比较法在中学历史教学中的运用

比较法是将两种或两种以上同类的事件、人物、现象进行鉴别、对比和分析,找出异同、分清正误、认识本质、揭示规律的方法。在中学历史教学中运用比较法,对于培养学生的综合能力和道德情操,提升学生的历史素养具有重要的价值。本文在论述比较法在中学历史教学中运用的意义的基础之上,说明了中学历史教学中常见的比较法及其具体运用。     

比较法在中学历史教学中的应用

重视能力培养是现代教育的一大特点,历史课所要培养的能力,包括记忆、理解、思维、综合、概括等多方面,而运用比较法是提高学生学习能力的重要方法。历史教学中的常用的比较法,有以下几种:一、横向比较。通常是对同一时代不同国家间同类性质的事件或人物的比较:如俄国彼得一世与中国康熙皇帝、英法美三国资产阶级革命的异同、俄国1861年废除农奴制的改革与日本明治维新、19世纪晚期美德经济迅速发展的原因等的比较。通过比较,帮助学生区分个性与共性、本质特征与一般规律,了解人类历史发展的多样性和不平衡性,形成知识的结构网络,从而加深对…     

比较法在教学中的应用

教学的目的是让学生会学。所谓以教师为主导 ,以学生为主体 ,就是要通过学法指导的有机渗透 ,让学生自己掌握一把“金钥匙”去开启知识和智慧宝库的大门。比较法 ,是指“能看出异中之同或同中之异”(黑格尔 )的认识方法。它是各种认识和思维的基础 ,感性认识需要它 ,理性认识也需要它。在中学生物教学中 ,学生掌握比较法 ,可以帮助其感知、识记、理解和综合运用生物知识 ,提高学习成绩。教师掌握比较法 ,有利于课堂教学 ,便于抽象知识的讲解 ,化难为易 ,抓住重点 ,突破难点 ,激发学生学习生物学的兴趣 ,从而保证生物教学质量 ,提高教学效率…     

比较法在历史教学中的应用

所谓比较法,就是指对历史上的现象、人物、概念等,通过多种方式进行比较、对照,判明其异同,分析其缘由,寻求其规律的方法。它在教学中的应用具有重要的现实意义。一、比较法在历史教学实践中的独特性1.比较法有利于学生对历史基础知识的理解和掌握。因为比较法在历史教学中运用     

浅谈比较法在地理教学中的应用

有比较才有鉴别。在认识千千万万个地理事物和千变万化的地理现象时 ,更需要进行比较。比较法是一切思维和一切理解的基石。通过它可使观察得到深入 ,思维得到发展。由于地理事物和现象的复杂性和多样性 ,所以地理教学中的比较法类型也是复杂多样的。根据比较对象的性质和方式的不同 ,大致可归纳为以下几种比较教学方法。一、类比法就是教师讲授某一地理问题时 ,引用学生已经学过的同类地理事物或现象进行比较的方法。类比法根据对比各点的异同又可分为同类同型比较法和同类异型比较法。１ 同类同型比较法就是同类地理事物或现象对比各点相…     

比较法在中学地理教学中的应用

比较法在中学地理教学中得到了广泛的应用,是一种有效的教与学的方法.比较法经常用于学习比较容易混淆的地理概念、区域地理的差异、同一事物的发展变化等地理知识,教师应根据教学需要恰当使用地理比较法,同时要指导学生学会使用比较法学习.     

比较法在生物教学中的应用

比较法是将几事物间相同和不同点进行分析对比以获得新知的一种方法。它可分为横向比较和纵向比较两种．前是将不同知识体系的类似或相反事物进行对比，把陌生的新事物与同学们都熟悉的事物联系起来，这样更形象生动有利于激发学生的学习兴趣，扩展其思维空间．因而也有利于对新事物的理解和掌握；而纵向比较是将同一知识体系后面的知识与前面已学过的知识进行对比找出共性、区别及联系．从而更准确地理解和把握知识要点，既起温故知新的作用，也符合循序渐进的学习原理。     

比较法在生物教学中的应用

比较法是生物学教学中的一种常用方法，它是从不同的对象和现象中，找出相似和不同之处，通过比较，将相似知识点加以区别，并明确不同知识点间的内在联系，以加深对知识的理解和掌握。     

比较法在地理教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,中学地理教学发生了很大的变革,教师都采用一些先进的教学方式来对学生进行教学,比较法则是一个有效的教学方法,能够充分激发学生的兴趣,促进学生对中学地理知识地理解。本文对中学地理教学中比较法的有效应用进行了分析和探讨,并提出了几点建议。     

比较法教学在生物教学中的有效运用

比较法教学不但可以把众多容易混淆的概念清楚地区分开来,有助于学生理解记忆,而且对所学知识进行分类、归纳、整理,提高分析、判断、推理的能力;当遇到新情境时,就能自觉地通过比较,去联系有关知识和经验,进而准确、迅速、灵活地解决遇到的新问题。实践证明比较法是一种常态的教与学的有效方法。     

试论比较法在历史教学中的运用

我从事中学历史教学虽然只有几年时间,但在内心深处感觉到,比较法教学在历史教学中具有举足轻重的作用。所谓比较就是把两种或两种以上的同类历史现象在不同历史情况下和不同历史环境中所具有的各种特征罗列出来加以对比。由于历史知识包罗万象,中学历史教材的内容多而繁复,而历史上的现     

谈"比较法"在物理教学中的应用

文章分析了“比较法”在认识事物中的作用，并针对物理概念比较抽象的特点，提出在物理教学中运用“比较法”，引入新概念、深化理解概念和区分容易混淆的概念。     

"比较法"在语文教学中的运用

在语文教学中运用"比较法",可使学生了解较为丰富的创作方法、艺术风格及语言表达技巧等,对培养学生的审美情趣、拓宽写作思路具有十分重要的作用.     

“比较法”在语文教学中的运用

在语文教学中运用“比较法”,可使学生了解较为丰富的创作方法、艺术风格及语言表达技巧等,对培养学生的审美情趣、拓宽写作思路具有十分重要的作用。     

比较法在物理教学中的应用

运用比较法进行教学可以促使学生抓住特征、总结规律,还有利于突出重点、突破难点。在物理教学中,物理教师可以结合学生的知识基础和教材内容灵活运用以下的比较方法:单一比较、综合比较、整体比较、纵横比较、列表比较、相关比较。     

比较法在制图教学中的应用

在机械制图教学过程中,学生往往对某些基本概念、基本作图之间的相互联系容易引起混淆,在教学过程中若能正确合理地运用比较法,可以帮助学生巩固学过的知识,掌握新知识,加深对基本概念和基本作图的理解,对培养学生的思维能力等都是非常有益的。     

任务驱动教学法在中学生物学教学中的应用

随着基础教育课程改革的推进,越来越多的一线教师更加注重对教学方法的研究与实践。任务驱动教学法是一种以"学习共同体"的形式围绕解决情境任务展开的教学方法。阐述了任务驱动教学法的内涵、任务的分类、任务呈现的主要形式及该教学法的实施过程。     

概念内涵的比较在生物学教学中的应用

概念是人脑对客观现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反应形式 ;概念是在抽象概括的基础上形成的 ;概念的内涵反映于概念中的对象的本质属性的总和 ,概念的外延是适合于某一概念的一切对象 ,即概念所指的一切事物。概念内涵的比较是确定外延和掌握其中隐含知识的有效方法 ,在教学中可经常运用。概念内涵的比较不同于普通的比较法 ,它是对概念科学的掌握之后 ,指出概念内涵的本质特征或本质属性 ,并进行比较 ;概念内涵的比较除了具备普通的比较法的形式外 ,更注重概念内涵 ,使概念进一步丰富、深入和具体化 ,更注重概念内涵和处延的联系…     

“比较法”在语文教学中的运用

在语文教学中运用“比较法”，可使学生了解较为丰富的创作方法、艺术风格及语言表达技巧等，对培养学生的审美情趣、拓宽写作思路具有十分重要的作用。