化学教学中学生思维能力的培养

化学教学中培养学生的思维能力，就是要求学生能把物质及其变化规律分析综合、比较、概括，得出化学概念和化学原理；应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律；应用有关化学原理整理知识体系，加以灵活运用，从而产生联想。     

知识可视化策略在化学教学中的应用

化学科学使用自己特定的概念和原理,这些概念对于学生来说,往往比较抽象,不易理解。同时,由于化学科学具有较强的经验性,使得化学知识往往比较具体、零散,学生难于记忆。这些特点要求在化学教学中应重视对知识的系统化整理,增进学生对知识的理解和记忆。知识可视化正是这样一种策略,它通过构建知     

发挥“错题备注”价值,提高高中化学教学成效

整理错题一直是教学中的一个重要环节,通过对错题的整理、分析、复习可以使学生能够对化学知识深入的理解,掌握化学知识的解题思路,深化化学知识的实际运用。     

高三化学复习备考之我见

高三化学复习备考的目的是帮助学生系统归类整理中学化学知识，使之条理化、规律化、系统化，从而牢固掌握基础知识和基本技能，并进一步提高分析问题与解决问题的能力。笔者认为，以课本为中心，依据课程标准和教学大纲要求，科学有效地组织两轮复习，是提高高三化学复习效率的有效途径。     

谈初中化学中考复习策略

分析近几年广州市初中化学学业考试试题可以发现，命题既注重对学科基础知识、基本技能的考查，又注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，还考查了学生化学学科的科学素养和思维方法。中考总复习的任务是引导学生再现所学知识，温故知新，查漏补缺，全面掌握基础知识，并整理各知识点，使之系统化、网络化。为了帮助学生突破重难点、全面掌握化学知识和技能，在复习教学时，笔者严格按照各知识点的能力要求，从低层次到高层次复习，对需要“理解”和“掌握”的知识重点复习，同时对知识薄弱环节进行“补缺”，通过系统训练，提高学生灵活运用知识的能力。具体做法是将总复习划分为四个阶段：     

探索实验复习方法提高实验教学效果

中学化学实验的知识内容分散、涉及面广，有许多描述性和程序性的知识，显得零碎繁杂。为提高实验总复习的质量，适应高考对实验考查的要求，要求我们在复习教学中，不仅要对教材中出现的相关实验内容、步骤操作了如指掌，还要求能在现有的实验知识的基础上进行引伸设计、评价。在复习实验中，除了充分利用实验录象、实验展览等手段再现实验过程外，还需要教会学生灵活、自觉地应用自然科学的思维方法，整理实验知识，理解实验难点，探讨实验问题，从而有效地实现学生对化学实验从感性认识到理性认识的飞跃，不断提高运用实验知识解决实验问题的能力。     

高考实验——物质的鉴别方法归纳

物质的鉴别在高考考纲中为综合运用等级,要求同学们能综合运用化学知识对常见的无机离子和最要的物质进行鉴别,在历年高考中都会涉及到,因此在复习过程中,我们要对小学化学中重要离子和物质的鉴别方法进行整理和归纳。     

重视基础 关注探究 联系实际 促进发展——中考化学复习之我见

复习是化学教学的重要组成部分,也是重要教学环节之一,是学生进一步获得知识,发展智力,培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中,要针对知识、技能上存在的问题,根据大纲要求和教材的重点,对知识进行整理,使分散的知识点串成线联成网,使之系统化、结构化。本文就如何复习好化学基本概念、元素及其化合物、化学实验谈一些建议。     

掌握基本方法 建构知识网络

现代学习理论告诉我们,将零散的知识不断整理和归纳,建构或完善自我知识结构,是化学学习的一种有效方法。今年中考化学试题又有新题型,"建构知识网络"型试题是今年中考化学试题的又一亮丽风景线。此类题型的特点是着力考查同学们对化学知识的整理归纳能力,也是对化学学习基本方法——建构     

浅谈小学数学新教材整理与复习的教学

过去对小学数学复习课教学的认识停留在知识点小结、做题巩固对知识的牢固掌握这种学生能力低水平要求。在新教材的教学中，整理与复习的教学应当把对知识的整理当作知识复习的载体，培养学生整理知识的能力、学会学习的能力。     

小学社会教学认识活动与传统史地教学认识活动在发展能力方面的区别

现代教学与传统教学在发展学生能力方面不大相同。它不仅要求学生要有对知识的记忆力和理解力，而且要求学生具有对已有知识的整理和改组能力，以及对未知知识的探索和创造能力，这些能力主要通过教学认识活动得到发展。     

2007年高考热点知识聚焦

2007年《考试大纲》在“考核目标与要求”中明确:“化学科命题注重测试学生自主学习的能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观的全面发展。”在“对知识内容的要求层次”中明确:“领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题,即不仅‘知其然’,还能‘知其所以然’。”为此,以2006年7月以来的重大事件为素材与所学化学知识相结合必将是2007年高考关注的重点内容,下面就此方面的知识整理如下,供大家参考。     

高效实施高三化学第二轮复习的策略思考

第二轮复习是高考全程复习中最关键的一环节，我们要根据学生的实际情况，紧扣考纲，从高考命题角度思考教材，按高考审题方式去理解教材，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率。高三化学第二轮复习的主要目的是帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处...     

运用知识构建探究解题思路

新课标要求在化学教学中需要注重对学生能力的培养,构建化学知识网络,将分散的"点"连成"线",则有利于学生对化学知识进行加工整理,从而形成系统化的"知识网".现举例如下:一、关于基本概念知识构建例1构建知识网络是一种重要的学习方法.(1)请将"元素"、"原子"、"分子"填入图1中适当的圆圈内,从而完成元素、原子、分子与物质之间的正确的关系图.     

几种归纳化学知识的常用方法

初中化学是同学们新接触到的一门学科,要求记忆的内容比较多,而要提高记忆效果,则要善于对所学知识进行归纳整理。下面介绍几种归纳化学知识的常用方法,供同学们参考。一、要点法所谓“要点法”就是对基本概念、基本原理、化学实验等方面的内容用简明扼要的字词或数字加     

学生实验设计能力培养点滴谈

所谓化学实验设计，是指实验在实施化学实验之前，根据一定的实验目的和要求，运用有关化学知识和技能，对实验仪器、装置、步骤和方法所进行的一种规划。设计化学实验要求学生综合运用化学知识、技能解决实际问题，同时还具有严肃、认真的精神，因而有利于学生科学态度的培养；在教学中，可以从以下几方面培养学生的这些能力。     

化学总复习专题图示选

中学化学教学大纲指出,要“把学生学过的知识进行整理,使之系统化”。这一要求,在平时的化学教学中固然要重视,在高考前的总复习中尤其要多下功夫,因为它是培养学生综合能力的有效方法。知识的归纳整理一般分专题,在专题复习阶段     

织物特种整理

1前言织物的整理，通常是指织物在完成练漂、染色及印花以后，通过物理的、化学的或二者兼有的方法来改善织物外观和内在质量，提高织物的服用性能或赋予织物某些特殊用途的加工过程。赋予织物某些特殊用途的整理，就是本文所介绍的特种整理，随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，人们对服装和其他纺织品的要求越来越高。一些特殊行业要求工作服抗菌、阻燃、抗静电等，这类特种整理已成为非常重要的课题。目前，应用较广的特种整理有阻燃整理、抗静电整理、卫生整理等。下面，将对这些方法加以介绍。2阻燃整理阻燃整理是从预防火灾和重…     

化学实验基本操作的10种关系

"考纲"对考生的思维能力提出要求:"对中学化学应掌握的内容能融会贯通,将知识横向和纵向统摄整理,使之网络化,有序地贮存".高中化学实验知识很零散,现将化学实验的基本操作归纳为10种关系,帮助考生在脑海里形成清晰的知识网络,能有序地贮存,从而取得理想的复习效果.     

整理知识 培养能力──六年制小学数学第十册总复习建议

整理知识培养能力──六年制小学数学第十册总复习建议桂林市教研室唐树楷小学数学第十册的期末复习，要突出整理知识、培养学生能力的要求。一、整理知识，培养概括能力总复习一开始，就要引导学生回忆本学期学过的知识，并进行梳理分类，使之成为系统的知识。这样做，不...