背书之妙

作为一名小学生,每周至少要有一两篇课文要背。那么背书难道就一定要从开头,一段一段地背到结尾吗?一次偶然的机会,我意外地发现了按总分总顺序叙述的文章还有另一种巧妙的背诵法。这种方法很有趣,是先背熟开头和结尾的两个总述段,然后由总述段引发起记忆来背中间的分述段,这种做法不仅达到了背书的目的,还锻炼了思维的灵活性。当然,要把课文背得流畅、通顺,不可少的是要把课文读熟,读懂。就拿《桂林山水》这篇课文来说吧,它的叙述顺序正是总分总。只要我们背了第一自然段和第四自然段这两个总述段,就可以知道作者游览了桂林的山和水。至于…     

试论“先总后分,“和”先分后总”

篇章、句群中有一种先总后分和先分后总的表达方法,汉语的句子中也有这样先总后分(简称“总分”)和先分后总(简称“分总”)的叙述。语法学家管前者叫“总分复指”、“总提分承”、“解说复句”或“总分复句”等;管后者叫”分起总括”或暂归“总分式”     

叙述方式及训练

叙述是一种重要的表达方式。叙述的基本要求是依顺序，有照应。但是不少学生在习作中，语句凌乱，言之无序。如何纠正上述毛病呢？我归纳了六种基本的叙述方式，并选配了一些练习题，在教学中收到了良好的效果。一、总分式。这种叙述的方式常常先总述然后根据总述的对象分开叙述，也有先分后总式。例如《一分试验田》的第二段，这一段共四句：第一句写彭总在院子里开荒，种蔬菜瓜果；第二句写彭总组织警卫人员挖塘、种藕。养鱼；第三句写彭总买小猪、小鸭分给大家饲养；第四句则从“开支”和“收获”这个方面收住话头。这种先分后总的方式叫…     

《中国石拱桥》说课

《中国石拱桥》段式欣赏《中国石拱桥》共由10个自然段结构而成,几乎段段都可以划分出明晰的层次,尤以“总分式”的结构与顺序显得丰富多彩。     

怎样分析整句?

一、把握整句的结构顺序.整句的结构顺序往往是按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序并列承接,或者是总分、分总、总分总中的“分”的并列.二、把握整句在分句之间、句与句之间的位置.整句内部关系,往往是并列、承接或选择关系;在递进、转折、假设关系中,有递进、转折或假设关系的两个部分,都可以是整句;在因果、条件、解说关系中,整句多处于原因、条件、解释说明部分的位置.三、把握整句的表达方式.整句可用于叙述、描写、抒情、说明、议论,把握整句的表达作用,可帮助理解分析整句.四、把握整句的修辞手法.整句往往用排比、对偶、反复、顶真等修辞手法,把握整句所用的修     

解答文字题的方法

一、按序列式法。有些文字题叙述顺序与运算顺序是一致的，解答时，可以寻找体现顺序的词语，写出运算程序，列出算式。如：756乘以6，再加上404，然后除以38，得多少？题目中的“再”、“然后”这些词语指明了运算顺序，即先乘，再加，然后除。列式为：(756×6+404)÷38。     

安排一个好的结构

1.文章结构的几种类型文章的结构大致有三种基本方式。第一种是“总分总”式,这是最常见的结构。文章先总的介绍人物或事件的特点,然后分别叙述几件事情来表现人物的特点,或事件发生的几个部分,结尾加以总结,同时又照应了开头。     

巧用“插叙”添“意趣”

<正>插叙是在叙述事件的过程中,由于表达的需要,暂时中断主线而插入有关事情的叙述。恰当运用插叙可以使主题更深刻,情节展开得更充分,内容表达得更充实,人物形象刻画得更丰满,而且在结构上可以避免平铺直叙,使行文有波澜、多变化。不仅适用于记事,也适用于其他记叙文。在作文中,我们可以采用直述式插叙,即作者直     

怎样概括段落大意

段落大意指文章中每一意义段的主要内容,是我们在分段基础上,用一句话对某一段主要内容的高度概括。概括段意是理解文章内容的重要环节,也是阅读的一项重要思维训练。 前面已有文章谈到自然段中的句间关系,一个意义段里也多有几层意思,这些意思之间的关系,在三年级的课文里主要有总分关系、并列关系、因果关系、连续关系,了解了构段的这些方式,概括段意也就能根据不同的段落,采取相应的办法。这里介绍两种方法,供三年学生复习参考。 1、摘句法。这种方法多用于按“总分”或“总分总”方式构成的段落。段中的总起句、中心句或总结句往往可以统领全段大意。因此,用摘句法,取总舍分以作段意既完整又准确。如《松鼠》第一段四个句子按总分关系构成。第一句“松鼠是一种美丽的小动物”,先总起句:后面三句围绕总起句分别叙述松鼠的眼睛、毛、尾     

谈“总分式”结构的教学

“总分式”是段落结构的形式之一。所谓“总分式”,是指文章中有总写(合说)和分写(分说)的部分,二者结合在一起。总写,是概括地写,整体地写,合起来写;分写,是具体地写,局部地写,分开来写。总写和分写之间是种属关系,分写的各部分之间是并列关系。总分式是常见的、很有用的形式,记叙、说明、议论等文体都可以用。下面就总分式的教学谈两点看法。一、引导学生搞清总分关系总分式常见的类型有三种:     

小学中年级语文“段式读写训练”一例

段落是文章结构的基本单位，也是文章层次的基础。它是以一个或众多个句子构成的，各句之间呈现并列、承接、选择、转折、因果和总分等逻辑关系。段的训练是中年级语文基本功训练的重点，要求用词准确，语句通顺。近年来，我们在教学实践中不断摸索、尝试，总结了“段式读写训练”的经验。现以总分式构段读写训陈为例，介绍如下。一、读写目标1．学习总分式构段，理解每句话的意思，明确每句话围绕一个什么意思来具体叙述。2．根据总分式构段规律划分层次，归纳段落的主要意思。3．运用总分式的构段方法写一片段。二、读段指导弟弟很爱学习…     

说明文“分说”结构探微

说明文布局谋篇的基本思路,是围绕“总分”的作文结构方式加以适当变化,或总分,或分总,或总分总,或分分分。不论如何变化,一篇说明文绝对离不开“分说”这个极其重要的关键部位。但在多年来的说明文阅读教学和写作指导中,却忽视了对说明文“分说”结构的研究。人们的着眼点一直放在“说明的顺序”上,即从时间顺序、空间顺序、逻辑关系顺序的角度来探求说明文内部结构的方式。这样形成的理论有着重要的指导意义,但也存在着一定的弱点,例如,解释不了某些实用说明文如说明书之类的说明顺序;又如,“以逻辑关系为序”的教学内容往往使初学者感到十分难以理解,     

第五册第四单元

单元学习目标 1.查字典学习本单元生字词,初步掌握排比、比喻、夸张等形式的句子,能联系上下文理解句意。 2.按空间顺序、先总后分和时间顺序理清本单元课文思路,体会课文中心。 3.学习按从整体到部分、从上到下、由近及远、由远及近的顺序进行观察的方法。 4.认识因果、总分、总分总三种构段方式,并能用总分结构式整理二段话。 5.能够通过阅读抓住事物特点,并用联系的眼光来看待事物,知道事物诸特点之间是有联系的。     

作文结构教学的讲与练(四)

四,总分总式如果把总分式与分总式说成二段体结构式,那末总分总式,我们就可称之谓三段体结构式:开头总提,中间分述,结尾照应开头、归结全文.从文字与内容上看,两头小,中间大,两头要精炼、明确、前后呼应;中间要具体、充实,围绕两头加以扩展.故有人把总分总式形象地比喻为灯笼式.举例来说,德国著名诗人海涅的《西里西亚的纺织工人》(初语三册)就运用了总分总这一结构     

记叙文第一式：平铺直叙式

平铺直叙式结构是按事件本身的发展顺序和推进脉络，原原本本、从头到尾地叙述，进行层次、段落布局。这种“顺叙”的结构方式，便于展开思路、组织材料，写得条理清晰、逻辑性强。平铺直叙式结构是写作训练的第一步，是写作的基础。     

不可杂乱无“章”

说话、写文章是与他人进行交流的一种形式,让别人听懂、看懂是第一目的。杂乱元“章”、语无伦次,就会使人坠入云里雾中,不知所云,当然你也无法达到表情达意的目的。同学们现在所写的作文大都为记事、写人(写人也离不开叙事)。事情总有个起因原委、发展过程和最后结果,在这个过程中,有时间的迁移,有地点的转换,也有感情的跌宕,要把这个过程叙述得有条理,就必须安排好顺序。叙述的方法多种多样。顺叙,是一种自然顺序。采用顺叙,有利于把事情的来龙去脉交待清楚;倒叙,有利于造     

四则计算教学中思维训练活动

一、写出等价的数或式教师指定一个数或式,要求儿童写出等价的数或式,写得越多越好。例如:3 6=14-5=3~2=18÷2=9 0=……这种活动的组织形式主要有两种:由全体儿童同时分别书写,也可以由儿童一个一个地轮流写在黑板上。全体儿童同时分别书写,便于充分发挥每个儿童的积极性和创造性。儿童一个一     

优化课堂教学结构

过去，我们在研究课堂教学改革中，比较重视研究教学原则和方法，对课堂教学结构研究得不多。就小学语文阅读教学而言，教学大纲指出：“讲解课文要处理好部分和整体的关系。一般地说，可以按照从整体到部分再回到整体的顺序进行教学。”这个阅读教学的一般程序，体现了阅读教学的心理过程和学生认识事物的规律，也成为目前小学语文阅读教学的主要课堂教学模式。阅读教学中的“变序”是相对千篇一律的“串讲式”课堂结构来讲的。“序”即顺序。“变序”就是不从头尾依次进行而是改变课文内容本来的叙述顺序进行阅读教学的一种课堂结构。一、…     

《故宫博物院》教学设计

《故宫博物院》按照游览参观路线,由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。确定了两个教学重点:空间顺序和详略得当。教学本文时,先通过勾画关键语句的方法,让学生整体感知文章内容,理解文章总分式的结构和空间顺序。再研读太和殿部分,让学生能理清顺序,掌握重点突出、详略得当的写法。     

了解说明结构 把握说明特征

说明文的层次结构有三种方式:①递进式。分全篇递进和局部递进,往往表现为由浅入深、由表及里、由果溯因、由实到虚等。②连贯式。按时间或空间顺序依次介绍。③总分式。“总”即概括介绍或总结归纳;“分”即具体分说。可分为三小类:总—分式、总—分—总式、分—总式。特征是指这一事物区别其它事物的特征。说明对象的特征多以判断句(类似议论文的论点)出现,如《中国石拱桥》第2段中“这种桥不但形式优美。而且结构坚固”一句;也可出现在定语位置上,如“我怀着万分崇敬的心情,瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑”。准确把握说明对象的特征,还可以从文章的标题、开头、结尾或每段的开头得到启示。