注意发挥学生在思想品德课中的主体作用

上好思想品德课,必须把学生的学习积极性充分调动起来.为此,要首先发挥好思想品德课教师的主导作用,这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感,为上好思想品德课不懈地努力,根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力.此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥.只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来,才能达到思想品德课教学之目的.     

注意发挥学生在思想品德中的主体作用

上好思想品德课，必须把学生的学习积极性充分调动起来。为此，要首先发挥好思想品德课教师的主导作用，这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感，为上好思想品德课不懈地努力，根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力。此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥。只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来，才能达到思想品德课教学之目的。     

思想品德课中学生基本能力培养之我见

当前,基础教育课改正开展得如火如荼,如何在新课改形势下,搞好思想品德课教学,是广大思想品德课教师正积极思考探索和孜孜不倦求解的现实问题。笔者认为,思想品德课教学要抓住这次课改的契机,切实重视对学生基本能力的培养,把教学目标转化为学生学习的动力,提高学生的综合素质,以适应知识经济发展的需要。     

融理于境 入境动情——谈初中思想品德课教学中的情境创设

新课程的核心理念是以学生发展为本,随着课程教学改革的逐步深入,以学生为中心,以学生为主体已成为人们的共识。在课堂教学中,教师可根据教材和教学实际的需要去积极创设教学情境,让学生参与体验和感悟,让学生动起来,最大限度地促进每一个学生的全面发展。把生活化的情境在课堂上展示出来,激起学生的学习积极性和探索热情,活跃课堂气氛,增强思想品德课的魅力,让思想品德课教学增添无穷的活力。     

提高初中思想品德课教学实效性的思考与实践

实效性是思想品德课的生命线。要提高初中思想品德课的实效性,关键在于把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。这要求教师的教学内容从学生生活实际出发,开展多种课堂教学形式,注重学生参与,并在课堂中渗透情感教育,以情育人,最终激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。本文作者结合教学实践,对提高初中思想品德课实效性谈一些认识。     

构建思维灵动的政治课堂

新的理念要求我们转变角色,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。本文论述了教师通过调控课堂教学时间,把握学生的思维节奏,让学生在思想政治课中真正动起来,培养创造性思维,让思想品德课教学活动生活化,激发学生的学习兴趣．构建思维灵动的政治课堂。     

教学中学生参与意识的培养

教育教学的改革,无论采取什么样的电教手段,必须把学生的参与意识作为前提,从而把教师的要求转化为学生的内在要求,将教学目标转化为学生学习的内驱力,自始至终处于主体地位,真正成为学习的主人,才能提高教学效果。一、利用电视广告,激发兴趣,培养参与热情电视广告已成为我们经济生活中不可或缺的部分。广告因其图、文、曲并茂和内容精要、意味深长等特点而为广大学生所喜闻乐见,因而在政治课教学中适时地、有针对性地引入一些精彩的广告,会收到意想不到的教学效果。1 .能调动积极性皮亚杰说过,所有智力方面的工作都依赖兴趣。学生的学习兴…     

转变教学观念激活课堂教学

目前,思想品德课堂模式单一,方式单调,学生的主体地位很难体现,课堂效率低.因此,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生成为学习的主体,已成为我们思想品德课教师所关心的中心问题.根据中学思想品德教学本身的特点和当前思想品德课教学面临的客观环境,结合自己的教学经验,我在中学思想品德课教学中不断尝试新的方法和途径,效果明显,真正把思想品德课堂搞活了.     

在初中思想品德课教学中开展合作性学习的做法

思想品德课的合作学习旨在创设学生之间和谐、互助的学习气氛,满足学生展示自己能力和获得自尊感需要,最大限度调动学生学习思想品德课的积极性,提高思想品德课教学的实效性。那么,在初中思想品德课教学中如何开展合作性学习呢？①科学划分合作学习小组。②制定合作学习计划。③明确合作学习任务。④统筹合作学习过程。⑤小组参与合作学习评价。⑥教师对合作学习激励、评价。     

让学生爱上思想品德课的策略

新课程要求教育教学一切"以学生的发展为本",要突出学生的主体地位,因此在思想品德课的教学过程中,教师应该通过表演、实践、体验、评价等多种手段,让学生成为思想品德课学习的真正主人,快乐学习。     

联系生活 让枯燥的理论生动起来

思想品德课教学致力于学生道德品质和人文精神的习得和养成,不仅要使学生掌握理论,而且需要帮助学生把所学的理论知识转化为信念,外化为行动,知行统一。因此,在教学实施过程中,要通过学习内容与时事政治、日常生活相结合;学习活动创设情境、开展研究性学习;学习评价与学生日常行为和学习过程相结合,提高学生学习思想品德课的实效。     

新课改背景下如何上“活”中学思想品德课

新课改下的中学思想品德课,应突破传统的教学模式,更新教学观念,尊重学生学习的主体地位,做到把课堂真正交给学生,发挥学生学习的主观能动性,提高思想品德课教学的实效。为此,应通过教师“活”教,学生“活”学,课内“活”导,课外“活”用,充分调动学生参与学习的积极性和主动性,使思想品德课“活”起来。     

思想品德课教学一得

思想品德课是一门实践性很强的学科,学生的良好行为习惯,需要不断地得到训练,才能将道德行为转化为稳定的道德品质。为此,我在思想品德课教学中,注意引导学生把课堂上学习的     

初中思想品德课教师的课堂角色定位

正一、学生共同学习的合作者学生共同学习的合作者是思想品德课教师角色定位的重要保障。思想品德课中,教师在讲台上洋洋洒洒长篇大论的传统角色,已经不适应新时代与新课改的要求,亟须改进。新课改要求初中思想品德课教师的角色从教学者转变为学生学习的合作者与参与者。互助互学已经成为现在教育观念的主形式,初中思想品德课应该在轻松愉快的氛围中度过,教师应以合作伙伴的关系出现在学生面前,而不是高高在上的领导者。授课过程应该是以师生交流合作、平等对话、共     

促进学生有效参与思品课堂的认识与实践

<正>新课程提倡以学生的发展为本,学生才是学习的主人。在教学中体现学生的主体地位,这是素质教育与应试教育的本质区别。然而目前,初中思想品德课教学中学生缺少参与、被动参与和部分参与的现象普遍存在。要扭转这种状况教师应教给学生参与学习的方法,给学生创造参与学习的条件,提供参与学习的机会,这样才能让学生主动参与学习的全过程,真正成为学习的主人。那么,如何将课堂还给学生,使学生积极有效地参与课堂教学,从而提高思想品德课教学的有效性呢?笔     

非智力因素在思想品德课教学中的作用

在思想品德课教学中,教师不仅要在教学中起主导作用,而且要调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。学生自觉地参与学习活动,就会取得良好的学习成效,掌握基本理论知识,增强观察和分析问题的能力,提高思想觉悟和道德品质,从而提高思想品德课教学质量。     

浅谈学生参与意识的培养

新一轮基础教育课程改革正开展得如火如荼,如何在新课程改革形势下搞好教学,是广大教师正积极思考探索和孜孜不倦求解的现实问题。中学思想品德课教学应抓住这次课改的契机,努力提高教育教学质量。笔者认为,只有积极培养学生的参与意识,把教学目标转化为学生学习的动力,让其真正成为学习的主人,在教学过程中才会收到事半功倍的效果。一、坚持以人为本,激发学生的参与意识以人为本,就是在教学中树立“以学习者为中心”的教育观。苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”万物莫不相异,天地间没有两个彼此完全相同的东西。同样,每…     

构建学生参与教学的模式

近年来,思想政治课的教学改革,一直是个热门话题。教学实践告诉我,教师必须更新观念,与时俱进,才能提高课堂教学的实效性。思想政治课的教学改革,应该把培养学生的参与意识作为突破口,将教师的要求转化为学生自己的内在要求,将教学目标转化为学生学习的内驱力,将学生由被动地位转化为主体地位,促使学生真正成为学习的主人。     

构建学生参与教学的模式

近年来,思想政治课的教学改革,一直是个热门话题。教学实践告诉我,教师必须更新观念,与时俱进,才能提高课堂教学的实效性。思想政治课的教学改革,应该把培养学生的参与意识作为突破口,将教师的要求转化为学生自己的内在要求,将教学目标转化为学生学习的内驱力,将学生由被动地位转化为主体地位,促使学生真正成为学习的主人。     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。