高考生物综合题的信息加工策略

<正> 具有综合性的试题通常包含的信息多,思考容量大,内容涉及社会实践、高科技新成果等方面,既有中学知识的延伸,又有新材料旧情景或旧知识新情景并向全新情景和高起点、深层次、创造性的方向发展。学生除具有扎实的基础知识、较高的思维能力、灵活多变的解题思路外,还应掌握一定的信息加工策略。     

旧知识新情景—一道高考试题的分析

旧知识新情景—一道高考试题的分析宁夏西吉县回民中学（７５６２００）王广峰九六年高考３４题，是一道有机化学信息迁移题．该题的特点是，题中所牵涉的知识是学生掌握的，甚至是很熟悉的即所谓＂旧知识＂，而提出问题的角度，解决问题的思维途径，却有点出人意料即所谓...     

试论学习者背景知识的负效应

背景知识不仅有利于新知识的学习，也可以阻碍新知识的获得，即背景知识具有负效应。为此在教学设计中，教师不仅要分析已具备了哪些有利于新知识获得的旧知识能力为教学所积极利用，更要重视那些妨碍新知识获得的旧知识。     

浅谈化学课堂教学中的导入新课

教学情景有着“情”与“境”并列的两种涵义;创设适当的教学情景导入新课具有吸引学生注意、激发学生学习兴趣,建立学生新、旧知识、经验的联系、激活学生思维、丰富学生经验,改善学习方式等作用;导入新课适用于新授课、探究课、复习课乃至习题课等常见课型;导入新课的方式是多样的,还有待我们大胆创新和不断探索。     

集合新题型——自定义集合

自定义集合问题是集合中的新信息题．新信息题是近几年高考中的热点题型,它以考查创新思维能力为主,创设一些课本上没有见过的新情景问题,这类问题大多以课内知识为起点向其他知识层面迁移．解决这类问题的关键在于读懂题意,即准确把握新信息,然后以旧带新,利用已有的知识来解决新情景问题．本文以近年来高考中出现过的一些新信息题为例来探讨新信息题的解决办法。     

优化教学环节 激发学习兴趣

优化复习铺垫。学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。它具有控制、调节教学活动、加强新旧知识的联系．从“温故”出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点．提出启发、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。例如，在讲根式方程的解法时．可设计如下一组复习旧知识的提问：     

思想品德课程的“四环体验教学”模式

“四环体验教学”模式,是指针对一节新授课的教学内容,师生有意识地创设并体验动态的教学情景——回忆体验旧知识、预习体验新知识、互动体验新课程、互动巩固新内容。其目的是：针对每一堂新授,教师有目的地创设“体验”流程,以使师生互动,利用已有的知识经验、情感,共同参与、合作、探究新知识、获取新经验、确立新人生。     

在数学教学中指导小学生进行知识梳理

在数学教学中指导小学生进行知识梳理□陈永胜数学知识具有严密的逻辑性，数学知识之间有着紧密的内在联系，旧知识是学习新知识的基础，新知识是旧知识的延伸和发展。知识之间有纵横的联系，纵横交错形成知识网络。所以，应力争从数学知识的内在联系和矛盾中引发学生的思...     

中学英语教学中的负迁移

英语教学中的负迁移主要是指旧知识、旧技能对新知识、新技能具有的抑制作用。负迁移产生的原因主要有新旧知识的混淆、思维定势的影响、旧知识的错误强化、知识细节的遗忘以及本族语的干扰等。排除负迁移，教师可以采取对比教学，加强对基本概念的讲述，指导学生进行自我指导等。     

实施“三超”教学 促进后进生转化

实施“三超”教学促进后进生转化□江苏省启东市长江小学沈衍珏一、旧知识超前铺垫教师在教学新知识前，应及时了解、摸清后进生接受新知识时的思维障碍及知识缺陷，在新、旧知识的衔接点上设计铺垫题，在复习有关旧知识的同量，设置学习新知识的台阶，降低后进生学习新知...     

物理教学情景的创设

所谓情景教学,就是把学生带入一个与所学知识相关的情景,并能通过此情景不断地提出问题、分析问题、解决问题的方式来获取新知识的过程。运用情景教学对学生具有强大的吸引力,能激发学生的学习兴趣,使学生对新知识产生学习的愿望,是     

高职数学课加强思维训练的体会

本文根据作者多年讲授高职班高等数学课的体会，谈一些训练学生思维的看法。 一、以旧引新，训练逻辑思维 高等数学是一门逻辑性很强的学科，主要表现在知识结构衔接非常紧密，往往已学过的知识构成新知识的基础，而新知识又为以后的学习垫基铺路。在讲授新知识时，教师要善于找准与新知识联系密切的旧知识，使学生知道该新知识是在原有旧知识的基础上延伸而来，从而使学生的思维沿着旧知识的固定认识延续到与新知识的连接点，再转移到新知识的伸长点，由浅入深，很快理解新知识。 在讲二重积分时，课堂教学采用探索或讨论的方式，先不定义…     

你可以教给学生真正的含义

教学不仅仅是讲授所有的内容，学习也不仅仅是接受知识，而对知识的评估更不仅仅是准确的回忆。对知识的理解是必需的，重要的是使知识变得更加有意义。当学生把新信息跟旧知识联系到一起时，当他们把事实跟“大胆的想法”比较时，当他们在探索基础问题以及在新的情景里运用知识时，他们才会更加容易获得对知识的理解。     

迁移的关键是旧知与新知的过渡

迁移的关键是旧知与新知的过渡周艾芝数学是一门系统性很强的学科，新知识一般是旧知识的引伸、发展或综合，又是后继学习内容的基础。教学中，要使学生把旧知识和新知识之间产生自然的联系，达到以旧识新的目的。旧知与新知的过渡，就是从旧的知识出发，以旧引新，通过学...     

对初中物理教学情境创设的探索

初中学生以形象思维为主,不容易理解抽象的物理概念、原理,假如能创设教学情境,有效地将物理与学生的生活情景以及生活经验联系起来,就能调动学生学习的积极性,还能有效地帮助学生建立新、旧知识间的联系,从而更快地认识、同化新知识。     

小学数学教学中新课的导入

一、复习旧知，促进迁移，由于数学教材是按由浅入深，由易到难的原则进行编排的，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上，新、旧知识之间有着密切的联系。正如著名心理学家奥苏贝尔所指出的那样：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说，影响学习的最重要因素是学生已知的内容。”因此，在教学新课时，可先复习与新知识有联系的旧知识，再由旧知识引出新知识。     

浅析如何进行电子课程教学

为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我校对模拟和数字电子课程内容和教学方法进行了改革，其具体做法如下。一、准备阶段一是心理准备。二是知识准备。知识准备包括复习旧知识和导入新课。复习旧知识是在学习新知识前，让学生复习与新知识有关的旧知识，是非常有必要的。在知识准备环节中通过提问、书面练习、测试、操作演示等手段，对于新知识有关的旧知识进行检查，并有针对性的进行补偿，使学生具备必要的知识前提，保证新知识教学的顺利进行。导入新课。要激发学生的学习兴趣，首先应抓住新课这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知…     

如何设计启发性提问

一、在新旧知识的连接处设问 数学具有严密的逻辑性。新知识往往是旧知识的拓广和引伸。教师选择新旧知识的连接处精心设问,能使学生沟通新旧知识之间的联系,把旧知识纳入迁移轨道,让思维沿知识链“旧知识固定点——新     

《Success with English》实验教材的教学

广州版初中英语实验教材《Success With English》以结构—对话——大纲为编写依据，以情景——结构——交际为编写思路，体现了外语教学中传播语言知识和培养交际能力的辨证统一。该套教材知识量大，用以往的教法是难以完成的。我们打破旧观念，按新教学大纲和新编教材的理念积极探索新的教法。     

数学教学中培养学生创新意识例谈

小学教育担负着为培养具有创新意识、创新精神和创新能力，适应未来社会发展需要的新型人才打基础的重任。那么在小学数学教学中如何依据学科特点培养学生的创新精神呢？笔者结合教学实践谈几点体会。 　　一、重视知识迁移，发展创造思维 　　小学数学教材的系统性、逻辑性很强，新知识往往是旧知识的发展和延伸。在讲授新知识时，找到它与旧知识的联系，使旧知识成为新知识的铺垫，从而提供给学生一个驰骋想象的空间，可以为学生的创新思维奠定基础。例如，“梯形面积计算公式的推导”的教学，可先出示讨论提纲：（ 1）用哪些方法可以将梯…