“最近发展区”理论及其教学启示

维果茨基的"最近发展区"理论认为,儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的差距为"最近发展区"。"最近发展区"理论为促进青少年的智能发展提供了心理学依据,从理论上给予教学实践很多深刻的启示:教学的本质是激发学生的潜能,教学应走在发展的前面;教学是一个相互交往的过程,评估学生应建立动态模式;应拓展因材施教的内涵,引导学生在问题解决中锤炼自我。     

“最近发展区”理论对地理教学的启示

促进学生的发展,是学校教育的一个永恒主题。教学因素是促进学生发展的一个重要的可控因素,如何实施学校教学以促进学生最大限度的发展,不能不成为我们教育者所研究的重要课题。按照维果斯基“最近发展区”的思想,教师要把教学组织成螺旋式上升的模式,逐步地提升学生的知识水平,改善学生的知识结构。具体来说,教学要有效地促进学生的发展,教师在组织教学活动时要注意以下几点:     

“最近发展区”理论对英语教学的启示

维果茨基的＂最近发展区＂理论给英语教学提供了科学的理论基础和实践指导。教师应该更新教学观念,改革教学模式,优化教学评价,激发学生的创造潜能,不断把最近发展区转化为现有发展区。     

“最近发展区”理论对英语教学的启示

“最近发展区”指学生实际发展水平与潜在发展水平之间的差距。这一理论强调了学生的主体性,教师及学生之间的互动等对英语学习的重要作用。基于此,本文强调了舍作学习模式的重要意义。英语教师必须充分认识到最近发展区对语言教学的现实意义,充分发挥其作用,使“教”和“学”都取得最佳的效果。     

“最近发展区”理论对幼儿教育的启示

维果斯基根据儿童智力发展的实验研究,提出了“最近发展区”理论。他认为,儿童的发展有两种水平,第一种是现有水平,即由已经完成发展程序的结果而形成的,表现为儿童能够独立地完成某项任务;第二种水平尚处于形成阶段,是可能的发展水平,表现为儿童还不能独立完成任务,但在成人帮助下,在集体活动中,通过模仿学习能够完成这些任务。儿童可能的发展水平与现有的发展水平之间存在着一段差距,这种差距就是“最近发展区”。笔者认为,从维果斯基的“最近发展区”理论,可获得对幼儿教育的四点启示。     

“最近发展区”理论对地哩教学的启示

促进学生的发展，是学校教育的一个永恒主题。教学因素是促进学生发展的一个重要的可控因素，如何实施学校教学以促进学生最大限度的发展，不能不成为我们教育者所研究的重要课题。按照维果斯基“最近发展区”的思想，教师要把教学组织成螺旋式上升的模式，逐步地提升学生的知识水平，改善学生的知识结构。具体来说，教学要有效地促进学生的发展，教师在组织教学活动时要注意以下几点：     

“最近发展区”对高校教学的启示

基于"最近发展区"理论(ZPD)不同角度的解释,支架式教学、合作型教学、情境教学三种不同教学模式在个体差异、最佳教学期、合作协商方面有其共性。在三种教学模式共性研究的基础上,从教学容量和教学顺序安排、课堂互动等方面探讨ZPD对高校教学的启示,将会极大地促进高校教学的发展。     

“最近发展区”理论对小学英语教学的启示

小学生正处于外语习得的关键期,教师若能充分认识"最近发展区",充分发挥教师的中介作用,将能很好激活学生的实际发展水平和潜在发展水平,从而让学生更快更好地到达潜在发展水平。     

最近发展区理论对大学英语听力教学的启示

为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化,进一步提高学生的英语听力能力。传统的英语听力教学已经不能适应时代的需求。本文基于维果茨基的最近发展区理论来探讨大学英语听力教学。在改革大学英语听力教学模式方面,应重视听力"脚手架"的搭建;准确把握学生的听力实际水平,采取分级教学和创造听力的互动环境。     

最近发展区理论对职高信息技术教学的启示

最近发展区理论为我们提供了一条理解学生发展的途径:学生在"最近发展区"内接受新的学习,其发展会更好;学生的发展主要是通过与教师或更有经验的同伴的社会交往而获得。所以教师在实施有效课堂教学设计时,要找准学生的最近发展区。     

最近发展区理论及其对化学教学的启示

最近发展区理论已成为人们开发基于建构理论主义的教学策略的重要理论基础。在化学教学中，可用于指导搭建化学知识建构的“支架”、设计有一定难度的问题情境、采用问题解决的教学模式、创建学习共同体等。     

最近发展区理论对英语教学的启示

<正>一、最近发展区理论及含义最近发展区理论是维果茨基在20世纪30年代初提出来的一个重要理论,又称潜在发展区。它是指儿童独立解决问题的实际发展水平,与在有成人或有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。维果茨基的研究表明,好的教育对学生的发展能起到很好的主导和促进作用,但是需要确定儿童发展的两种水平:一种是学生已经达到的发展水平,即现有的发展水平,这是学生在过去的学习和生活中一点一滴积累下来的;另一     

“最近发展区”思想对中学英语教学的启示

自从提出"最近发展区"这一教育思想被以来,一直备受教育工作者的重视,其有利于解决教学与发展之间的问题。在中学英语教学过程中,教师应该充分分析、了解学生的实际认知水平及潜在发展水平,因人而异,循序渐进地引导、帮助学生,激发他们的学习兴趣,充分挖掘他们的潜力,使各个层次的学生都获得发展,进而有效提高"教"与"学"的水平,满足新课程改革的要求。     

“最近发展区”理论及对教育的影响与启示

维果茨基是苏俄早期一位杰出的心理学家,社会文化历史学派的创始人。他提出的“最近发展区”理论指出了儿童认知发展的两种水平：实际的发展水平和潜在的发展水平。认为教学应该走在发展的前面,引导发展。在该理论的影响下,新的教育理念与模式如支架式教学模式、交互式教学模式以及学习能力的动态评估等层出不穷,对教育教学实践产生了巨大而深远的影响,并从理论与实践双重层面给予我们深刻的启示。     

“最近发展区”理论对高校日语精读课教学的启示

维果斯基是原苏联著名心理学家,他对于教育心理学的贡献就是他曾经天才般地提出了"最近发展区"这一理论,该理论时至今日仍然对教育、教学具有指导意义,因而对高校日语精读课堂教学也理所当然地具有启发性。日语精读课程的学习是一个循序渐进、螺旋式上升的过程,为使学习更加高效,合理设定"最近发展区"是极为重要的一环。"最近发展区"确定后,教师通过"支架式教学"在学生的现有水平和潜在的可能达到的水平之间搭起"学习支架",以促进学生日语水平的提升。     

维果茨基“最近发展区”理论对化学教学的启示

20世纪30年代,前苏联著名心理学家维果茨基提出了＂最近发展区＂概念,着重阐明了教学、学习与发展之间的辩证关系.文章结合我国＂面向全体学生促进学生全面发展＂的新课程理念,从围绕学生的＂最近发展区＂,搭建知识建构的＂支架＂;倡导新型因材施教的教学观,用发展的眼光看待学生;促进学生全面发展等方面探讨了维果茨基的心理学理论对化学教学的启示.     

“最近发展区”理论与古代诗歌教学

<正>苏联著名心理学家、教育家列夫·谢苗诺维奇·维果茨基提出了"最近发展区"理论,为实践教学的研究提供了厚实的理论基础。"最近发展区"是指"介于儿童独立解决问题时所显示的实际发展程度,与儿童经由成人指导或与有能力的同伴合作来解决问题时所显示的潜在发展程度之间的距离"。这一全新的"距离"概念使人们认识到,经由科学的教学可以激发学生新水平的行为方式,从而促进学生的发展成长。为此,我们尝试将这一理论应     

“最近发展区”理论及其对学前教育实践的启示

维果茨基是20世纪最具影响力的心理学家之一,他关于教学与儿童发展关系的思想自产生起便不断得到丰富和发展,深刻地影响了当代教育的变革。本文以＂最近发展区＂理论及其发展为出发点,较为系统地阐述了学习、教学与发展之间的关系,旨在通过反思揭示这一理论对学前教育的启示和借鉴意义。     

维果茨基最近发展区理论对教学的启示

最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念,根据最近区发展理论,教师要明确每个学生的最近发展区域,一切教育工作都要围绕学生的最近发展区进行,从而激励学生从较低级最近发展区尽快跨入更高级的最近发展区。     

维果茨基最近发展区理论对教学的启示

最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念,根据最近区发展理论,教师要明确每个学生的最近发展区域,一切教育工作都要围绕学生的最近发展区进行,从而激励学生从较低级最近发展区尽快跨入更高级的最近发展区。