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比较教学法是指,在学科教学中,教师同时向学生呈现两种不同的事物或内容,并使用类比和对比的方法引导学生观察,辨别它们的相同属性和不同特征的方法.小学语文比较教学法的主要形式包括类比、对比、横比和纵比,本文主要以苏教版小学语文五年级下册的《月光启蒙》为教学案例. 相似文献
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课文<月光启蒙>节选自孙友田的<月光母亲>.<月光母亲>讲述母亲患了老年痴呆症,对来看望她的儿子只是傻傻地笑,笑得作者泪流满面. 相似文献
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教材解读:《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册第5单元,是一篇叙事散文,文章回忆了母亲在宁静的夏夜伴着明月星光,为儿时的我唱民歌、讲故事、唱童谣、说谜语的动人情景, 相似文献
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《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册第5单元,是一篇叙事散文,文章回忆了母亲在宁静的夏夜伴着明月星光,为儿时的“我”唱民歌、讲故事、唱童谣、说谜语的动人情景,让我们真切地体会到充满乡土气息的民间文化是精神成长的根基,是生命历程中不可或缺的宝贵精神财富。文中母亲、歌谣、月光其实已经融为一体,置于“故乡”这一背景下,“母亲”和“月光”已经成为一个统一的意象,成为学生通往“月”文化的一把钥匙。 相似文献
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钱永美 《学生之友(小学版)》2012,(5):20-20
教学内容：
苏教版国标本小学语文五年级（下册）第18课《月光启蒙》第二课时
目标要求：
1．正确、流利、有感睛地朗读课文。
2．通过朗读，感受民间文学的魅力。
3．感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感隋与际念。 相似文献
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师：《月光启蒙》这篇课文挺长,生字特别多,有信心读好吗？请大家自由朗读,注意读准字音,读通句子,遇到不好读的地方多读几遍。当然。也可以悄悄请教我! 相似文献
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课文《月光启蒙》节选自孙友田的《月光母亲》。《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症,对来看望她的儿子只是傻傻地笑,笑得作者泪流满面。于是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事——此即《月光启蒙》的内容。不管编者是出于何种考虑如此节选,我想这正是可以巧妙使用的教学资源——先从课文入手,赏意境,品语言,让浓浓的母爱甜甜的诗情注满学生心田。再引入原文,让学生经受流溢着浓浓诗情的“月下启蒙”竟是这般酸涩的情感体验,于是内心经受了一次深刻的洗礼——母爱是永远写不完的诗。第一课时一、引题,理解“启蒙”… 相似文献
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一．教材内容 《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文,选自苏教版第十册。文章生动地讲述了作者回忆自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。作者孙友田是一位知名的当代诗人,他的诗歌充满了诗情画意, 相似文献
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通过对任务驱动教学法的介绍，具体讲述了任务驱动教学法在信息管理类课程教学中的实施步骤及过程。并给出具体实例。任务驱动教学法是一种探究式的教学模式。有利于提高学生的学习积极性，充分调动学生的能动性，培养大学生的创新意识和协作精神。 相似文献
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【教学目标】1.联系上下文,理解作者用"月光启蒙"作课题的深刻含义。2.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。【教学流程】一、导入新课1.同学们,上一节课大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时的篱笆小院(出示课文插图)。看着这温馨的画面,你会想些什么?或是想说点什么?(我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水,蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱。) 相似文献
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沈争 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
苏教版第十册19课《月光启蒙》是一篇洋溢着浓郁亲情的散文,作者深情地回忆了童年时代在农家小院里,在夏夜月光陪伴下,听母亲唱民歌童谣、讲故事、猜谜语的美好往事,表达了作者对母亲的感激、怀念之情。教学时,我着重注意了以下三个方面。 相似文献
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[案例实录] 一、点击"启蒙".感受民间文学 (师生齐读课题) 师:"蒙"是"蒙昧无知","启"是"开导".你认为"启蒙"该怎样理解? 生:把一个人从蒙昧无知的状态中开导出来,让他有知识和文化. 相似文献
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[教材简析]《月光启蒙》是苏教版第十册第五单元的第三篇讲读课文,是一篇优美的散文。课文以“民谣、童谣、谜语”的形式,充分展露“母爱、童心、智慧”的内容。依据学生实际及教材特点,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度确定 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"在实施建议中又指出:"理解和尊重多元文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。"这就告诉我们语文是工具,也是文化,它负载着文化,传承着文化。因此,语文教学应该挖掘文本的文化价值,从文化的角度来设计教学,构建文化语文,在课堂中理解和感受人类文化、传承和发展人类文化。下面我就以《月光启蒙》为例,谈谈基于文化的语文课堂教学的实 相似文献
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孙友田的《月光启蒙》是一篇优美的文章,“言美情浓”,饱含诗情、诗意是本文最大的特点。教学时可以“夏夜的美妙”“民歌、童谣的美妙”自然引申“母爱的美妙”逐渐靠近作者,逐渐走进文本深处,发现“月光”与“母亲”相连,感受月光、歌谣以及母亲的美丽。现以本课教学的三个片断谈一点看法。 相似文献
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散文,是至情至真的一种文学,直言我志,直抒我情。所以,当我们阅读一篇散文作品的时候,首先人心的不是像小说里所展现的纷纭复杂的人生画面、跌宕起伏的情节安排,而是一颗至诚至挚、至纯至真的心灵在瞬间开启时溅起的感情浪花,让人或欣喜或潸然,或感动或义愤,在情感的洗礼中得到思想与智慧的启迪。散文教学,就应根据散文的这一特点,情动辞发,情满课堂。 相似文献
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教学内容苏教版五年级下册第五单元第17课。教材分析本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,听母亲唱民歌童谣、猜谜语、讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 相似文献