对高职院校高等数学教学模式的探讨

本文分析了当前高职院校高等数学的教学状况,提出了高职院校高等数学教学的原则和目标,探讨了高等数学的教学方法。笔者认为,高等数学教学应结合专业特色,简化教学内容,加强数学实验和数学建模教学,推行“必修 选修”的课程模式。     

高等数学教学模式改革探讨

针对目前高等数学教学过程中出现的问题,提出教学改革的必要性,论述了对高等数学在教育思想、教学理念、教学方法、教学手段等方面改革的思考。     

高等数学教学模式改革探讨

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高等数学教学模式改革的研究

数学教育不仅传授数学实践知识、技能和能力,而且更重要的是培养学生的数学思维,促进思维能力的发展.本文结合教学实践研究,基于学生数学思维的培养,提出了教学模式的改革方法.     

高职高专高等数学教学模式改革探索

文章针对高职高专学生自身特点和教学现状,结合作者自身的教学实践,提出"基础教学+深度学习+拓展实验"的三位一体的全新教学模式。在此模式的要求下,分别从教学内容,教学方法和手段等几方面做出创新实践,构建"学习态度、应用能力、团队意识、创新意识和基础知识"五位一体的评价体系。新的教学模式,不仅保持了原有模式的优点,而且在提高学生的实际应用能力和培养创新意识方面有着显著的优势。     

高等数学概念教学的一些思考

高等数学概念教学是一个创造性过程．在教学中要注意：(1)重视感性材料的概括与提炼；(2)充今利用概念的实际背景和学生的经验；(3)合理借助概念的直观性；(4)注意揭示概念的本质；(5)注重概念体系的建立．教师应根据高等数学概念的特点和学生的认知结构，结合概念的实际背景，采用多种教学方法，培养学生的发现能力以及创造精神，促使学生主动建构概念体系．     

浅析高等数学的教学模式改革

高等数学是大学教育的基础课程。在高等数学教学中引入问题驱动式教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量,为其他课程的学习打下坚实的基础。将被动式学习转化为主动式学习,发挥学生的主体作用,把教师的教学过程和学生的学习过程有机结合。     

"课程目标"问对

以对话的方式探讨“课程目标”在课程“目标模式”与“传统模式”中的不同意义 ,“课程目标”分解及“课程目标”行为化表述的利弊 ,课程“过程模式”的倡导者对“目标模式”的反思 ,以及中国“课程目标”问题 ,从中大致揭示了 2 0世纪课程模式演变的线索     

VESL课程目标和教学模式对我国职校英语教学的启示

本文介绍了VESL课程目标的常见内容和几种VESL教学模式,分析了它们的若干特征,探讨了它们对我国职校英语教学的启示。     

项目化教学模式的认识基础和课程目标选择

青岛职业技术学院借鉴荷兰能力本位教育开发了项目化教学模式,取得了一定成效,但在实施及推广过程中还存在一定问题,需要从认识论的高度对能力本位教育及项目化教学模式进行深刻的分析。项目化教学模式基于能力本位教育思想,其认识基础是发生认识论。从发生认识路线出发,准确定位和选择课程目标的价值取向,有利于项目化教学模式的应用和推广...     

关于高等数学课程教学改革的几点思考

目前,我国高等数学教学存在一些问题:教学内容和体系一成不变;教学方式单一;教学手段落后;教学以考试为目的;教学模式与扩大招生相矛盾.为适应素质教育和社会发展的要求,高等数学课程教学改革应做到:适应时代要求,调整、优化教学内容和体系;因材施教,开展多层次、分模块的教学模式;开设数学实验和数学模型课,培养学生的应用能力和创新能力.     

高职高等数学课程教学改革的思考

受教学内容多、教学时数少、教材不规范、学生基础差、教师素质不高等因素的影响，高职高等数学课程教学面临诸多困难，必须进行改革。要明确高职培养目标，树立正确的学生成才观，准确定位教学内容，使用灵活多变的教学方法，采取多种形式的考核方式，选择适合高职生的教材。     

理工院校高等数学教学改革的研究

高等数学学科本身的特点和外在的现实情况使我们的教学面临着越来越大的压力．这种压力促使我们在教学上做更多的探讨与研究，才能更好的适应不断发展变化的形势的要求．不但完成基本的教学任务，而且使得各个层次的学生都有所收获．     

高职高等数学的教学思考与改革对策

高职高等数学的教学目前还存在着诸多的不足与缺陷,解决的根本办法唯有走改革之路。从教学内容、教学方法、考试的评价方式,乃至学生们的心理培养等方面入手,努力做到专业知识的讲授与教学有机地结合。     

关于高职高等数学教学改革的几点思考

针对目前高职数学教学中存在的问题,有必要进行一系列改革:加强初等数学与高等数学的衔接教学;加强适合高职各专业要求的教材建设;调整和优化教学内容和体系;采取灵活多变的教学方法;采取多种形式的考试考核方法;增开高等数学提高课程等。     

高等数学课程建设和教学改革研究与实践

高等教学的改革一直倍受世人关注，其改革难度也相应较大。在高等数学教学思想、课程设置、教学内容和教学方法上均需要改革。为此，要树立以提高学生数学素质为灵魂的教学思想；分层、分类制定高等数学教学大纲，建立新的高等数学课程体系；编写具有突出特点的高等数学教材，优化高等数学教学内容；改革传统的教学方法，利用现代化教学手段，培养学生的思维能力和应用能力。高等数学改革不是一朝一夕的事，需要长时间进行摸索和探究。     

关于高职《高等数学》教学改革的探索

针对当前高职高等数学教育的现状,探究了《高职数学》课程的改革方案：重新定位教学目标;整合教学内容,使高数与专业有机结合;采取灵活多样的教学方法,发挥学生的主体作用;加强高数软件的应用;开展数学建模活动,培养学生的应用能力.     

漫谈高职数学课的教学改革与能力培养

职业教育不同于普通教育,本文从高等数学在职业教育中的地位、作用与培养目标出发,阐述了职业教育高等数学的改革方向,并针对学生的关键能力培养提出了自己的观点。     

高职数学课教学适应职业教育改革的对策研究

本着对问题从发现、分析到解决的基本思维方式,对高职数学课教学情况进行了多层次、多角度地调查研究,对存在的问题进行分析．并结合自身的教学经验和职业教育改革方向提出了加强高职院校数学课教学的对策：领导要重视,改善教学条件,加强师资队伍建设,改革教学方法,理论与实践相结合等,以适应职业教育改革的需要。     

关于高等数学教育改革的一些思考

大学的高等数学教学,各自为战,数十年一贯,不思不议.然而20—21世纪之交“,平静”被打破.由于在为什么教、教什么、怎样教以及由什么样的人去教诸方面,均难以同形势的发展相容.因此,高等数学教学迫切需要改革.