管理者的声音

管理者的声音——教师备课现状如何,我们怎样改进备课管理方式讨论来稿摘要我校是一所师资力量较薄弱的农村小学。反思我们学校的课堂教学质量提高较慢,就因为输在备课这个起跑线上。我们对教师的备课情况作了一次调查,发现能独立研究教材,查阅资料,撰写教案而且效果不错的教师约占5．9％,备课时按照出版的教案抄一部分,结合教学实际改一部分的约占55．9％, 利用集体备课资源并根据各自教学实际进行再加工的占14．7％。     

关注之一：备课现状——管理者的声音——教师备课现状如何，我们怎样改进备课管理方式

我校是一所师资力量较薄弱的农村小学。反恩我们学校的课堂教学质量提高较慢．就因为输在备课这个起跑线上。我们对教师的备课情况作了一次调查，发现能独立研究教材，查阅资料，撰写教案而且效果不错的教师约占5．9％．备课时按照出版的教案抄一部分．结合教学实际改一部分的约占55．9％，利用集体备课资源并根据各自教学实际进行再加工的占14．7％。     

我的备课观

备课是教师教学过程中的一个重要环节,抓好备课是教学管理的一项重要工作内容。为此,在各种各样的教学检查以及对教师的评价中,查备课笔记或教案就成了一项必不可少的内容和指标。目前,在一些学校、一部分教师中,不同程度地存在着教案与教学“两张皮”的现象,即教案并不是教师教学思想、课堂教学过程的真实反映,相当一部分教师做教案,是为了应付检查,是“不得不做”,教案为教学服务的宗旨远没有落到实处。教案与教学“两张皮”的原因是什么?教案到底应该怎样做?为了发挥好教案在整个教学过程中的作用,我们特别邀请了几位在一线工作的教学和管理工作者,请他们谈谈对此问题的做法和看法,希望对广大读者有所启发。     

查教案是为了平等对话

备课是教师教学过程中的一个重要环节,抓好备课是教学管理的一项重要工作内容。为此,在各种各样的教学检查以及对教师的评价中,查备课笔记或教案就成了一项必不可少的内容和指标。目前,在一些学校、一部分教师中,不同程度地存在着教案与教学“两张皮”的现象,即教案并不是教师教学思想、课堂教学过程的真实反映,相当一部分教师做教案,是为了应付检查,是“不得不做”,教案为教学服务的宗旨远没有落到实处。教案与教学“两张皮”的原因是什么?教案到底应该怎样做?为了发挥好教案在整个教学过程中的作用,我们特别邀请了几位在一线工作的教学和管理工作者,请他们谈谈对此问题的做法和看法,希望对广大读者有所启发。     

教案检查别跑偏

备课是教师教学过程中的一个重要环节,抓好备课是教学管理的一项重要工作内容。为此,在各种各样的教学检查以及对教师的评价中,查备课笔记或教案就成了一项必不可少的内容和指标。目前,在一些学校、一部分教师中,不同程度地存在着教案与教学“两张皮”的现象,即教案并不是教师教学思想、课堂教学过程的真实反映,相当一部分教师做教案,是为了应付检查,是“不得不做”,教案为教学服务的宗旨远没有落到实处。教案与教学“两张皮”的原因是什么?教案到底应该怎样做?为了发挥好教案在整个教学过程中的作用,我们特别邀请了几位在一线工作的教学和管理工作者,请他们谈谈对此问题的做法和看法,希望对广大读者有所启发。     

教案改革 势在必行

备课是教师教学过程中的一个重要环节,抓好备课是教学管理的一项重要工作内容。为此,在各种各样的教学检查以及对教师的评价中,查备课笔记或教案就成了一项必不可少的内容和指标。目前,在一些学校、一部分教师中,不同程度地存在着教案与教学“两张皮”的现象,即教案并不是教师教学思想、课堂教学过程的真实反映,相当一部分教师做教案,是为了应付检查,是“不得不做”,教案为教学服务的宗旨远没有落到实处。教案与教学“两张皮”的原因是什么?教案到底应该怎样做?为了发挥好教案在整个教学过程中的作用,我们特别邀请了几位在一线工作的教学和管理工作者,请他们谈谈对此问题的做法和看法,希望对广大读者有所启发。     

略论教案评价与改革

备课是教师教学过程中的一个重要环节,抓好备课是教学管理的一项重要工作内容。为此,在各种各样的教学检查以及对教师的评价中,查备课笔记或教案就成了一项必不可少的内容和指标。目前,在一些学校、一部分教师中,不同程度地存在着教案与教学“两张皮”的现象,即教案并不是教师教学思想、课堂教学过程的真实反映,相当一部分教师做教案,是为了应付检查,是“不得不做”,教案为教学服务的宗旨远没有落到实处。教案与教学“两张皮”的原因是什么?教案到底应该怎样做?为了发挥好教案在整个教学过程中的作用,我们特别邀请了几位在一线工作的教学和管理工作者,请他们谈谈对此问题的做法和看法,希望对广大读者有所启发。     

教案与教学“两张皮”的原因

备课是教师教学过程中的一个重要环节,抓好备课是教学管理的一项重要工作内容。为此,在各种各样的教学检查以及对教师的评价中,查备课笔记或教案就成了一项必不可少的内容和指标。目前,在一些学校、一部分教师中,不同程度地存在着教案与教学“两张皮”的现象,即教案并不是教师教学思想、课堂教学过程的真实反映,相当一部分教师做教案,是为了应付检查,是“不得不做”,教案为教学服务的宗旨远没有落到实处。教案与教学“两张皮”的原因是什么?教案到底应该怎样做?为了发挥好教案在整个教学过程中的作用,我们特别邀请了几位在一线工作的教学和管理工作者,请他们谈谈对此问题的做法和看法,希望对广大读者有所启发。     

改进备课方法优化课堂教学

备课,顾名思义就是为上课做准备,它有着较为丰富的内涵,如对教材的研究、对教法的设计、对学生的了解等.备课最直接的表现形式就是书写教案.教案是教师的教学方案和设计,是完成教学任务的前提条件.传统的教案一般是书写在教案本上,往往只是将教学过程以文字的形式记录下来,其管理形式,强调规范、一致,既不便于根据教学或学生的实际情况进行修改,又少有教师教学个性化的展现及对教材的深入挖掘.有时教师为了应付检查,为备课而备课,使得备课流于形式,失去了备课的本来目的.……     

体育教师有效备课的策略研究

备课是体育教师的日常工作,但是部分教师认为只要进行有效的体育教学就是备课,写教案就是其中的主要环节.教案只是备课的基本构思,如果教师简单地认为教案就是一本知识集合,那么就失去了备课的真正意义.教师应当重视备课,认真备课,为打造高效课堂做好准备.     

找准切入口 切实提高课堂教学效益——谈备课制度改革的必要性和可操作性

一、传统备课制度的弊端 1．高耗低效。每个教师每学期都要备厚厚的几大本教案,但真正能够用于实际课堂教学的没有几篇。不少教师抱着完成任务、应付检查的心理备课,其中相当一部分教案没有体现教学法,大多是对教学内容的泛泛分析,致使很多教案耗时多,效率低,操作性不强。     

对备课的重新思考

前不久在全市幼儿园教师座谈会上我提出这样两个问题:您认为当前备课写详案对教育教学活动是否有实际效用?您认为目前对教案的检查是否有实效?第一个问题回答"否"的占56%,第二个问题回答"否"的占58%.调查结果显示,半数以上的教师认为当前备课写详案缺乏实际效用,备课在某种程度上是为了应付检查.在教案的抽查中我们发现教师在备课中仍存在不尽如人意和值得反思的地方,1.一味追求形式,忽视备课的内质.     

不拘一格写教案

教案是教师备课思路的体现.每一篇成功的教案,对一节课的教学来说,至关重要.但一直以来.教案都以统一、固定的格式约束着教师的备课,显得死板、教条.在教学实践中,我尝试使用下面几种灵活多变的教案,效果显著.……     

教师需要四种教学软件

一、“辅助备课”软件——备课系统备课系统的功能是指导或方便教师备课,提高教师备课的效果和效率。主要包括两部分：一部分为“教案”生成系统,另一部分为资料库。“教案”生成系统是一个面向课堂教学,辅助教师备课的小型管理信息系统。资料库在内容上要围绕课堂教学的每一个单元或每一个课题,分类组织相关的信息资料。如教材分析、教学建议、典型习题及解题方法等,各类信息资料都要有一定的层次性,以使教师根据自己的教学需要来选用。二、“辅助上课”软件一一用课件作为计算机辅助教学主要形式之一的CAf课件,以其形象生动、灵活…     

关注之二：备课改进——备课——教师智慧财富的积累与丰富的精神体验

目前,许多教师为备课所累,强烈呼吁改革备课,甚至有人提出应该废除写教案. 而笔者以为,从教学工作的特点来说,无论教育怎样改革,备课的价值不容置疑,写教案这一环节不能改掉.备课改革要解决的不是要不要写教案的问题,而是解决备课中不求实际的风气和高耗低效的问题,使老师们在备课中追求教育智慧,享受成功愉悦,让备课成为教师智慧财富的积累与丰富的精神体验.     

关注之二:备课改进备课--教师智慧财富的积累与丰富的精神体验

目前,许多教师为备课所累,强烈呼吁改革备课,甚至有人提出应该废除写教案. 而笔者以为,从教学工作的特点来说,无论教育怎样改革,备课的价值不容置疑,写教案这一环节不能改掉.备课改革要解决的不是要不要写教案的问题,而是解决备课中不求实际的风气和高耗低效的问题,使老师们在备课中追求教育智慧,享受成功愉悦,让备课成为教师智慧财富的积累与丰富的精神体验.     

新课标下教师如何备课

备课是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的—部分，狭义的备课是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面形式就是写教案。传统意义上的备课仅包含狭义的一部分，把备课等同于写教案，这不符合新课程标准对语文教学的要求。     

新课标下的新课堂(一) 谈谈新课程标准下的备课

沙正连（江苏金湖县教研室）：首先应该明确“备课”的概念。备课就是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分，因为教师也是以自己的所有生活感受和知识储备教会学生如何学习，如何思索。狭义上的备课是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面表现形式就是写教案。传统意义上的备课仅包含狭义的一部分，把备课等同于写教案，这是不科学的，也不符合新课程标准对语文教学的要求。陈久红（江苏金湖中学）：对，不少语文教师将备课等同于写教案，设计的教学过程不是帮助学生解决生字词…     

两个行动实现师生共发展

行动一: "校本教研行动",锤炼教师的教科研能力 1.备课教研.实行个性化的教案设计,从而走出备课上课两层皮的误区,使备课真正为上课服务."反思教学设计"的思路是:从课堂实际需要而设计教案内容.步骤:思考教材、学生--思考课堂实际需要--落笔写教案.即你认为课堂用什么,你就写什么或做什么.在一课教案的后面,要留出空白处,待一课结束后做补充设计,即"二度设计".     

教师备课的二八原则

备课,就是为上课做准备。在实际工作中,多数教师往往将80%的精力放在编写(通常是抄袭)教案上,而将20%的精力放在教学和其他过程上。这种做法大大浪费了教师的时间,不利于课堂教学效率的提高。那么如何进行切实有效的备课呢?教师应将20%的精力放在教案的编写上,而将80%