低年级识字教学方法之我见

“识字起步,开篇阅读,开放识字,开发潜能”是小学语文课标教材的重要特征,也越来越受到低年级语文教师的关注.《全日制义务教育语文课程标准》对低年级识字与写字的要求是：认识常用汉字1600个左右,会写800个左右;喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.如何开发学生的潜能,让学生成为课堂的主人,主动、积极地识字呢？下面,我结合自己的教学实践,谈谈自己的一些做法.     

低年级识字教学方法之我见

在低年级识字教学中,要结合学生身心发展和认识规律,运用多种识字方法,如儿歌、游戏、课外活动等,结合课内外,为学生创设识字环境,以激发学生兴趣,提高学生识字效率。     

低年级识字教学方法之我见

《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级教学的重点,要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。对小学阶段识字写字的总体要求是：“累计认识常用汉字3000个,其中2500个会写”。而低年级就要求认识常用汉字1800个左右,其中1200个会写,识字量占六年识字总量的60%,平均每学期学会500个左右。可以说,识字教学是小学语文阅读教学的起点,是语文启蒙教育的开端。语文教学必须从识字入手,只有积累一定的识字量,才能进一步提高语文教学活动的质量。因此,我们要从学生角度出发,积极探索实用的识字教学方法,夯实学生识字基础,调动学生识字积极性,促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,使学生能做到爱学、乐学、轻松学,帮助学生尽快完成课标提出的识字任务。因此,必须注重研究识字教学方法,提升学生识字乐趣,提高识字教学效果。以下是结合平时的教学实践,归纳总结的几种识字教学的方法：     

低年级识字教学方法初探

<语文课程标准>时低年级提出的首要要求是:"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望………,注意间架结构,初步感受汉字的形体美.""识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境."那么,在教学过程中,采用什么方法才能达到<语文课程标准>提出的要求呢?下面我就谈谈自己的看法.……     

低年级识字教学方法初探

识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点,更是阅读教学和写作教学的敲门砖。本文总结教学经验,对一些优良的识字教学的方法进行阐述。     

低年级识字教学方法初探

《语文课程标准》对低年级提出的首要要求是:"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望……注意间架结构,初步感受汉字的形体美。""识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的     

浅谈低年级识字教学方法

根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法.     

浅谈低年级识字教学方法

在低年级段,识字和写字是教学重点,也是教学难点,同时也是为今后阅读与写作打下基础。在这一阶段,如何开展识字教学,怎样才能让孩子养成良好的识字习惯以及学习能力,关系到今后语文能否走到更高一层的关键,怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢?对于多年从事低年级语文教学工作的我生了更多疑惑与更深层次的思考,在教学中不断摸索,逐步形成了自己一套较为成熟的识字教学方法,文中将就识字教学结合自身经验谈谈几点肤浅的看法。     

浅谈低年级识字教学方法

在低年级语文教学尤其是识字教学中识字式教学的重点,以往的课堂教学中,传统的识字教学方法较单一、枯燥,教学效果不佳。根据小学生的特点,好动、爱唱爱跳,思维活跃的年龄特征,在儿童智力发展的最佳时机,因材施教挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,在儿童在快乐中学习。     

低年级识字教学方法谈

识字是阅读和写作的基础,是学生学习和掌握文化科学知识的必要手段,也是低年级教学的重点和难点。因此,提高低年级学生的识字能力,让学生通过各种渠道进行识字,是至关重要的。为了使低年级学生能在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要采用灵活多样的识字方法,要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽他们的识字途径。     

低年级识字教学方法探究

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,识字量的多少直接影响到后面的阅读教学的开展。新的语文课程标准也要求学生在小学的第一学段,即一二年级要认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。面对大量的生字,很多教师采用了机械式重复读、重复写的方法,学生的学习兴趣自然不高,识字教学不但没有取得良好的效果,还增加了学生的学习负担。     

低年级识字教学方法探究

正语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,而识字教学又是基础中的基础。那么,怎样才能激发学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,提高学生的识字质量,培养学生的识字能力呢?笔者通过多年的识字教学经验,总结出以下几种行之有效的方法。一、乐——激发兴趣,在识字中享受快乐兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力,有了兴趣,     

识字教学方法之我见

识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。大量识字不仅可以使学生提前进入阅读阶段,而且能够促进各门学科的学习。为形成一条汉字教育的创新之路,我尝试发挥学生的主动性,除了利     

低年级识字教学方法浅谈

低年级识字教学方法浅谈卢伟华识字教学是学生学好语文的基础教学，这一教学不仅为听、说、读、写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。儿童入学前已掌握了大量的口语，这些口语一旦以书面形式出现在眼前，学生很难从它的象形或会意等方面来认识掌握。因此，...     

低年级识字教学方法初探

通过对低年级语文识字教学的探究,将枯燥无味的识字融于多种趣味游戏中,寓教于乐。旨在进一步利用多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣,不断激发学生体验识字的乐趣,让学生乐于识字、主动识字。     

谈低年级识字教学方法

低年级识字教学要重视以下几个环节:找规律识字、做游戏识字,掌握汉字的字形、字义识字,直观形象识字,归类构字特点识字。养成良好的学习习惯,培养学生学习识字的能力。     

浅谈低年级识字教学方法

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点.如何巧用识字方法激发学生的学习兴趣,扩大识字量,开拓学生的视野,为阅读及以后的学习打好基础,是摆在低年级语文教师面前的主要任务.下面我就结合自己的教学谈谈几种识字教学的方法. 1.部件识字法.根据汉字的构字规律,做“加一加,减一减,换一换”活动,利用拆分和组合汉字部件的办法,教给学生识字的本领.如在识“青”字后,让学生加上偏旁,组成尽可能多的字,有的学生加上“日”旁,组成“晴”字;有的学生加上“目”旁,组成“睛”字;有的学生加上“讠”旁,组成“请”字;有的学生加上“氵”旁,组成“清”字;还有的学生加上“忄”旁,组成“情”字……通过组字,使学生发现:原来汉字竟有如此奥妙,识字也可以有如此乐趣,一下子就把学生识字的积极性调动起来了.     

低年级识字教学方法初探

教师要为学生创设识字交流的平台,给学生提供展示的机会,让他们介绍自己识字的经验和识字的方法,体会识字的乐趣和享受成功的喜悦,调动学生学习的积极性和主动性,快乐地进行识字,变“要我学”为“我要学”,实现学生的主动发展。     

谈低年级识字教学方法

小学低年级以识字为重点,第一学段认识常用的1600个左右,识字量很大,但是识字过程又是一件十分枯燥的事情,如何把无趣的识字课堂变得有趣的课堂,这就要老师在识字教学中想办法,激发学生对识字的兴趣,教给识字的方法,培养学生识字的能力。     

低年级识字教学方法浅谈

识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础,是学习各种知识的必由之路。不掌握识字这把钥匙,就无法打开科学文化知识宝库的大门。低年级识字教学可以以课内识字为主,课外识字为辅,达到识字的目的。