让生命化蛹成蝶——苏教版第十一册拓展性阅读课教学设计

[设计理念]     

于茗:让生命化蛹成蝶

生命是一次旅程,旅程中的每个人都是不完美的,只不过有的人缺失得多,有的人缺失得少。于茗,一个笔名叫美丽愿望树的女孩,是一个脑瘫患者,行动不方便,生活也不能完全自理。但是身体的缺陷并没有掩盖住她内心的才华,因为喜爱文学,离开学校后,她便自学写作,在不断的磨砺中一次次蜕变,她的文章开始出现在报纸、杂志上。去年年底,她历时七年完成的自传体小说《化蛹成蝶》出版了,小说以第一人称叙述了张慧这个脑瘫女孩艰难而波折的成长经历和心路历程,实际上大部分内容都是于茗真实的成长经历。     

让心灵化蛹成蝶

一当代中国正处于社会转型之中,旧的价值观正在逐渐消解,新的价值观尚未确定,整个社会呈现出浮躁与功利,许多成年人的精神处在一种不确定状态。这影响到未成年人,他们也感到焦躁不安、无所适从。一位心理学教授曾这样说过：＂在生活中主要有两种力量在左右着我们的心理健康,一种是保护性的积极力量,如关心、爱护、尊重,另外一种是破坏性的消极力量,如过于激烈的学业竞争压力、不当的惩罚与批评等。当消极的力量来源过多、强度过大并且显著超过积极力量的影响时,     

苏教版第十一册期末测试题

一、积累运用(一)积累1.同学们,这学期我们积累了许多名人格言。你印象最深的是哪一则?请用你最喜欢的字体、最漂亮的字迹写出来,让大家分享。2.你会拼这些词语吗?请写“在田”字格中,注意书写美观。(田字格略)méng lóng kuān shùqīxīpái huáijiān yùjiàn shǎng qìhéxīshēngchuān suōguàn gài3.写词语。刑()()廉:不贪污()()荆()()廉:便宜,价钱低()()横héng()()横hèng()()4.根据要求写出成语。同心协力(褒义)。阳奉阴违(贬义)。杯弓蛇影(出自寓言故事)5.请将下列诗句补充完整。①纸上得来终觉浅,。②羌笛何须怨杨柳,。…     

为有所为而作——苏教版第十一册习作5教学设计

【习作要求】介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品,如水果、水产品等;也可以是工业产品,包括食品和工艺品等。确定习作内容以后,自定一个题目。     

《采访一个人》习作教学设计——苏教版第十一册

设计理念本设计力求在两个层面上引导学生关注现实,热爱生活,发挥生活本身具有的教育意义:一是让学生充分体验当记者的快乐与辛苦。这种体验从某种角度来说是记者生活的真实体现。学生在充分的换位体验中,知道什么叫采访、学会如何采访。二是让学生换一种视角关注现实生活,学生在实践、审视生活中提高认识自我、认识世界、感悟生活的水平。在此基础上,引导学生围绕中心选择典型材料进行表情达意。习作目的理解习作指导的内容,懂得什么是采访以及如何采访。学习通过具体事例表达文章中心思想的写作方法。教学过程一、师生共同参与并优化采访…     

《采访一个人》习作教学设计——苏教版第十一册

设计理念，本设计力求在两个层面上引导学生关注现实，热爱生活，发挥生活本身具有的教育意义：一是让学生充分体验当记者的快乐与辛苦。这种体验从某种角度来说是记者生活的真实体现。学生在充分的换位体验中，知道什么叫采访、学会如何采访。二是让学生换一种视角关注现实生活，学生在实践、审视生活中提高认识自我、认识世界、感悟生活的水平。在此基础上，引导学生围绕中心选择典型材料进行表情达意。     

为有所为而作——苏教版第十一册习作5教学设计

【习作要求】 介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工业产品，包括食品和工艺品等。确定习作内容以后，自定一个题目。[第一段]     

《爱因斯坦与小女孩》教学设计——苏教版第十一册第五课

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字,理解新词,能用“一面……一面”,“只好……”造句。3.理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,谦逊和平易近人的思想品格。教学过程一、设疑激趣,引入新课1.了解爱因斯坦,设问:爱因斯坦是谁?2.揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题:爱因斯坦与小女孩)3.设疑:读了课题,你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家,他与小女孩之间会发生一个什么故事呢?)二、初读课文,整体感知1.自读课文:用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。2.读后交流:…     

苏教版第十一册“习作2”教学设计及评析

【教学过程】一、营造情境,得到情感启迪1郾激情导入,激发兴趣。师:同学们,我们经常在电视屏幕上看到记者采访的镜头,新闻采访工作是一项重要而有意义的工作。从平时的观察、接触中,你喜欢哪些记者,理由是什么?生1:我喜欢《焦点访谈》的记者们,他们采访时认真严谨,所提问题非常尖锐、真实。生2:我喜欢央视记者王志,在抗击非典的特殊时期,他不顾被感染的危险,始终战斗在采访最前线。生3:我认为1999年牺牲在南斯拉夫的那些战地记者们更值得尊敬。……师:说得真好!相信不久的将来,在你们中间也一定会出现新一代的王志们。今天,就让我们来一次小…     

《山谷中的谜底》教学设计——苏教版十一册

设计理念，本设计注重学生读的训练，将读做为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”     

《山谷中的谜底》教学设计——苏教版十一册

设计理念本设计注重学生读的训练,将读做为重点。通过多种形式的读,加深对文本的理解,从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读,抓住课文的重点,读中体验,读中感悟,升华认识,获得思想启迪,真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。教学过程一、歇后语导入,激趣入文1.同学们:我们学过很多歇后语,老师来说前半部分,你能对出后半部分吗?师:1.十五个吊桶——;2.竹篮打水——;3.老鼠啃磁盘——。学生回答后,告诉学生这些歇后语就像是谜语,它们都是人们在生活中深入研究和观察得来的。2.今天我们来学习一篇课文《山谷中的谜底》(板书课题)来看…     

读为主线 整体感悟——苏教版第十一册《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》一文描绘了陕北黄土高原上独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。文中采用特殊的句式和多种修辞手法,表达出安塞腰鼓的磅礴气势以及陕北人民粗犷的生活情状。教学这篇散文,主要通过感情朗读、整体感悟以及学会构思等方式,让学生沉入文本,感受作者抒发的情感和文章独特的语言魅力,提高他们的语文综合素养。     

让生命化蛹为蝶

一个小孩,相貌丑陋,说话口吃,而且因为疾病导致左脸局部麻痹,嘴角畸形,讲话时嘴巴总是歪向一边,还有一只耳朵失聪。为了矫正自己的口吃,这孩子模仿古代一位有名的演说家,嘴里含着小石子讲话。看着嘴巴和舌头被石子磨烂的儿子,母亲心疼地抱着他,流着眼泪说:“不要练了,妈妈一辈子陪着你。”懂事的他替妈妈擦着眼泪说:“妈妈,书上说,每一只漂亮的蝴蝶,都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。我要做一只美丽的蝴蝶。”后来,他能流利地讲话了。因为他的勤奋和善良,他中学毕业时,不仅取得了优异成绩,还获得了良好的人缘。1993年10月,他参加全国总…     

让生命化蛹为蝶

一个小孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形，讲话时嘴巴总是歪向一边，还有一只耳朵失聪。他的母亲陷入深深的痛苦之中：“一个来到世界上没几年的孩子，就要开始伴随不幸命运的折磨，他以后怎样生活啊？”     

让生命化蛹为蝶

新年的钟声一声比一声悦耳,庆祝的鞭炮声一声比一声震耳。手机信息的提示声也赶热闹似的,一声比一声急：汪雅丽,这孩子都当副局长了,还记得给我这个初中老师送来美好的祝福;杨凌杰,昔日的顽皮孩已成了铜都阀门厂的副总经理;董慧,身在大洋彼岸的她始终心里还惦记着我这个曾经的班主任……我的眼睛模糊了,被浓浓的祝福包围着,巨大的幸福感油然而生。