远的影响。本文简要阐述什么是任务型教学途径,并以江苏牛津英语8B Unit 3 Online travel(Grammar——B Passive voice with"by")为例来说明任务型教学途径在英语教学中的三个阶段:任务呈现、任务准备和任务完成。     

《高职高专教育英语课程教学基本要求》演进及其分析与思考

《高职高专教育英语课程教学基本要求》是高职高专非英语专业英语课程教学的知道性文件。本文通过对新旧《高职高专教育英语课程教学基本要求》的比较与分析,归纳出新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的鲜明特点。以及作为高职高专英语教师,如何按照新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,改进和提高自己的英语教学。     

新课标下初中英语语法教学浅谈

我国《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的目标是培养学生语言综合运用能力。近年来,随着初高中英语课程改革的不断深入,广大的英语教师正在积极探索新的英语教学方法,确保新课标下英语语法教学的实用性。本文对新课标下初中英语语法教学方法进行了深入探讨,总结出了一套鲜明实用的教学理论。     

新课标下如何实施高中英语听力教学

随着《普通高级中学英语课程标准》的出台和社会生活的信息化和经济的全球化,对高中英语教学提出了更高的要求。然而在英语教学中,听力教学的现状不容乐观,因此如何提高学生的英语听力水平,使他们能在高考中取得好成绩,是摆在英语教学面前一个值得探讨的课题。     

谈高职英语课程教学应注意的几个问题

高职英语课堂教学完全不同于中学阶段的英语教学,也有别于本科阶段的英语教学,《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)对高职英语课程教学有明确地阐述,笔者根据自己的教学体会,提出了高职英语课程教学应注意的七个问题。     

小学英语活动课教学的探索与尝试

《英语课程标准（实验稿）》明确提出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,以学生的发展为宗旨,培养学生综合语言运用能力和自主学习的学习习惯。“根据小学生的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,使英语教学活动化、情景化”。所谓英语教学活动化、情境化,     

新课程背景下的中学英语教学评价改革

随着新课程改革的不断深入和发展,英语教学中的各个环节在实际操作过程中也受到人们越来越多的关注,评价就是其中一个重要组成部分。《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》中明确指出:英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展,促进教师水平的提高,促进学校的发展,使     

新形势下大学英语课程设置模式研究

课程设置是人才培养模式的重要体现,在大学英语教学改革的新形势下,现行课程设置模式已无法适应现阶段人才培养的需求。文章阐述了课程设置的理论依据、国内外大学英语课程设置现状,结合学院大学英语课程设置改革的实践经验,指出随着新的《大学英语课程教学要求》的颁布实施,各院校结合《课程要求》科学合理地设置大学英语课程成为教学改革的必然趋势,使大学英语教学能与时俱进,着力培养学生的英语运用能力。     

多媒体语言教学:问题与思考

一、引言自《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)和《普通高中英语课程标准》(实验)明确提出"教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供     

在中学英语教学中如何渗透人文关怀

随着新一轮基础教育改革的不断深入，《英语课程标准》的实施，对于中小学英语教学提出了新的理念，如何感悟、渗透、落实新课标，构建全新的课堂教学境界是每个教师应认真思考的问题。本文认为英语教学应积极倡导以人为本的理念，渗透人文关怀的情感。     

综合英语互动教学生态模式构建——评《高等学校综合英语课程教学体系研究》

<正>大学英语作为便捷实用的科学语言是具有工具性、人文性、实效性等性质的高校基本课程。相对以往各个时期的英语课程,多元系统阶段的大学英语课程设置为莘莘学子提供了宝贵的文化享受和人文熏陶,同时也为学生带来了风格迥异、异彩纷呈的人文熏陶。《高等学校综合英语课程教学体系研究》一书结合现代教学理念和英语教学方面的新措施,描述高等院校英语教学的历史发展,解读未来英语教学的"新纪元"。     

新课程理念下的小学英语创新教学

一、小学英语教学的目的。小学英语教学是英语学习的启蒙教育或人门教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。从新颁布的《标准》和《小学英语课程教学基本要求(试行)》中，我们可以看出小学英语教学的目的包括以下几个方面。     

浅谈职业教育下的英语合作教学

《英语课程标准》指出,要"创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神"。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径,它贯穿于英语教学的各个环节,职业教育下的英语教学亦当如此。本文结合《英语课程标准》,就合作教学的含义、意义、操作步骤及存在的不足等几方面对职业教育开展英语合作教学进行了探讨。     

新课改下高中英语教学的现状与对策

通过对《普通高中英语课程标准》与实际高中英语教学现状的比较,发现高中的英语教学当中存在着诸多的问题,老师在对新课程的理解上与其教学行为存在着较大的差距,从而导致了高中英语教学和新课改下的英语教学标准相矛盾.本文就《普通高中英语课程标准》对高中英语教学的要求进行了阐述,分析了高中英语教学的现状,以此提出了相应的解决措施.     

小学英语兴趣教学刍议

要想获得小学英语教学的大面积丰收,兴趣教学是成功的方法之一。《小学英语课程标准》要求重视学生在学习中的情感态度,首先表现为关注学生与课程本身的情感联系,即学生对英语课程的兴趣。《标准》指出：“学生从‘有兴趣’到‘有明确的学习目的’,再到‘保持学习的愿望和兴趣’,随着年龄的增长完成了从低级的需要到高级的向往,这样,将把学生带进一个美丽的英语殿堂。”     

高中英语教学中的情感教育探析

随着新课程改革不断深入,新颁布的《英语课程标准》把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分.本文就英语教学中情感教育的重要性进行了分析,同时提出了相关提升情感教育的重要途径,从而激发学生学习的兴趣和热情.     

认真学习《英语课程标准》 深化小学英语课程改革

新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验本）》（以下简称《英语课程标准》）规定了英语课程的性质、目标和内容框架,体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,提出了教学和评价的建议,是我们教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据,是国家管理和评价英语课程的必要基础。能否正确理解和把握《英语课程标准》的精神对于深化英语教学改革,提高英语教学质量具有十分重要的意义。本文从小学英语教学的角度,着重谈谈《英语课程标准》的实施建议和教学中需要注意的几个问题。     

让兴趣教学贯穿初中英语课堂全过程

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,是基础教育阶段英语课程教学的重要目标。初中生的特点是自我约束、自我控制能力不强。如果英语教学中只是单纯沿用传统教学模     

浅谈英语课堂教学中复合型任务的设计

任务型语言教学(Task-based Language Teaching OR Task-based Instruction,TBLT OR TBI)是当今我国英语教学界中,特别是中小学英语教育界中十分热门的字眼,许多英语教学刊物也在讨论和推广TBLT,因为教育部颁布并进入实验中的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》(实验稿2000)和《普通初中英语课程标准》(实验稿,2003)两个英语课程标准均明确提出"倡导'任务型'教学途径".……