数学教学与创造思维培养

培养创造思维是创造教育的首要任务,创造思维由直觉思维、发散思维、集中思维、辩证思维等构成。从内容上要培养直觉思维、发散思维、集中思维和辩证思维等,从教学方式上要重视过程、重视知识呈现、重视认知调控和问题解决。     

浅谈数学创造性思维教育

数学创造性思维教育是数学教育的核心。本文主要阐述了数学创造性思维的辩证性质和基本特征,以及数学创造性思维教育的含义。     

浅谈数学创造性思维教育

数学创造性思维教育是数学教育的核心。本文主要阐述了数学创造性思维的辩证性质和基本特征,以及数学创造性思维教育的含义。     

"院士思维"计量分析与思考

院士是我国科学技术领域的精英,研究分析院士思维背景、思维方法及其结构极具现实意义。文章计量分析了221位院士思维背景、思维方法,指出意象思维、概念思维、辩证与系统方法构成了院士思维方法的主体结构,其中意象思维居于突出地位。     

要重视学习新的思维方式

当代高新科技正在酝酿一场新的革命。与此相伴随,一些新的思维方式不断涌现。唯物的、辩证的思维方法有了新发展,增添了一些新内容,获得了一些新的表现形式。学习新的思维方式是时代赋予我们的新课题。1.网络思维方式这是一种值得钻研探讨的思维方式。它与我们常用的线性思维方     

中医临床思维在“病理学”教学过程中的运用模式

中医临床思维的培养是中医药高等院校中医药教育的核心问题,其辩证思维、整体思维、抽象思维等模式贯穿于中医临床各科的理论和实践教学过程中。因此病理学教学过程中可以充分地利用这种优势,通过辩证思维、整体观思维、对立统一思维、取象比类思维、以人为本思维等思维模式将有可能更好地推动病理学的教学改革。     

科学决策与哲学思维

本文从哲学世界观的高度分析说明了科学决策的重要性、科学决策与哲学思维方法的关系,即要实现科学决策,就必须坚持哲学思维——既要坚持辩证思维,又要坚持人民性和群众性思维等哲学理论思维。     

浅议辩证思维在专利申请策略中的运用

专利申请策略的制定既是一项技术,也是一门哲学,直接关系到技术创新成果保护的强度、广度、深度和时间长度。本文从辩证思维的视角对专利申请策略进行讨论,通过两个案例的分析和比较,阐明联系和发展的辩证观点在专利申请策略制定过程中的作用,探讨辩证思维在专利申请策略中的运用。     

信息资料如何为思维素质教育服务

分析了思维教育的内涵以及信息资料工作在思维素质教育中的借鉴和导引作用，重点介绍了与思维素质教育有关的创新性、超前性、新异性和辩证性等四方面的思维信息资料，使其更好地为思维素质教育服务。     

浅析小概率事件原理蕴含的辩证思维

小概率事件原理指导着人们的生活,并且无形中影响着人们处理问题的方式。文章通过实例浅析了小概率事件原理蕴含的辩证思维,用这种辩证思维来处理问题是一种科学合理的方式。     

图书情报建设中的辩证思维

辩证思维是关于理论思维的辩证法的科学，图书情报建设也概莫能外。阐释了两点论、重点论、中介论、过程论，认为运用辩证思维的艺术，对于图书情报工作理论建设具有重要的意义。     

结构力学教学中思维定势的利用

思维定势是主体认识活动中非常重要的一环,对于土木专业大学结构力学的学习有其积极作用,本文作者用辩证的观点阐述了思维定势在结构教学过程的重要性,并指出如何有效利用思维定势。     

悖论与解悖思维研究——以科学理论悖论为例

悖论是一种特殊的、具有语用性质的逻辑矛盾。任何悖论都是特定认知共同体从其公认正确的背景知识中合乎逻辑地推导出来的。发现、分析和解决悖论需要思维的逻辑因素与非逻辑因素的共同作用,反思、想象和辩证思维等思维方式在其中居于尤为重要的地位。     

论创新思维的哲学内涵

知识经济时代是发挥人脑创造潜能的时代。创新思维是创造的重要前提和基础。创新思维的哲学内涵是对传统的辩证否定，是人类智慧的结晶，批判意识是创新思维和能力形成的灵魂。     

谈中国古典诗文批评中的辩证思维

文章以列宁《谈谈辩证法问题》为切入点,简述中国古典诗文理论批评中所体现的辩证思想,并以在唐诗创作鉴赏中的辩证思维运用为例,表明当下对中国古典文学所应持有的批评态度。     

人文思维之于军事指挥思维建构的思考

军事指挥员指挥能力的高低取决于其军事指挥思维的品质与能力。现代信息化战争越来越复杂的战场态势与战争走向内在地要求军事指挥思维要具备综合、复杂、立体、开放、多维的思维品质。因此,军事指挥思维就需要严谨、缜密的数理逻辑思维与发散、多维的人文思维的辩证融合生成。如此,人文思维之于军事指挥思维的建构不仅必要且深具意义。     

论高科技时代的思维方式变革

人类的思维方式具有时代性和历史性,随着时代的进步不断地更新。在高科技时代,创造性的思维方式和信息化的思维方式是最为重要的两种基本的思维方式,它们是马克思主义辩证思维方式的新发展,是构建新的思维方式所具有的基本特征:主动性、前导性、多维性、整体性、协同性、开放性、动态性等的集中体现,是我国国民素质提高和中华民族复兴的历史要求。     

“概论”课程教学中大学生思维品质的培养

培养大学生观察问题、分析问题和解决问题的能力是"概论"课程教学的一个重要目标。本文从辩证思维品质、联想思维品质、对比思维品质、逆向思维品质、发散思维品质、综合思维品质等方面阐述了高职"概论"课程教学中加强大学生思维品质培养的方式和途径。     

“概论”课程教学中大学生思维品质的培养

培养大学生观察问题、分析问题和解决问题的能力是“概论”课程教学的一个重要目标。本文从辩证思维品质、联想思维品质、对比思维品质、逆向思维品质、发散思维品质、综合思维品质等方面阐述了高职“概论”课程教学中加强大学生思维品质培养的方式和途径。     

试论“实践思维方式”形成的必然性

哲学界展开的“实践唯物主义”的讨论,主张一体化的辩证的历史唯物主义哲学,主张用“实践唯物主义”来概括。那么实践思维方式是如何形成的？本文仅就“实践思维方式”形成的必然性作一探讨。