情感生成让语文教学焕发出生命的光彩

在语文教学中,教师必须让情感转化为教与学的催化剂．并在语文教学过程中渗透情感态度和价值观的要求,加强语文教学的情感功能．使新课程目标要求的工具性和人文性的协调发展得到实现．全面提高初中学生的语文素养。     

信息技术让语文教学焕发光彩

<正>《语文课程标准》提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够进一步开阔学习的视野,提高课堂的学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。信息技术     

三角恒等变换与解三角形复习要点指津

正1考点回顾(1)前几年的浙江省数学高考对三角函数的考查,一般是以2个左右的客观题和1个解答题的形式出现,以中、低档题为主.2013年浙江省数学高考文科卷的三角函数试题结构稳定,但理科试题解答题结构发生了调整,不考三角函数,改考数列,出现了三角函数、数列、概率之间三选二的格局,这并不是说理科高考对三角函数的考查弱化了.事实上,2013年浙江省数学高考理科卷中,三角函数在第4,6,16题及第20题的第(2)小题都有考查,特别是第6,16题中多角度考查了三角恒等变换和解三角形,给人一种简约而不简单、平而不俗、兼收并蓄的感觉.     

优化小学英语教学 让复习课焕发光彩

温故而知新的道理大家都懂,我们知道复习是整个教学环节中不可缺少且十分重要的一个环节,好的复习课应达到巩固所学知识,能对学过的内容进行综合、归类,找到它们的联系,从而达到运用语言的能力。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。但在平时,只要一提复习课,大家就想到老师滔滔不绝的讲解,想到老师不辞辛苦的出题、判题,而学生只是按照老师的要求背诵单词,记忆对话、课文,强记语法规则。他     

让阅读教学在信息技术的引领下焕发光彩

正以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术进入教育领域之后,向师生展示了一个崭新的、丰富的、广阔的教学世界。利用信息技术进行阅读教学,正改变着传统的教学结构、教学模式和思维方式,虽然它与传统的阅读教学并非水火不相容,但它确实给阅读教学带来了无限活力。巴班斯基提出:"教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。"在语文阅读教学中,我深深体会到,现代信息技术的确是现代化教育不可缺少的手段,如果能合理运     

在数学教学中加强学生化归与转化思想的培养

数学问题的求解无不闪烁着化归与转化的思想，问题的解决过程就是一个不断转化的过程，因此，高三数学复习工作的重点之一就是培养学生的化归与转化的思想。     

高中数学生成性课堂如何有效构建

新课程强调学生是教学的主体,对于高中数学也是如此,数学知识的学习应该是探究、生成的过程.那么数学知识如何生成呢?教师在生成性课堂中又起到怎样的作用呢?本文就高中数学这个学科如何开展生成性课堂教学模式,谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、转变观念,做学生数学学习的合作者、示范者传统的教学活动把“教学”和“教研”彼此分离,教师的主要任务就是教学.新课程要求教师成长为专家学术型的教师,     

解三角问题的一个重要策略

在解三角函数有关问题时 ,常常需要把所给定的三角式化为一个角的某个三角函数 .本文以近年来的高考题为例说明这一策略的应用 .一、用倍角公式化为一个角的某个三角函数例 1　 ( 1 996年全国高考题 )若ｓｉｎ2 ｘ >ｃｏｓ2 ｘ ,则ｘ的取值范围是 (　　 )(Ａ) {ｘ｜2ｋπ-34π<ｘ<2ｋπ +π4,ｋ∈Ｚ}(Ｂ) {ｘ｜2ｋπ +π4<ｘ <2ｋπ+54π ,ｋ∈Ｚ}(Ｃ) {ｘ｜ｋπ-π4<ｘ<ｋπ +π4,ｋ∈Ｚ}(Ｄ) {ｘ｜ｋπ +π4<ｘ <ｋπ+34π ,ｋ∈Ｚ}解　∵ｓｉｎ2 ｘ >ｃｏｓ2 ｘ ,∴ｃｏｓ2 ｘ-ｓｉｎ2 ｘ<0 .即ｃｏｓ 2ｘ<0 .∴ 2ｋπ +π2 <2ｘ<2ｋπ+3…     

核心素养理念下的数学变式教学——以“找规律”的教学设计为例

数学变式教学是指紧扣本质特征不变这一中心思想,从不同角度,采用不同方式,变换背景,改变数学问题的表现形式,使相关问题非本质特征发生更变的一种教学方式.教师在教学过程中应引导学生从"变"的现象中发现"不变"的本质,从而提升分析数学问题、解决数学问题的能力.     

一道数列模考题的解法探求与教学思考

1 提出问题 设各项均为正数的数列{an}的前n项和为Sn,已知a1=1,且(Sn+1+λ)an=(Sn+1)an+1对一切n∈N*都成立. (Ⅰ)若λ=1,求数列{an}的通项公式; (Ⅱ)求λ的值,使数列{an}是等差数列. 本题是2014年苏锡常镇四市高三数学情况调查(一)第19题,主要考查等比数列,数列的前n项和,递推关系及证明等差数列等基础知识与方法,考查考生的转化与化归、推理论证、思维与运算、分析问题与解决问题等能力.     

如何在初中数学中运用化归思想解题

一、解析化归思想的含义在初中数学教学和学习中,化归思想成为活化解题思路,简化计算的重要思维模式,又称转换或转化思想.在初中数学解题的过程中,运用化归思想可以把未知或者需要解决的问题,通过一定的数学关系转变成已知或者较为容易解决的问题,在此过程中实现了数学解题思维的变化,简化了解题的过程,最终得出问题的答案.在苏教版初中数学解题的过程中运用化归方法需要将问     

例析“兵法”在解题教学中的应用

<正>数学教学少不了解题教学,如何让学生在解题过程中学会思想方法,体会到解题乐趣,从而促进学生主动参与,激发学习兴趣,这是数学教师必须面对的问题.笔者结合个人教学经验,借用兵法策略进行解题教学,促进学生积极参与思考,从而提高课堂解题教     

来自命题的“感悟”

<正>每一年的高考原创命题都给教学第一线的老师很多启发,同时为下一年的教学引领着新的方向.作为教学第一线的教师,为提升学生的应用能力和思维能力,平时的命题显得尤为重要.命题方式有借用的,有原创的.平时,教学的客观情况让教师不会有太多的时间来进行原创,但是如果能综合知识点,借用现有的命题的变型来从不同的角度考查知识点,同样能带给自己意外的收获.在平时的练习中,知识点的考查固然重要,思维     

数学思想方法的学习

1 从一个例子谈起 笔者曾遇见这样一个场景:在讲解“己知直角三形的三边分别为6、8、x,求x.”这个题目,我们知道6、8不仅是两直角边的长,也可以是一直角边和斜边的长,因此本题正确答案应为10或2(?)7.有位同学立刻叫了起来:“我也是这么想的,可是我不知道要写哪个答案.”如果这位同学掌握分类的思想,他就不会为要选哪个答案而发愁.平时时教学中,有些教师对数学思想方法重视不够,或者教师自己重视了,却只体现在自己的备课中;认为没有必要向学生说,担心越     

浅析数学解题中化归思想

化归是数学中一种重要思想方法,其有着丰富的内涵和外延.化归思想蕴含着三个基本要素:化归对象(待解问题中需要变更的成分),化归目标(指所需到达的目标),化归     

运用化归与转化思想解题

等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重要的思想方法,通过转化,将不熟悉的、不规范的、复杂的问题转化为熟恶的、规范的、简单的问题,我们要不断培养和训练转化意识,这将有利于强化解决数学问题的应变能力,提高思维能力和解题的技能、技巧。     

如何利用化归转化思想进行解题

化归转化思想是指运用某种手段或方法把待解决的较为生疏或较为复杂的问题转化归结为熟悉的规范性的问题来解决的思想方法.化归转化思想是考生解决难题时常用的手段,也是高考数学中思想方法的重要内容.在解题实践中,大部分试题的条件与目标的联系不明显,能否根据问题的特点和解题中出现的具体情况＂随机应变＂,调整思路,转换策略,是我们能否顺利解题的一个关键因素,     

谈数学解题中的化归思想

化归不仅是一种重要的解题思想,也是一种最基本的思维策略。所谓的化归思想方法,就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化,进而达到解决的一种方法。一般总是将复杂问题通过变换转化为简单问题;将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题;将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题。总之,化归在数学解题中几乎无处不在,     

让学生的思维之花在反思中绽放

在数学教学中,教师引导学生在数学知识的形成过程中养成学习反思习惯、在数学知识的运用过程中反思习惯,有利于学生在反思中形成系统的知识结构,提高解题能力。     

化归思想在三角中的应用

高考试题中的三角函数题主要考查特殊角的三角函数值、三角函数的定义、同角三角函数的基本关系、二倍角公式、两角和与差的三角函数公式及三角函数的图象与性质等基础知识,考查考生的运算求解能力及运用数学知识解决实际问题的能力,考查函数与方程思想、化归与转化的思想.近几年,三角函数试题相对比较传统,难度均为中低档,位置靠前,重点突出.因此,在复习过程中既要注重三角知识的基础性,突出三角函数的图象、周期性、单调性、奇偶性、对称性等