中学篮球教学中运用分层教学和分组教学

分层教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。它是根据教学总体目标，将不同的教学对象按相关影响因素分成若干不同的教学层次，对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学方法，从而实现中学体育教学的最终目标。     

让每个学生都学有所得——浅谈分层次教学

分层次教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。这种方法主要是根据教学总体目标 ,将不同的教学对象 ,按相关的影响因素分成若干不同的教学层次 ,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求 ,施以不同的教学手段 ,以达到完成体育教学的最终目标。一、分层次教学的优点１ 符合从实际出发的教学原则 ,有利于因材施教学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各不相同 ,体育教学必须面对这些实际 ,提出不同的教学目标 ,采取不同的教学方法 ,才能使不同水平的学生都学有所得。２ 有利于调动学生的学习积极性全班…     

新课标背景下初中体育课堂分层教学模式实践探究

分层教学是初中体育课堂的重要教学方式。目前体育教师从教学内容、教学实施到教学评价,无法顾及到学生的兴趣爱好及层次。基于新课程标准理念,采用分层教学,因材施教,可以结合学生的不同情况进行教学。本文结合教学对象、教学内容、教学目标和教学评价四个方面,总结了实施策略和案例,可为初中体育课堂教学提供理论借鉴和实践参考。     

我国高校体育俱乐部制的构建与实施

根据高校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型和形式的体育课程。以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。高校体育实施体育俱乐部制是现代高校体育教学改革发展的必然趋势，既为高校体育教学改革提供了一定依据，又能促进学生身心健康、丰富体育知识、培养学生终身体育观念的过程。构建和实施俱乐部制体育教学模式对贯彻新的课程教学指导纲要有着的现实作用和深远意义。     

塔里木大学篮球选项课中实施“双分”模式的实验研究

在高校篮球教学的过程中,双分教学模式是为了更好的顺应体育课程改革的需要,创新体育教学的基本形式。双分教学模式的基础是分层教学与小组合作学习,在实施的过程中按照学生身体素质、篮球技能水平实施分层,然后就不同层次的学生,实施有针对性的教学。本文以塔里木大学篮球选项课双分教学模式为研究对象,就实施的路径进行了分析。通过本研究以期为高校篮球教学水平的提升,做出参考。     

层次化体育教学机制的选择与实践

在多年探索和完善本科生体育教学及健身机制的基础上,通过对硕士生体育教学的总结,进而为博士生体育教学的实施进行了切合实际的选择和实践,构建并实施对攻读不同学位开设不同层次的体育课程和选择不同形式的健身机制,以培养大学各层次学生的体育意识为宗旨,使其最终与社会体育和终身锻炼相接轨。     

分层次教学对高中女生体育教学效果影响的研究

运用实验比较的方法,旨在体育课内,通过分层次教学,克服好生吃不饱,差生吃不消的被动局面。实验证明,课内根据不同组别的教学对象,制定不同的教学目标,实施分层次教学,可以使每个学生尝到跳一跳摘到苹果的“最近发展区”,对于发展学生身体机能,提高学生运动素质,增强困难生对上体育课的自信心有着显著的效果。     

浅谈中学体育分层教学

本就中学体育教学分层次教学进行了初步探讨和论证。其实一论点提出是依据部分高校对大学生实施分层教学提出的，是对其进一步的延伸。事实证明在中学生中实施分层教学是有据可依的、有律可寻的。广大中学生正处于生长发育的高峰时期，加上社会客观条件诸多因素，造成学生身体个体差异性。其直接影响了体育教学效率。为了取得最佳的教学效果，笔采用了实验法对分层次教学和传统教学进行了正反对比论证，得出了试验班学生素质优越于对照班，分层次教学优越于群体组织教学的结论。进一步阐明了分层教学科学性和实质性。唤起各位同仁共同在中学体育教学的领域中共同不断探讨，以求与时俱进。     

新课改下高中体育与健康分层次教学初探

随着新课程改革的进一步深化,高中体育教师明显的感觉到一些新的变化。为适应新课改提出的"健康第一"的指导思想,高中体育教师必须对传统的教学方法进行改革,以利于最大限度的提升学生参与体育课的兴趣。本文通过探讨新课改背景下在高中体育与健康教学中针对不同的学生实施分层次教学的必要性,提出了在高中体育与健康教学中实施分层次教学的要求,最后简单探讨了新课改下高中体育与健康教学中实施分层次教学的优点。     

谈高校体育教学的基本要求

高校体育教学范围广而杂,有不同的类型和层次,至于具体内容本文并不想多说,这里主要想以宏观角度探讨一下高校体育教学的基本要素问题。 笔者认为高校体育教学的基本要素有五个方面,即指导思想、目标、重点、阶段和对象。基本要素的构成是由体育教学本身的属性决定的。基本要素是高校体育教学在发展中对有关全局性、长期性和关     

分层次教学法在高校乒乓球技术课中的应用

文章以高校乒乓球技术课教学为研究对象,概述了分层次教学法的概念和基本特点,说明了分层次教学法的实施原则、对教师的要求以及分层次教学法的应用意义,指出了高校乒乓球教师在教学中存在的不足,提出了一系列实现分层次教学的相关策略,以期与相关高校体育教学工作者分享及交流。     

高中田径教学实施素质教育不可忽视

田径作为体育教学的“主打”内容,贯穿于学校体育的整个过程,是实施素质教育的重要一环。但随着高中体育选用教材比重的增大,田径教材的单调性和枯燥性已日趋突出。作为体育教师只有树立新的田径教学观念,从不同的视角和层次进行教学实践,才会提高田径教学中实施素质教育的科学性和可操作性,才会使高中田径的教学 “东山再起”。     

高校健身俱乐部式教学对培养学生创新能力的探讨

在推行素质教育的今天，培养学生主动性、创造性学习能力，是今后学校教育的重要目标，也是体育教育教学的必然趋势。因此，如何在体育课中实施创新教学，培养大学生的创新能力，已成为普通高校体育教育教学改革亟待解决的问题。目前，学校体育正向终身体育、快乐体育和多元化体育方向发展，高校体育是学校体育的最高层次和最后阶段，具有与社会衔接的特点，以终身体育作为高校体育教学的指导思想，加强培养学生的体育意识和体育能力，并帮助学生养成自觉锻炼的习惯，所以高校体育教学中培养学     

体育课分层次递进教学法初探

学生是教学活动的主体，教师要在教学中发挥主导作用，使教学“有的放矢”，就要把握学生层次，采用分层次递进教学法，使学生都能得到不同层次的提高。从而发展学生不同特长，这也是体育课中实施素质教育的一个重要体现。一、采用分层次递进教学的必要性1学生身体素质差异决定的体育活动是一种脑力活动与体力活动相结合的过程，通过多种身体练习掌握运动技术、技能，完成教学任务。教学中每名学生的身体素质存在明显差异，有的学生每年的达标项目总分可达490分以上，有的只有100多分，这一身体素质的差异，直接影响体育课任务的完成和学…     

体育教学论研究探蹊

在体育教学论研究过程中，人们对体育教学论研究对象的认识是不同的。就目前国内外涉及这方面内容的论著来看，还没有一个统一的定义。从我国体育教学论学者种种见解和分析可以看出，在确定体育教学论研究对象时，比较共同的观点都强调教学的规律研究。这些论述对于帮助我们拓展思路，理解体育教学论的研究对象及发展方向，     

论体育课的分层教学

在体育教学中，实施分层教学能够充分体现因材施教、区别对待的教学原则，对于发展个性、培养特长，起到积极的作用。分层教学可使以往的集体教学活动更有效的面向全体学生，使不同层次的学生在自己的“最近发展区”内获得发展。     

普通高校排球选项课实施分层教学的实验研究

分层教学就是根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、不同层次的教学。对高校排球体育选项课运用分层教学进行了实验研究,研究结果表明：分层教学能满足不同层次学生的学习需求,能激发学习积极性,有利于素质教育的全面推进,真正使学生获得全面发展。     

谈高校体育课"层次教学法"

由于普通高校生源的差异性，针对体育教学的实际情况，设计了“分层次”的教学组织形式，并对“层次教学”内容及该教学的组织形式的实施过程进行了阐述。     

关注个体差异 实施分层教学

<正>体育分层教学是教师针对班级学生中存在着身体机能、体育基础、个性特点等方面的差异,授课时将全班学生按相关的影响因素分成若干不同层次的学习小组,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。意在让学生在不同层次上提高练习兴趣,获得成功体验,使同一班级不同层次的学生得到相应的提高和发展。     

奥运战略与学校的体育教学

实现奥运战略与奥运争光计划，学校体育教学是基础。学校体育教学必须总结经验教训，改变与奥运战略不相适应的形式，吸取其它国家的经验与方法。深化体育改革，实施全民健身计划，增强人民的体质，把奥运战略引向更高的层次，促进中华民族的振兴。