课堂因生成而精彩

高二地理下册的《城市化》这节课是我执教中学以来上的第一堂区级公开课。     

明朝监察监督机制的特点及其历史局限性

我国源远流长的监察制度，随着封建专制主义中央集权的国家制度日益向极端的君主专制方向发展，到了明朝也更为完备和严密，为明朝统治树起了一根支柱。本简单概括了明朝的监察监督机制，分析其不同于以前各朝代的特点，同时对其历史局限性进行了探讨。     

教学因研究而美丽 课堂因生态而精彩

近年来,我们张家港市把加强教学研究、打造课堂教学的地方特色作为办人民满意教育的重要选择之一,并执着于课堂教学改革的实践与探索。2004年,我市成为朱永新教授倡导的新教育实验首个实验区,开始了对理想课堂持续而深入的实践与探索。2009年,我市首次提出了生态课堂的研究命题,开始了生态学理论     

课堂因倾听而精彩

“上课要注意听讲!”成为一代代家长和教师训导学生的信条。因为，学生在课堂上听课的质量直接影响着学习的成效。问题在于，家长和教师的告诫未必是每个学生都能愿意做到的。真正做到上课注意听讲的并不多，学生走神的反而不少。     

课堂预设因生成而精彩

叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出：＂要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作等活动,产生相互影响,     

教学——因睿智的引导而精彩

在一次公开课教学中,一位教师执教了“三角形面积计算”练习课,其中一个教学片断使听课教师的眼睛为之一亮,大家都为这位教师炉火纯青的教学技艺而喝彩。现把这一教学片断笔录如下,与大家共赏。     

因预设而科学 因生成而精彩

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该……注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”由此可见新课程标准下的语文教学更为注重过程、注重语文学习过程中对学生各种能力的培养和学生学习潜力的开发。教学不只是单向、     

课堂因情境而精彩

有效的教学情境应该寻找情境与教学内容、教学目标和谐一致的共生点,寻找和学生心智水平相吻合的活动方式和方法,营造出学生感兴趣的课堂教学氛围,组织实施学生乐于参与的教学活动,采用符合儿童心理的手段和方法,有效地进行教学。     

幼教，我的人生因你而精彩

1986年暑假，我怀着对未来无限的憧憬走上了幼儿教师的工作岗位。那时正是教育战线上的一个春天，教学改革的浪潮一浪高过一浪。我刚刚参加工作，可谓“初生牛犊不怕虎”，园里的各项活动我都积极参加，心里总想着做出一点成绩，早日得到领导和同事们的肯定，却不曾想一堂公开课给了我当头一棒。     

课堂因开放而精彩

数学学科的学习有培养学生创造力的任务,有发展策略多样化、选择最优化策略的理念。所以在新世纪的数学课堂上,开放性越来越突出,师生之间的关系融洽,教学内容本身具有多样性和不确定性,教学方式的变化更为明显,所有的这一切都充分展示了开放课堂的大不同。然而在探寻开放课堂的过程中,也出现了这样那样的问题,有许多不同的声音,有些观念上的质疑,但是在“以生为本”的共同理念下,在大家求同存异的探索中,开放性逐步为大家所认同和喜爱,本文从个人视角对开放的课堂做一些简单的分析,与大家共同研讨,敬请指正：     

课堂因生成而精彩

案例：“神奇的中国结” 《欢乐中国年》一课是小学品德与社会一年级第一学期的教学内容,当我走进课堂听课,立刻被教室中的喜庆气氛所感染。今天的教学内容是《欢乐中国年》,要让学生来了解传统节日春节的习俗,感受传统文化,执教的是一位在我区学科教学中小有名气的青年教师——冯老师。     

语文课,因简单而精彩

黄厚江老师经常说这样一句话：真理总是朴素的,好课都是简单的。所谓简单,就是教学内容明明白白,教学过程清清楚楚,教学方法平平常常,教学效果实实在在。简单就是低成本,简单就是高效益,简单才有可行性,简单才有生命力,怎样才能把语文课上得简单而有效呢？笔者结合自己的课堂教学,从以下几个方面简单谈一谈自己的看法。     

精彩而有效的背后

一、课例片断展示前不久听了一堂公开课,教学内容为《云房子》第二课时(苏教版第四册)。这是一次外校老师借班上课的观摩教学活动。这节课因为精彩而有效,赢得了听课老师的一致好评。     

教学因生成而精彩

随着课程改革的不断深入,课堂教学正发生着根本性的变化。正如著名教育家叶澜所说,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。因此,具有生命力的课堂离不开精心的预设和动态的生成。     

教学因生成而精彩

在一次测试中,笔者选用了下面这道题:如图1所示,长木板 AB 放在水平面上,它的下表面光滑,上表面粗糙.一个质量为 m、电荷量为 q的小物块 C 从 A 端以某一初速度向右滑上木板,当存在竖直向下的匀强电场时,C 恰能滑到 B 端,若将电场改为竖直向上,大小不变,C 只能滑到 AB 的中点.取重力加速度为 g,试求此匀强电场场强 E 的大小.     

教学因关爱而精彩

正大浪淘沙,随着学生年级越来越高,班里总会出现一些学习不能与时俱进的学生,分析原因,很少属于智力的因素,更多的是由于家庭原因,比如父母教育方法不当,社会上不良风气的影响,或者是网络对学生的影响等。方方面面的原因造成学生不爱学习,不想学习。这些学生上课无精打采,作业应付潦草,成绩严重滞后,成为班级一个特殊的群体,成为各科教师头疼的对象。尤其是教师在实施了多次教育无果后,如果放弃     

课堂因情境而精彩

有效的教学情境应该寻找情境与教学内容、教学目标和谐一致的共生点,寻找和学生心智水平相吻合的活动方式和方法,营造出学生感兴趣的课堂教学氛围,组织实施学生乐于参与的教学活动,采用符合儿童心理的手段和方法,有效地进行教学。     

历史研究与教学略谈——著名学者杜家骥教授访谈录

杜家骥也是“文革”后恢复高考才进入历史学领域。南开大学的清史研究，前有郑天挺，后有冯尔康，再接力的就是杜家骥等几位。他们都有很多开创性的成果。冯先生对雍正帝的研究，在20世纪80年代就得到广泛的认可。杜家骥长于满蒙关系，他强调考证如同公安局破案，考实是研究的基础，这是新生代学者普遍的风格。中学历史中的清史内容比较简单，但是，教师的解释则不应简单化。例如，只讲军机处的设置是皇权专制强化的表现，忽略了清代君臣关系和皇帝的素质，则过分看重了机构的作用，忽视了人的因素仍然是最主要的。在此篇访谈中，杜先生有很多真知灼见，望读者能够仔细品味。[编者按]     

教学因拓展而精彩

<正>成功的拓展教学就是一种教学艺术,能促进学生素养的全面提升。然而综观我们的课堂教学,不难发现,由于种种原因,目前的拓展阅读在开展过程中还存在一些问题,常常游离文本,出现画蛇添足的现象。如果把文本教学比作是一匹锦,那拓展阅读必须是花,两者相融无痕,锦上添花,