罪与非罪:关于梁丽案的刑法思考

梁丽拾金案件引发了全国民众的激烈争论，在法学界同样也出现了多种不同的观点。本文尝试从犯罪构成角度来分析该行为罪与非罪性，以表明观点。     

关于许霆案的法律思考

广东省高级人民法院于2008年5月22日对许霆案进行了公开审理,合议庭当庭作出终审裁定:依法驳回许霆的上诉,维持原判。就此,许霆仍将以盗窃罪获刑5年并处罚金2万元,继续追缴非法所得173 826元。虽然这个具有一定代表意义的案件画上了句号,但是其在法学界产生的影响至今也未结束。盗窃罪、侵占罪与不当得利等观点还依然围绕这个案件在不断地被争论。通过对这些观点的法律分析及许霆案本身的具体性和特殊性剖析,以期达到提高普通公民法律意识的目的。     

由“融”错教学引发的思考

<正>到了六年级复习阶段,对于"350厘米=__米"这道题,笔者以为学生不应该再出现问题。可事实是,试卷上的这道题还是有好几位同学做错了。讲评试卷时,笔者放慢节奏,请其中一位做错的学生讲述解题思路,剖析产生错误的原因,帮助做错的学生正视已犯的错误,强化正确认识。【教学实录】板书题目:350厘米=__米。师:XXX,这道题你做错了,能告诉大家做错的原因吗?生1:我不知道要用"350÷100"。师:那你现在知道为什么用"350÷100"吗?     

由两个“心理效应”引发的思考

黄林波主编的《好教育点亮人生》,汇集了各方精华,群策群力,见仁见智,多角度探求了教育的热点难点,核心观点引发了无数学生、家长及教师的共鸣。第7章节——若干实验和"效应"对教育的启示,我不厌其烦读了四遍,反复咀嚼其理念精髓,在读中释疑解惑,在读中想开去。     

由“举手发言”引发的思考

“以学论教”是新课程的重要理念之一。评价一堂课的着眼点并不仅仅局限于教师教得如何，更重要的是关注学生在课堂上学得怎样。而举手发言是其最明显、最直观的表现。于是有部分教师就片面简单地强调学生在课堂上举手的次数和发言的多少。笔就曾耳闻目睹过这样几个关于“举手发言”的小花絮，颇令人深思。     

由“土音”现象引发的思考

语音教学是小学英语教学的基础。作者在教学实践中发现,学生初学英语的第一大障碍就是发音问题。学生经常在单词或句子的旁边标注土音(谐音字),这给学生今后的英语学习造成了很大的发音障碍。作者立足于新版义务教育课程标准,以语音教学为切入点,结合实际教学案例,探讨语音教学的优势和行之有效的方法,以此激发学生学习热情,强化英语教学的效果。     

由“烙饼”问题引发的思考

对于烙饼问题,不同的教师对于教材的处理方式一般会有差别。总体而言,烙饼问题的教学应体现四点,一是审题,分析题意,提取三个已知条件;二是让学生通过模拟演示,总结活动经验;三是总结规律,感知分类思想、优化方案,从中渗透环保节约意识;四是延伸拓展,升华思考,建立一般模型。     

由“二战史”教学引发的思考

笔者所在的青岛市是参加最早、规模最大的课程改革国家级实验区，自2001年开始已经走过了三年多的艰苦历程。如果说课程改革是对传统的教学方式、学习方式、师生互动方式、教学内容呈现方式的扬弃与变革的话，那么，先决条件必然是思想观念的解放与更新。没有先进的教育思想和教育观念的拉动，教育方式的变革是缺乏生命力的、本末倒置的盲动。     

由“保护恐龙”引发的思考

恐龙在6500万年以前就在地球上完全消失了，但这种极具神秘感的动物，却一直被今天的孩子深深地迷恋着。一天，班上的吴吴、飞飞小朋友带着玩具恐龙来幼儿园，孩子们一下子围了上去，争先恐后地说：“这是剑龙，它身上有骨板!”“这是腕龙，你看它的脖子多长呀!”“我有梁龙!”“我有甲龙!”“我有霸王龙，霸王龙最厉害了，你有没有?”“我家里还有     

由“床”和“比邻”引发的思考

初中语文课文有《床头捉刀人》一文，此文选自《世说新语容止》，课文内容讲述了魏武帝曹操召见匈奴使者时的一个小故事。     

由“礼尚往来”所引发的幼儿道德教育思考

“礼尚往来”是中国优秀的思想文化，它不仅是一门礼仪之学，更是一门交往之学。“礼尚往来”对我们幼儿道德教育的启示就是，要引导幼儿学会感恩，学会赠与、学会接受。     

“补救”引发的思考

笔者从在小学数学课堂教学中遇到的一则案例发现,教师在课前的“预设”并不一定能按教师的意愿顺利实现,往往会在实施时遭遇“意外”,笔者就这个问题给广大小学数学教师提出了问题,当“预设”遭遇“意外”,我们应该怎么办？     

由“新知青”引发的几点思考

本文针对由大学毕业生就业难引发的＂新知青＂现象,根据马克思主义基本原理,结合当今国际国内形势、中国社会主义新农村建设实际、大学毕业生就业实际,探讨当代大学毕业生应该持有的就业观念,以及如何端正态度脚踏实地勤奋学习修学储能。     

由“平分已知角”另作引发的思考

《由"平分已知角"另作引发的思考》是在教育教学改革中,学生质疑、创新、探究出尺规作图——平分已知角的另一方法后,教师引发的对教与学的方式、师生双边关系、教师的教以及学生的学的一个反思,从反思中获取对教学有指导意义的宝贵经验。     

关于侵占罪的思考——以梁丽案为视角

侵占罪是我国现行刑法增设的一个新罪名,也是比较常见的罪名,但是由于法律条文规定的概括性与司法解释的相对滞后性,致使侵占罪从设立以来,有关此罪的认识就一直存在诸多分歧,这种状况已经严重影响到司法实务部门对侵占罪的认定。遗忘物与遗失物是有区别的,遗失物应当纳入侵占罪的惩罚范围;非法占为己有是将自己持有的他人财物非法转变为自己所有的主观意图在客观上的表现;拒不退还或交出是作为侵占罪的构成要件出现的;侵占罪是自诉为主公诉为辅的案件。梁丽的行为不构成犯罪。     

由写“教后记”引发的思考

《画建筑》是黑龙江省版小学美术第十册教材中的一课，这是一节以建筑为题材的线描画。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。从学生的作业中反映出学生基本掌握了线描的画法，但是在批改作业时，我发现可以把学生的作业分成两大类，一是临摹的作业，二是创作画的作业。因学生的水平毕竟有限，一部分创作画的质量明显不如临摹的作品。批作业时，我采用了双重标准，尽量用好的成绩或评语保护学生的创作热情，鼓励作业非常认真的同学。这个感受成为了这节课的教后记。     

由“三张问卷”引发的职业教育思考

<正>江苏省教育厅厅长葛道凯提出的"三张问卷",击中了新时代职业教育改革发展中的根本性问题:职业教育究竟如何实现人的发展?职业教育如何在新时代迈向现代化?职业教育如何基于现实基础创新发展?一、社会本位&个人本位:回归人本的职业教育(一)回归教育本真,唤醒个体自主,服务生涯发展我国职业教育的教育导向经历过几次转变:学历导向—就业导向—生涯导向。改革开放初期,职业教育办学走的是一条与普通教     

法律环境在地区经济高速发展中的作用——由“鄂尔多斯现象”引发的法律思考

在鄂尔多斯经济高速发展的过程中,暴露出不容忽视的社会矛盾,这包括高速发展与可持续发展之间的矛盾、高速发展与经济秩序之间的矛盾、房地产业快速发展等七个方面,这就要求为鄂尔多斯经济建设创造良好的法律环境:完善有利于可持续发展的法律环境;坚持以人为本,完善便民措施;化解社会矛盾,发挥司法对经济秩序的保障作用。