语文课堂教学中的引领

语文课堂教学中，教师除了激活教学内容，努力创意教学思路，灵活运用教学方法之外，更重要的是要驾驭于学生的思维之上，真正实现教师在课世上的主导地位，使课堂教学达到“教师引导学生，学生电推动教师；教师得心应手。学生如坐春风”的境界。刘国止先生曾樱文指出：“语义教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性。”因而语文课堂上教师科学地和艺术性地引领显得尤其首要。曾读过朱则光老师的一篇课例——《〈我用残损的手掌〉教学实录》。从朱老师的这篇课例中我读出了怎样引领学生走进学习的殿堂。     

将错就错亦非错

这是一个玩性极重的男孩,学习涣散,作业潦草,成绩不理想,再加上他那倔强的性格,令我的"谆谆教导"时时碰壁,真让人伤透了脑筋.但他也并非无药可救,比如上课时他会积极发言,得到表扬就会沾沾自喜.虽然显得有些自以为是,但至少说明他渴望进步,渴望得到别人的肯定.但当他犯错时,就会百般抵赖,明明证据确凿,他却死不承认.面对这样的学生,我想不能硬拼.只能智取,于是,我想方设法放大他的闪光点.     

引领学生过入思维的森林——作文教学怎样触动学生思维的几点反思

在网络上看到一幅图片，静心玩味很有意思，提供给学生，设计目标在于激发学生学习兴趣，继而把想、说、写和谐结合起来，以多角度构思立意训练来开启创造的闸门，培养学生发散思维品质和能力。     

示错教学应重在示错的过程

示错教学就是要暴露思维轨迹,检查思维过程,扩大认知结构上的不协调,打破已有的思维均衡,增强思维动力,促使学生的认知得到进一步重组,带来知识的革命、方法与策略的提升、思维品质的优化.     

引领学生在积极反思中前行

多年来的教学实践也证明,在学习过程中,充分提供学习反思机会,多关注学生的学习反思,不但可以提高学习效率,还可以培养和提高学生的自主学习能力,对学生来说终生受益.因此,作为一名教师,不仅需要倡导自身的教学反思,更需要引导学生从小养成主体反思的良好习惯.     

多媒体技术的尝试在数学教学中运用

运用多媒体技术引导学生进行创造性学习,在探索中求知,已经成为今天课堂教学的主要手段。在数学教学中,我做了以下几点尝试．有效地调动了学生的学习积极性,培养了学生的创造性思维。     

运用漫画教学 引领学生探索

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”漫画以其机智幽默、形象诙谐而得到学生的喜爱。因此，在教学实践中，我注意结合漫画来阐释课本理论，使课堂教学情趣横生，吸引学生积极参与学习，激发学生内在潜能，从而进入最佳的探索学习状态。本文试举几例，求教于同仁。     

数学教学中培养学生创造性思维能力初探

数学教学要注重对学生创造性思维的培养,本文从培养学生逆向思维、创造开放的学习环境,培养学生变换思想等几个角度探讨培养学生创造性思维的方法。     

英语教学中“愉悦情境”的创设

情境是人的情绪、思想心理活动状态及所形成的氛围的具体体现。教学中创设愉悦情境,能增强学生的兴趣。调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的内在动力和求知欲,增强课堂效率,提高教学质量。因此教师在备课及授课时,要十分注意创设一个宽松、和谐、愉快的教学情境,使师生在轻松、愉快的气氛中接受信息。那么如何在英语教学中创设“愉悦情境”呢？     

巧用"专题探究"引领学生数学地思维

在教学了"圆锥体积的计算"之后,我特地安排了一次数学测验,测验中设计了这样的题目: 题1:如果一个圆柱体和一个圆锥体等底等高,它们的体积一共是48立方厘米,那么圆锥的体积是( )立方厘米.已知圆锥的底面积是9平方厘米,那么它的高是( )厘米.     

浅谈语文课堂教学中的引导

新课程提出：教师是学生学习活动的引导者和组织者。尊重学生的主体地位并不意味着教师要放弃引导的职责。所谓“引导”．就意味着应给予学生正确的方向和目标．犹如指明前进的灯塔和奋斗的路径。教师要准确把握学生的学习活动状态．及时发现学生思维中的困惑．随时灵活地作出相应的引导．从而对学生的学习成长切实担负起“引导”的责任。     

合作学习引领学生走进数学殿堂

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：鼓励合作学习，促进共同发展，促进师生教学相长。合作学习可以培养学生对数学的兴趣，为数学学习打下坚实的基础，引领学生走进数学殿堂，体会数学的魅力。     

中学生物教学中调动学生学习积极性的尝试

学生的学习积极性是学习效果好坏的重要因素之一，如何调动学生的学习积极性是教师努力探讨和研究的问题．     

让兴趣引领学生进入古诗词殿堂

作为古典文学中最为精华的古典诗词．博大精深,源远流长,散发着恒久的魅力,洋溢着永恒的芳香。古典诗词对于激发学生的民族自尊心、自豪感,激发学生热爱祖国语文的情感,开拓视野．提高文化品位和审美情趣起着重要作用。因此,语文教学中应重视对古典诗词的教学。     

音乐教学中如何引领学生体验学习

体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想,它充分展示了以人为本的教育理念。它强调学生学习的参与性、实践性、探究性和合作性．让学生主动参与学习的全过程,通过自身的实践活动构建属于自己知识的意义。文章作者结合教学实践,就在音乐教学中如何引领学生开展体验式学习进行了探讨。     

迟来的爱——数学教学现象剖析（四）

一位教师讲了这么一件事，学生在学完分数除法法则后问教师：“分数除法能不能像分数乘法法则那样计算，也就是分子与分子相除，分母与分母相除。”教师听后笑了笑：“天方夜谭吧，不能。只能运用分数除法法则运算，乘以除数的倒数。”这个学生就没说什么了。事后，这位教师自己又按学生所讲的“法则”做了几道分数除法题，果真发现学生讲的是对的。于是，教师第二天在班上表扬了这个学生，并向全班说明这种方法的可行性。听后笔者深思，从学生的发问到教师的否定，再到教师的肯定，可以窥见我们教学的疏漏。教师虽然表扬了这位学生，似乎保…     

浅谈体育教学中如何调动学生学习的积极性

在体育教学中,要想提高教学质量,单靠教师的积极性是不够的,还应调动学生学习的积极性,只有两者有机地结合,才能收到良好的教学效果．下面就如何调动学生的学习积极性谈几点自己的体会．通过课堂提问,调动和启发学生学习的积极性．不少学生认为体育果就是玩,只对自己喜爱的项目（如篮球）有兴趣,对其他的项目则积极性不高．针对这种思想,我们准备—一些问题有计划地在课堂上进行启发提问．如上技巧深做头手倒立时提问：头手倒立稳定的关键在哪里？为什么？上田径课时提问：要想提高铅球成绩应从哪些方面着手？在弯道跑时身体为什么…     

在错例点评中培养学生的思维品质

在数学教学中，可以发现这样一个现象：许多看上去非常简单的题目，学生却往往将之答错．对此，一方面，教师必须意识到，学生在数学学习中犯错误是必然的，应当允许他们犯错误．学生在数学学习中犯错误，是由于学生在重新建构数学知识过程中发生偏差的结果，它本身就体现了学生数学学习的过程．另一方面，教师也必须意识到，如果能抓住一些典型错例，进行认真点评，从反面澄清认识，排除干扰，这既能起到纠错的作用，又有利于培养学生的思维品质．     

寓“错”于生物教学之中

“教学有法，而无定法。”多年的教学实践表明，寓“错”于教学之中也不失为一种行之有效的教学方法。那么，在生物课堂教学中如何寓“错”，让学生在“错”中思考，引导学生去自行纠正错误，以期达到预期的教学效果呢?本文就笔者平日教学中常用的几种方法作一简述，旨在抛砖引玉。