实习教师的兰个“为什么”

作为教育学院的附小，我们每学期都要接待数批“准老师”开展教育教学实习工作。实习结束后，照例要开座谈会，实习教师畅谈感受，在职教师为他们答疑解惑。以往，作为“老教师”的我，应答实习教师的问题可谓驾轻就熟。可本学期，“天真”的实习教师经过对比后提出的三个“为什么”，一时竞让我难以回答。事后反思，感受良多。[第一段]     

简单快乐才是真

又到了实习老师来校实习的日子。一天课间，李老师忿忿地走进办公室说：“这些孩子真没良心，实习老师一来，把我们全都忘了，瞧一个个和实习老师玩得挺热乎。”虽是责备孩子，言语间却也不无嫉妒实习老师之意。我们也都有同感。实习老师论知识不比我们多，论水平不比我们高，论和学生     

天天“学习”

晚上下班回家，女儿兴冲冲地跑过来告诉我：“妈妈，今天放学时下雨，我没带雨伞。实习老师怕我淋雨生病，给了我两块钱，让我乘三轮车回家。”我的心头一热：“噢!你们的实习老师真好!”女儿骄傲地把头扬得高高的’：“我们实习老师就是好嘛!从来不打我们，也不训我们，我们犯错时总是耐心地教育我们。     

坐比站好

早就听说刘老师和王老师是全校出名的“严师”，在教育和教学上各有一套。作为一名实习老师，能跟随他们一起进出课堂，我有说不出的高兴。昨天上午听了两位老师迥然不同的两节课，我对他们有了更深的了解和认识。     

职业学校如何进行实习教育活动

“经验是最好的老师。”不管这句话是对是错，大多数教师都同意边干边学———如学校的实习———是课堂技术培训教学的最有价值的补充。然而创造、坚持、总结实习经验是一项具有挑战性的工作，并不是所有教师和就业协调人员都能轻而易举进行这一活动的。下面是为负责组织学生实习活动的教师提供的富有建设性的建议。明确实习目标在确定实习学习的目标之后，下一步就是与企业主进行接触。如果你正在开设一门新课程，那么首先就要与企业主洽谈学生实习事宜。据全美职业教育研究中心的托马斯·拜尔利和肯斯尔因·休斯的研究报告，企业或社会机…     

教师如何介入幼儿之间的冲突

早饭后的区域活动开始了，花花和早早像往常一样选择了她们最喜欢的娃娃家。来实习的W老师直接选择了娃娃家作为自己进行区域活动指导的场所，她选择了以客人身份直接介入幼儿的活动，可幼儿对实习老师热情有加，都来邀请老师到自己的“家”里作客，最后拉扯之中发生了争吵，甚至还动起手来。     

小子学生为什么更喜欢实习老师

又是一个师范生去小学实习的季节，而当几周实习过后，师范校园里便总能看到成群结队的小学生来看望他们的实习老师，久久地不愿离去。这样的场景总惹得工作多年的教师们的感叹：“我们教他们好几年了，这感情都比不上这些实习老师几星期的深，这些孩子平时见了我们一句话都没有，见了实习老师就像小鸟一样叽叽喳喳地说个不停……”这学生感情的一深一浅、一冷一热形成了强烈的对比，范     

浅谈实习带队老师与酒店的沟通技巧

实习带队老师作为学校的代表,常年派驻在酒店,专门协调学校、学生、家长与酒店四方之间的利益关系,处理在实习期间发生的各种事件,使学生在酒店顺利进行实习。实习带队老师要顺利完成实习带队任务,关键在于与酒店进行有效的沟通。现简要谈谈实习带队老师与酒店的沟通技巧。     

金工实习，我们的别样生活

前不久我们班进行了一次难忘的金丁实习活动。第一天实习前,实习老师就给我们灌输了金工实习是多么危险的事等思想,害得我们好害怕。第一天到第三天倒是没有什么特别的事情,就是平平淡淡而已。在做普车的时候我们这组的三个女“臭皮匠”做得最快,好开心哦。     

由“凶”与“松”引发的思考

记得6月中旬，有两位见习生来听我的课，我上的是《统计》。听完后，其中一位问我：“老师，你说对学生应该凶一点还是松一点？”另外一位补充说：“我们老师说的，去实习的时候，对学生要凶一点，否则管不住的。”     

说给准老师们的话

我是一名有14年教龄的“老“幼儿教师了，每次看见幼师的学生们来园实习时兴高采烈的样子，我就在想：一位实习教师要完成从学生到老师的转型，中间是多么的不容易。以下是我想对即将进入幼儿园开始实习生活的准老师们说的心里话。     

“付费内推实习”的成因、危害及治理研究

“付费内推实习”作为付费实习的一种特殊形态，正受到社会的普遍关注。当前，“付费内推实习”兴起，既有国家实习岗位供需失衡、企业片面追求经济利益的“外因”，也有高校实习管理缺位、大学生实习观念异化的“内因”。“付费内推实习”破坏了教育公平、扰乱了实习市场秩序、扭曲了大学生实习观、损害了企业外部形象，需国家、高校、企业协同联动，以疏堵结合的治理手段，引导付费实习市场合法、有序发展，保护实习大学生的合法权益。     

适应市场经济形势开创职校实习新路

实习，是职业技术教育永恒的主题。随着市场经济不断发展，安排实习竟遇到了难以解决的困难。通过在困境中探索跨专业实习、顶岗生产实习，开创了职校学生“社会实践实习”、“就业实习”的新路，总结出成功做法和经验。     

全程、分步、定点教育实习新模式的构建与实践

我国传统的教育实习存在着较为严重的缺点，如思想重视不够，缺乏理想的教育实习模式，实习生缺乏教学技能训练，教育实习时间偏少，缺乏相对稳定的教育实习基地等，不能适应新世纪培养高质量师资的要求，在借鉴国外教育实习分为分散实习和集中实习，实习时间较长等优点，设计构建了“全程，分步，定点教育实习新模式”，该模式增加了教育实习的时间，体现了实习的连续性和阶段性；突出了实习生的主体性和能力培养的导向性，加之教育实习基地的协作共建和考评制度的建立，显示出巨大优势，增强了师范生的创新能力和教学实践能力，使教育实习朝着规范化和稳定化的方向发展。     

师范教育实习方式摭谈

师范专业的教育实习目前仍以集中实习的方式为主,但是要求参加分散教育实习的学生数每年递增。集中实习和分散实习两者各有优劣,最好将集中实习和分散实习有机结合,做到“集”中有“散”、“散”而有“集”,实行集—散结合的实习方式,促进教育实习质量的提高。     

践行培养专业教师 优化实习管理环境范式

美国全国教育协会强调,作为一个“专业”,应该符合八条评判标准,其中有一条就是受过专门的职业训练。受国际教师教育“回归实践”思潮的影响,各国高校均开设教育实践课程作为培养教师必不可少的环节之一。本文主要从实习管理理念、实习管理过程多元化、分阶段实施实习过程三个范式的转变来阐述实习管理环境的优化,并提出多维度的实习效果评价范式。     

论法学实习质量控制体系的构建

法学专业实习作为法学实践的重要环节并未发挥其应有作用，这是由法律工作本身的性质、学校以及实习单位实习指导不到位等原因造成的。结合指导实习生的经验，以实习作业设计为线索，探讨了“目标——方案——实践——反思”为模式的实习质量控制体系的构建。     

自信的“安徽”老师

在唐中从初中到高中每年都会有从大学分来的实习“老师”,我们也习惯了与这些享受着大学生活的哥哥姐姐一起学习,一起疯玩的精彩。但从没有一个实习老师像“安徽”这样的令我敬佩,令我难忘。     

站与坐

来我们班实习语的小赵老师和同学们告别那天，许多人都难舍难离地哭起了鼻子，让我这个教了他们两年语，做了他们两年班主任的“老”教师在感动之余，也禁不住眼红起他们的“深情厚谊”来了。     

生物系“2＋1”教育实习初探

生物系从1998年起试行了“2＋1”的教育实习，即在传统的教学实习增加了生态环境教育。文章重点介绍了“2＋1”教育实习的意义，作法及采取的一些相应措施。