语言积累是提高语文能力的基础

语文能力,最简单的表现就是在交往过程中听说读写的能力,这与语文学科的工具性是完全统一的.无论口头语言还是书面语言,无非是调动大脑中储存的语言信息,按一定的规律组织而成的.能否听懂别人的话,能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点,也都是以自身语言储存作为基础的,思维、审美、鉴赏等一系列心智活动,也无一不是以语言的传递、转换来完成的.由此可见,语言积累是提高学生语文能力的基础,可以设想,若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁.     

注重语言积累 提高语文能力

语文是最重要的交际工具。语文能力,就是交往过程中听、说、读、写的能力。无论是听、说,还是读、写,都需要调动大脑中储存的语言积累。能否听懂别人的话看懂别人的书,能否准确恰当地表达自己的思想情感,都取决于自身的语言积累。积累语言是提高学生语文能力的基础,可以设想。若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁。     

不积跬步无以致千里——浅谈语文教学中的积累策略

语文能力,最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力,语言是听说读写的基础、先导。无论是口头的说,还是笔头的写,无非是调动大脑中储存的语言信息,按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话,能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点,也都是以自身语言储存作为基础的。就连思     

精思巧问,让自读文章“读”起来——《边城》教学感悟

<正>语文能力最简单的就是表现在交往过程中的听说读写的能力。无论是口头说,还是平时写作文、演讲,无非是把自己大脑中储存的语文信息调出来写在纸上。同时,在聆听别人讲话时,能否听得懂或在朗读课文时抓得住文章的要点等,与我们平时储存在大脑中的语言基础有很大的关系。语言能力基础较好的学生,不用费吹灰之力就可以听懂得别人讲话,在朗读时抓得住文章的要点;语言能力较差的学生就比较吃力,听不懂     

浅淡语文学习中的语言积累

语文学习重在语言积累,语言积累是提高语文能力的基础。语言积累就是储存语言信息。说和写,需要调动大脑中储存的语言信息,     

语言积累:提高语文能力的根本

语言是人们用来交流的工具.语文能力,最简单的表现是在交流过程中的听说读写的语言能力.无论是口头语还是书面语,都需调用储存在大脑中的语言积累.很难想象一个语言积累不多的人能读懂杜诗辛词,一个语言干瘪的人能很好地进行思维、审美、鉴赏.从语言的工具性角度看,语文学习就是语言学习,语文教学就是语言教学.因此,只有通过语言的积累,才能达到提高语文能力的目的.注重语言积累,也理所当然的成为中学阶段语文教学的重要内容.     

谈学生的语言积累

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说,还是笔写,都是要通过对其加以组织而成的,反过来说,能否听懂别人的,能否在阅读中迅速抓住文章的要点,也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

强化熟读背诵 在诵读中积累语言

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说,还是笔写,都是要通过对其加以组织而成的,反过来说,能否听懂别人的话,能否在阅读中迅速抓住文章的要点,也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

强化熟读背诵 在诵读中积累语言简

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说,还是笔写,都是要通过对其加以组织而成的,反过来说,能否听懂别人的话,能否在阅读中迅速抓住文章的要点,也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

重视语言积累 提高语文素质

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的，能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，     

语文教学中学生能力的培养

中学语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节，在教学过程中引导学生多读书，好读书，读好书。久而久之，学生对祖国语言文字的积累、掌握便会由少而多，聚沙成塔，为语文能力的全面提高打下坚实的基础。     

注重积累语言，提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言；从阅读中积累语言；在语文活动中积累语言；在语文教学中积累语言。只要坚持不懈，就一定能够达到理想的效果，提高学生的语文素养。     

谈学生的语言积累

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说,还是笔写,都是要通过对其加以组织而成的,反过来说,能否听懂别人的,能否在阅读中迅速抓住文章的要点,也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

加强语言积累 提高语文素养

新近颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在"课程性质与地位"里提出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展"。笔者认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。而语文能力中,无论是听说,还是读写,都是要通过对其加以组织而成的。也就是说,能否听懂别人的话,能否在阅读中迅速抓住文章的要点,都是以自身的语言储量为基础的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。     

语文教学应帮助学生进行语言积累

语言积累是提高学生语文能力的基础,没有语言积累作为基础,很难完成语文能力的提高。因此,小学语文教学必须重视小学生的语言积累。     

加强初中生语言训练的三点思考

随着网络语言和英语等外语的影响,汉语言文字正面临着前所未有的冲击,加强语言训练,提高语文能力,语文教师责无旁贷。语言训练是提高语文能力的基础和前提,重视初中学生的语言训练,指导学生识记祖国语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,提高语言运用能力,是初中语文教学的首要任务。     

试析语言错误

本旨在通过对语言学习学习过程中语言错误种类及其原因的分析，探讨在学习过程中能否预测语言学习可能会犯的语言错误以及否通过对语言错误的分析提高语言学习，运用能力。     

语言教学之我见

语文能力简单地说就是听说读写的能力。语言是听说读写的基础和先导。语言教学关键是培养学生的语感能力。在指导和训练时,教师要创造条件让学生更多地进行语感实践,从而培养学生良好的语言运用习惯,形成较强的语文能力。     

寻找低段语言有效积累的金钥匙

丰富学生的语言积累是培养学生语文能力中最为简单的听说读写能力的基础。既然如此．语文教学应该从小学低段开始就设法丰富学生的语言积累．以提高其听说读写等各方面的语文能力。因此．我一直努力寻找着打开低段学生语言有效积累的金钥匙．下面将谈谈自己在近几年实践中的一些尝试．     

加强语言积累,提高语文能力

语言积累是学生学习语文的基础,有了这个基础,才能提高学生的语文能力。小学阶段加强学生的语言积累必须做到:依托教材,夯实课内积累;拓宽阅读渠道,抓实课外积累;强化背诵,厚实积累等。这样,学生才能真正实现语言的积累,获得语文能力的提高。