课堂变成实训场岗位尝试练技能

近年来,我校在教学模式上做了一些改革和探索,积极倡导"课堂变成实训场,岗位尝试练技能"的教育方针,逐步探索出一条适合我校实际的"岗位技能尝试教学模式".本文就是笔者对这一教学模式的粗略看法.     

就业岗位试习研究与实践

“就业岗位试习”是经我校在“厂校联合办学”、“三结合”办学、推行“双证制”、试行CBE教学模式等实践教学方面取得一些成功经验之后,为适应市场经济和现代企业对中等技术人才高素质高技能的需求,于1994年开始研究尝试的一种新的实践教学模式.它旨在加强实践性教学环节,提高学生的岗位技能,增强学生的综合实践能力.经过90级、91级部分学生“预分配岗位试习”到92级全面实施“就业岗位试习”两轮试验,效果是良好的.实践证明,就业岗位试习密切了学校与企业的合作,是借鉴CBE、“双元制”等教学模式探索出的一条职教新路;作为一种新的实践教学模式,就业岗位试习在中专学生综合实践能力培养过程中是行之有效的.     

激发中职生语文课堂积极表达欲的实践

<正>在课改的新形势下,我校结合学校实际,开展全员参与的"岗位技能尝试教学模式"。这是对传统教学模式的重大变革,形成"课堂变成实训场,岗位尝试练技能"的中职学校培养准企业人的课堂训练模式。针对语文学科培养学生语文素养,提高学生情感智慧的发展,促进良好品格修养的完善,从而形成正确的人生观、价值观。一、学习内容联系生活和专业,让学生感到学有所用"岗位技能尝试教学模式"强调集专业知识、专业技能和职业素养于一体的教学。语文是文化课而非专业课,     

翻转课堂之慕课在行动——以《浮力》教学为例

“翻转课堂”教学模式不同于传统教学,采用先学后教的形式,结合网络电子技术,是我校高效课堂教学改革的重大尝试,未来将探索出适合我校的教学模式.     

"模拟银行"实训教学的探讨

根据调查统计资料,金融专业毕业生多数就业去向是银行。每年各银行都来我校招收金融专业毕业生。但是他们上岗前还要进行一段时间的业务培训,才能适应和熟练掌握银行业务的基本操作技能,这说明毕业生还不能完全具备从业岗位能力。针对我校金融专业的培养目标,尝试建立“模拟银行”的实训教学模式。一、“模拟银行”实训教学方案“模拟银行”是一种费用相对低廉的银行业务实践教学模式,是有计划的人为创设的模拟仿真的开放式银行经营环境。银行经营模拟仿真和银行实训教学,是这一环境同时提供给学生的两种服务功能,是这一环境中同时活动过程…     

“技术岗位能力强化”人才培养模式的探索与实践

为了探索和构建具有专科特色的教学模式，经原国家教委批准，自１９９５年以来，我校火电厂燃料输送系统机械化与自动化专业进行了以技术岗位应用能力培养为主线的教学模式和教学内容体系改革的探索与实践。一、以技术岗位职责和任务为中心，确定毕业生的知识、技能和能力...     

创建有特色的“三位一体”高职技能教学模式

教育方针是国家教育工作的根本指导思想,也是指导教育教学改革的行动指南。重庆教育学院旅游系借重庆直辖的契机,努力践行教育方针,不断改革创新,抓住“两个结合”,在岗位技能课程教学中,将高职教学要求、岗位实际需求、国家职业标准三者相衔结,形成“三位一体”的教学模式的教改实践与探索,以期揭示符合市场要求具有高职特色的高职技能教学模式。     

岗位群技能需求驱动下的“专——赛—创”融合教学模式研究

在“双高计划”建设背景下,高职院校坚持把立德树人作为根本任务,深化职业教育教学改革。学校电子信息工程技术专业以岗位技能需求为导向,以学生技能大赛为引领,将“技能竞赛、创新创业与专业能力培养”相结合,探索“专—赛—创”融合教学模式。以“PCB设计与应用”课程为例,该教学模式下的学生课堂满意度提升了14.3%,学生技能大赛的获奖率提升了12.45%,教学改革效果显著。     

“互动探究课堂”教学模式有效实施的策略

当前学校进行的课程改革相当普遍．“以人为本,关注学生的全面发展”的理念得到普遍认同,探索了多种多样的教学模式。我校尝试以“互动探究课堂”教学模式推进课改,该模式通过教师创设教学情境．以学生为主体,教师为主导,学生进行小组合作学习,在探索中获取知识,掌握学习方法。“互动”包括“四动”,即师动、生动、生生互动、师生互动;     

浅谈高效课堂中导学案的编写与实施效果

在新课改形势下．“提倡有效课堂教学”“促进学生积极主动学习”“尝试师生快乐学习”已经成为学校教育不断追求的目标。我校把促进课堂结构的转变,提高课堂效率,打造适合我校学生的新型教学模式作为课改的重点。如何将教与学有机地结合．有效提高课堂教学效率。是我们当前新课改主要解决的问题。为了探索高效课堂．今年4月,我校组织各学科带头人到山东昌乐二中学习．     

小学体育课堂“互助互学”教学模式简介及实践操作

为深入落实新课改关于小学体育教学的三维目标,尤其是过程方法和态度情感价值观的目标,同时,为贯彻我校新时期“创新教育”的办学理念,我参与了以“教学模式”研究为重点“创新育人模式”的实践探索。总结多年来小学体育课堂教学的实践经验,我尝试提出了小学体育课堂“互助互学”教学模式。     

以教育方针为指导创建"三位一体"的高职技能教学模式——重庆教育学院旅游管理专业岗位技能教学实践与探索

本文介绍了重庆教育学院旅游系通过不断改革创新,抓住“两个结合”,在岗位技能课程教学中,将高职教学要求、岗位实际需求、国家职业标准三者相衔接,形成了“三位一体”的教学模式,揭示了符合市场要求具有高职特色的高职技能教学模式。     

美育·和谐·发展"以美育人"教学模式的设计与实施

“以美育人”教学模式,是为了达成我校“以美育人”教育模式中提出的教育理念和教育目标,以“整体优化、渗透美育”为原则来调控教学变量的一种教学组合方式,经过了七年的艰苦探索,“以美育人”教学模式在推进我校素质教育中发挥了重大作用。以下是我们设计和实施这一教学模式的一些做法和体会。一、“以美育人”教学模式的设计(一)背景我校的教育改革大体经历了三个阶段:1990年9月至1994年7月是营造“艺术教育特色”阶段,这一阶段的探索使我校摘掉了“薄弱学校”的帽子;之后转入第二阶段,着手构建“审美教育模式”;自1998年至今是第三阶段,…     

基于岗位需求的项目驱动课程教学模式初探

在建构主义学习理论和行为导向教学理论的指导下,探索基于岗位需求的项目驱动课程教学模式,并应用于电视摄像这类实践技能性强,与职业紧密联系课程教学中,是非常有益的尝试。尽管高职教育课程教学模式改革存在复杂性,但从高职教育的职业属性出发,探索适合学生掌握职业关键能力的有效课程教学模式是实现高职教育培养目标和质量跨越的方向。     

高职医学影像技术专业“1．5+0．5+1”教学模式的探索与初步尝试

襄樊职业技术学院医学影像技术专业作为湖北省教学改革试点专业,在教学模式上打破以往的“2 1”教学模式,探索“1．5 0．5 1”教学模式,即一年半校内专业理论教学,半年教学医院技能培训,一年实习医院临床实习,并对人才培养计划、理论教学体系、实践教学体系进行了适应性调整,经过初步尝试,取得了初步成效。     

OBE理念下的导弹测试课程教学改革研究

针对我校导弹测试课程在教学评价、教学方法、教学模式等方面存在的不足,基于OBE理念的工程教育模式,从教学目标、教学内容、教学模式和教学评价等方面入手,确定了高阶能力教学目标,建构了实装案例式教学内容,探索了新的参与式教学模式,创新了考核评价方式,切实提高了学员的知识水平、岗位技能和工程应用能力。     

数学课堂自主探索合作交流教学模式的尝试

在数学课堂教学中,笔者尝试了以“创设情境——自主探究——合作交流——反馈评价——归纳总结”五步教学为结构流程的数学课堂教学模式,经过多年的尝试,教学效果显著,这种自主探索,合作交流的教学模式在我校已被推广并使用。     

中职数控专业企业化培养模式探索

针对中职学生能力与企业的生产岗位需求不符,学习的知识与技能在企业无用武之地现象.如何能让学生快速适应企业,学校为企业输送“招之即用”的岗位人员.经借鉴新加坡“教学工厂”的理念,根据我校的实际情况,通过加强校企合作,对构建数控专业进行“5像工程”建设,对“准教学工厂”的技能型人才培养模式在实践中的应用进行探索.     

"证券投资学"课程教学模式改革与创新

为适应当前高职教育教学改革的要求,重庆工贸职业技术学院对“证券投资学”课程积极进行教学改革,探索出具有一定创新性的“全程考核-实训-竞赛相结合”的教学模式,并在实践中取得了良好的教学效果。该模式结合岗位要求,合理设计实训教学内容,将技能实训贯穿于教学过程之中;通过教学过程开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。     

三位一体模式在“医学文献检索与利用”课程中的教学实践

目的:基于OBE教学理念,结合我校医学文献检索教育教学实际,探索建立“理论教学+实验实操+项目检索”的“医学文献检索与利用”三位一体教学模式,并以我校医学院本科生为例,进行应用实践。方法:通过整合优化与模块化教学内容,引入案例教学法进行理论教学;设计专业性强、综合性高的实验操作项目,进行系统检索训练;以能力培养为核心,结合大学生创新创业项目及所学检索技能,开展专业课题检索;注重过程性考核,优化课程学习效果评价等综合措施进行课程教学改革。结果:与传统教学模式比较,学生对该门课程认知与学习兴趣获得较大提高,文献检索能力、学生满意度与获得感得到显著增强。结论:对探索改革医学文献检索课程教学模式进行了有益尝试,有助于激发学生自主学习潜力,提高学习效果,对其它高校及相关课程的教学改革有一定借鉴价值。