初中数学全等三角形课堂教学探究

初中学生的数学知识掌握情况在很大程度上影响 着学生们对以后数学学习的兴趣,如何帮助学生更好地理解相 关的数学知识点,更深层次地培养学生数学思维能力是初中数 学教师在教学中需要重点加以解决的问题。需要帮助学生有 效地完成初中学业的同时为学生在高中数学的学习打下坚实 的基础,使学生在学习过程中更好地体验数学带来的乐趣。但 是,在现阶段初中数学的相关教学中,教师会感到一定的困难,尤其是在几何方面的教学,本文将针对初中数学中涉及全等三 角形的有关课堂教学加以探究。     

浅谈初中数学结课的方法

初中数学结课的方法不止一种而且相互之间联系密切,各种方法还可以在课堂上交叠使用,而所追求的效果就是能够吸引学生的注意力,激发起他们的学习兴趣,紧扣他们好奇的心理.好的结课方法会使不同程度的学生在原有的基础上提高一个一个层次,进而为学生创造一个可学环境,让他们从自己身上找到学习的自信.现在就来介绍几种最实用最基本的初中数学结课方法.1.用概括的方法来进行总结初中数学的课型也不一样,有些所融合的新知识的密度     

分层练习在数学课堂教学中的应用

针对数学课堂教学中常有学生上课听得懂,课后却不会做题的状况,笔者尝试在课堂教学中进行系列题组强化训练,使大多数学生在熟练掌握新授知识的基础上,形成一定的技能,提高计算能力、思维能力和综合运用知识的能力.     

对初中数学课堂教学语言艺术的探讨

正课堂教学艺术首先是语言的艺术。生动、流畅幽默的语言、谐趣的故事,宛如春风化雨,比板着脸孔说教,更易沁人心田。实践证明,语言表达能力强,课堂语言幽默的老师,教学更富感染力。有趣的内容再配合生动的语言讲述,即使是沉闷乏味的数学课,也能如同磁铁一样吸引着学生。所以在数学课堂教学中,如何发挥教师语言魅力,激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量是广大数学教师关注的热点问题。下面结合自己教学中的实例,谈谈在数学教学中如何发挥语言的魅力。     

翻转课堂教学模式在数学教学中的尝试

翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式,它注重学生在学习过程中的自主性和创造性,与我国传统的初中数学教学有很大的区别.在初中数学教学的过程中,注重学生在课堂学习过程中的主体性,由原来的被动转为主动.那么如何利用翻转课堂进行初中数学《全等三角形》教学,本文提出了一些建议,以此促进我国初中数学翻转课堂教学的长远发展.     

初中数学三角形知识教学策略——以全等三角形为例

在初中数学教学中,几何知识是主要的教学内容,对于培养学生的空间能力和逻辑思维能力有较大的作用。而在几何知识中,全等三角形是教学的重点所在,引导学生掌握图形的基本特点,证明结论的准确性,才能让学生彻底地对几何知识进行掌握。但是,从目前初中几何知识教学情况来看, 学生对于三角形知识的了解并不透彻,很多学生对于全等三角形的判定知识不能灵活应用,影响了整体的教学质量。基于此,本文从全等三角形知识出发,分析三角形知识的教学策略。     

融入数学文化,助力初中数学课堂教学

数学是初中阶段非常重要的学科,对学生的后续发展具有非常重要的影响．但很多数学教师只注重知识的传授,而忽视数学文化的渗透,致使学生无法领略数学的魅力和精彩．本文就初中数学课堂如何融入数学文化进行探索,旨在提升课堂教学效益,实现全面发展．     

数学读书笔记任务流程与作用初探

在对"数学读书笔记"认识和理解的基础上,探索数学读书笔记任务的内涵、流程与作用.通过实例分析和实践探索,试图建立一种教师主导与学生自主共存、促使学生加深知识理解、培养学生数学思维能力的学习任务形式.     

初中数学课堂教学中提问设计的探究

现代心理学认为,一切思维都是从问题开始的,从某种意义上说,完整的思维过程就是提出问题并解决问题的过程。或者说,思维本身就是一个不断提问、不断解答、不断追问、不断明朗的过程。只不过,这个过程通常是在主体内部进行的,是内隐的,是自问自答的。而来自外部的提问——课堂上教师的提问,同样能够成为思维发生的起点,一种外部的、语言化的思维正是在提问中开始。如何科学有效地设计提问,是实施新课程课堂教学中教师准备的重要工作之一。一、“善问”与“善待问”问题具有启动学生思维和引导学生思维开展方向的重要作用。教师提出什么样的问…     

数学课堂教学中的真善美──基于“平方差公式”课堂教学的思考

数学是初中教学中的重要组成部分,也是教学中的难点内容,由于课堂教学内容较为枯燥,无法激发学生的学习兴趣,不能取得良好的教学效果。要想促进学生取得良好的学习效果,需要追求数学课堂教学中的真善美,对营造生动、和谐的数学课堂具有重要作用,是每一位教师的追求,也是数学教学的最高艺术境界。针对数学课堂教学中的真善美,对"平方差公式"课堂教学进行思考。     

初中数学课堂教学的有效策略

<正>进入初中后,学生已经积累了一定的数学知识,但随之而来的是,随着课业的繁重,一部分原来对数学感兴趣的学生会在课业负担下逐渐失去兴趣和信心。如何才能提高初中数学课堂教学的有效性,使学生保持对数学的学习热情呢?笔者认为,对初中生要多注重学习方法、思维模式的引导,提高其学习效率。现根据教学实践,谈谈自己的看法。一、步步设疑,激发求知欲在教学"三角形全等条件"时,要求学生从作一个三角形与已知三角形全等这个问题入手,激发学生的学习兴趣。我让     

支架式教学在初中数学课堂教学中的实践

支架式教学的提出,为课堂的搭建提供有效的途径.整个教学过程,以学生为主、教师为辅,结合情境、温故、合作和反思的学习情境,为学生的自由想象、发挥和交流提供了平台,使学生能够完全将自己的思维展示出现,彼此之间找到缺点、获得优点,实现学生的知识构建和技能掌握,充分地发挥学生的主动、积极和创新意识,打造新时代的高效课堂.一、构建情感支架,激励鼓舞唤醒学习教育的核心是对学生的激励、鼓舞和唤醒.在教学中,教师     

尝试教学法在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的深入实施,初中数学教学方法一直采取的是灌输式、一言堂的教学模式,导致很多学生一直处于被动学习状态。也就是说,在以往的数学教学中,我们一直坚守的是"以教为中心"的教学理念,被动学习导致很多学生根本看不到数学学习的乐趣。所以,在新课程改革下,一线数学教师要有意识地将尝试教学法有效应用到数学教学活动中,确保学生在"练习"为主的数学课堂教学中提高学习效率。     

基于文化自信培养的初中数学课堂教学分析

新中国是一个由千千万万中华儿女支撑着发展起来的国家,中华优秀传统文化则是指引社会发展的风向标和助推民族复兴的奠基石,是中华民族赖以生存和发展的根本,在这样的基础和前提下,人民群众对中华传统文化的认同将对中华民族未来的走向起到至关重要的作用,因而培养学生的文化自信就成了当代各阶段各学科教学的根本任务之一。数学本身是一门客观、精确的学科,其教学内容由各种数学知识、数学定理和数学概念组成,具有较强的逻辑性,在数学教学中培养学生文化自信还应当从德育的角度出发。对此,本文就围绕基于文化自信培养的初中数学课堂教学展开分析,从人教版初中数学教材中文化元素的概述出发探讨如何才能够更好地在初中数学课堂教学中融入德育教育和实现文化自信培养的目标。     

基于提升学生数学核心素养的初中数学课堂教学

在初中数学学科知识的课堂教学中,数学教师不仅要进行数学知识的讲解,还要注重培养学生自身的理解能力和分析能力等数学综合能力,充分地调动学生学习数学知识的积极性和主动性,促使学生全身心地投入数学知识的学习中,提高学生自身学习数学知识的兴趣和热情,能够积极主动地进行数学知识的探究学习,灵活利用数学知识去解决现实生活中的问题,逐渐在知识学习和知识应用中提高自身的数学核心素养。     

浅谈初中数学思维能力的培养与提高

正所谓创新思维是指主体在强烈的创新意识下,依据研究对象所提供的各种信息,按科学的思路,灵活运用各种思维方法,从而形成有一定价值的新观点、新理论和新方法的思维活动。在数学学习中,创新思维表现为依据已学过的数学知识,让思维朝着各种可能的方向扩散前进,从不同角度,用不同方式,寻找解决问题的不同途径。它能够迅速根据实际问题提供的信息,灵活地开拓思维新途径,克服思维定势,在由已知探索未知的过程中发掘出新的方法。一、要善于调动学生内在的思维能力     

初中数学概念教学之我见

一、问题揭示现在中学数学的概念中涉及的范围很广、也较抽象,有的概念需要学生有一定的生活经验为基础;有的需要学生有一定的概括能力;有的又需要学生有一定的抽象思维能力。于是掌握理解概念就显得很困难了,而这又涉及三方面的问题。     

初中数学教学中数学文化渗透的实践研究

数学是人类文化的重要组成部分,在日常生活和科学技术及其他学科中都有广泛的应用。但是,由于现在的教育大多是应试教育,所以在教学的教学过程中也往往只注重知识性的一面,却忽略了数学本身的文化内涵,这样的教学是不全面的,对学生的发展是不利的。所以在意识到这点后,新课标把“体现数学的文化价值”置于课程设计基本理念的重要位置上,使数学文化问题正式走进了数学课堂。了解数学文化会使学生的分析能力、解决问题的能力都有很大程度的提高,所以将数学文化渗透到教学中去是迫在眉睫的,数学教师要让学生通过数学文化中学习到有效的学习方法,深层次的理解数学知识生成的过程与规律,并受到数学文化的熏陶,产生文化共鸣。     

探索初中数学全等三角形的证明总结和拓展思路

初中数学在教学实践的过程中,需要进行基础教学方式的科学创新,以迎合学生的学习主体性,实现创新有效的教学效果。全等三角形是初中数学教学当中十分重要的教学内容,教师在教学的过程中,需要善于总结相应的方法和解题技巧,以帮助学生形成完全的数学解题思维,提高学生的实际解题能力。本文主要探索了初中数学全等三角形的证明方法和解题思路。     

浅谈提高初中数学课堂教学质量

数学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面,推动着社会生产力的发展,在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用,其学科素质已成为公民所必须具备的一种基本素质。因此,数学课堂应当是与学生的实际相联系的、学生感兴趣而富有数学内涵的高效课堂。一、有效挖掘学生已有的生