近代平民教育思潮的当代反思

20世纪30、40年代的平民教育思潮在中国农村掀起的波澜是非常壮观的，它代表的是当时的知识分子中的精英对农村发展一种深刻的认识，代表一种知识分子的良知，这即使在今天也有很强的现实意义。“三农问题”已成为社会主义市场经济进一步发展的瓶颈，重温近代这股勃然而发的平民教育思潮，汲取其中的经验与教训是很有必要的。     

移民社群整合与新加坡女子教育之发展

中国近代女子教育思潮风起云涌之时,新加坡华人社会掀起的女学运动亦蔚为壮观。与中国不同,移民时代新加坡女子教育之发展呈现出浓厚的社群属性,它具有灌输政治意识、促进华人社会发展等社群整合功能。在办学机制方面,新加坡华人社会则依托社群力量筹措经费和召集师生,加以制度化的管理,从而推动女子教育发展。华人社群与女子教育的紧密关联,亦表明女子教育发展对当时新加坡华人社会的家庭、教育、经济、政治等方面具有促进作用。     

中西方高等教育之源办学理念的反思——从柏拉图学园看中西方大学思想之异同

柏拉图于公元前387年创建了柏拉图学园,其当时的教育理念、课程设置等等与同时期的春秋战国以及不同时期的中国古代高等教育的思想作比较,反思中国高等教育理念的发展历程,对现当代高等教育有着深刻的启示作用。     

"高师改大运动"及其现代价值研究

20世纪20、30年代的"高师改大运动"及其论争,对当时中国高等师范教育的发展进程产生了重大的影响,留下了深刻的历史经验教训.在我们步入21世纪的今天,情况发生了很大的变化,但"高师改大运动"却为发展当前高师教育提供了发人深省的改革启示.     

近代平民教育思潮及对现今社会的启示

20世纪30、40年代的平民教育思潮在中国农村掀起的波澜是非常壮观的,从晏阳初、梁漱溟到陶行知,他们代表的是当时农村知识分子中的精英对农村发展的一种认识,这即使在今天也有着很强的现实意义,温总理今天强调的穷人教育学,正是在新时期下具有新特点的平民教育.     

陶行知生活课程理论与新课程改革的思考

人民教育家陶行知先生在上世纪二十年代创立的生活教育理论,是一种具有中国特色的教育理论,不但对当时的中国教育有着深刻的影响,而且对当前的新课程改革有着重要的现实意义。     

“高师改大运动”及其现代价值研究

20世纪20、30年代的“高师改大运动”及其论争，对当时中国高等师范教育的发展进程产生了重大的影响，留下了深刻的历史经验教训，在我们步入21世纪的今天，情况发生了很大的变化，但“高师改大运动”却为发展当前高师教育提供了发人深省的改革启示。     

蒋梦麟的科学教育思想及其现代意义

蒋梦麟科学教育思想的内容主要包括:反对顽固守旧和全盘西化,提倡科学与美术相融合,追求个性自由,倡导培养活泼的、能改良社会的、能有效进行工作的个人,讲求学习真正实用的科学知识。蒋梦麟的科学教育思想对当时的中国教育改革乃至现今的教育发展都产生了广泛而深刻的影响。     

浅析情感教育与学校体育的关系

世纪之交,全国教育界掀起了一场深刻变革:全面推进素质教育,培养身心和谐、全面发展的一代新人。在这样的大背景下,情感教育势在必行。情感教育是整个教育的一部分,贯穿和渗透于学校教育的始终。作为学校教育的一部分,学校体育必然要承担起实施情感教育的任务。     

试论陈独秀的教育思想

本文以马克思主义历史唯物主义为指导,对二十年代前后陈独秀关于教育与政治经济的关系、中西教育及新旧教育的比较,改革当时中国教育的一系列主张进行了较为客观深刻的述评,展现了我国早期马克思主义者的基本教育思想。     

新疆女性人力资源开发探析

新疆女性人力资源开发具有非常重要的现实意义。文章结合新疆文化特点,从法律政策保障、加大教育投入、转变社会传统观念等视角,探讨促进女性人力资源开发的措施,以期推动新疆文化发展,形成女性人力资源开发—女性受教育程度更高—人文社会更加协调发展的良性循环。     

傩群文化与原生态丑学研究

傩丑是维系祭祀力量、人神信仰、天地象征、乐仪娱艺的远古意识形态与社会思维的主要因素,是身份多元的中华种源文化。集群化的傩丑遗存是庞大的人文原生态认知场,万余年文化辐射,形成了包括社会生态圈、傩群文化圈、原始经济圈、教育教化圈的傩丑集群文化,蕴含民族表情史、动漫本质要素、前戏曲萌芽、野性创意智慧、非言语(文字)传播、原始思维发展等元素。从原生态丑学考察傩文化在我国首次以培育"集群"文化方式引导构建原始社会运行模式与原始文化集群化演变,在傩群文化背景下探究我国原始形态的"和谐社会"构建样态,借鉴傩种源文化血缘、演替、同构关系的建构追溯当代社会核心价值的渊源,意义重大。     

想像与还原——清代中前期小说关于三大都城的叙事

清代中前期小说关于长安、北京、南京三大都城的叙事,既体现出集大成的“总结”倾向,同时又打上了鲜明的时代烙印。其中,“长安”作为文化符号出现在古代文学家想像的空间世界里,寄托作家对于汉唐盛世的遥想,具有比较明显的虚位化特征;北京叙事则如一幅工笔写真图,通过对北京市民生活形态与文化品味的琐细描写,如实地表现了作家对于京城的“观看”与“阅读”;南京叙事在延续历史传统的同时又弥漫着浓郁的“现代”气息,与普通百姓日常生活的联系度超越了以前任何一个时代的小说。     

Circle Time: A Much-neglected Resource in Secondary Schools?

Throughout this article, unless otherwise stated, the use of the term ‘circle time’ refers to a whole‐class meeting where everyone sits in a circle. It is a forum that is bound by strict groundrules to ensure emotional ‘safety’ and respectful listening. Different approaches to circle‐time are used at all levels of education. In this article ‘Circle Time’ (with initial capitals) refers to the Quality Circle Time Model and the strategies used within the circle as devised by Jenny Mosley (1989, 1993, 1996) as opposed to the many other circle‐time methods to be found in educational practice.     

汉代的秦岭文化

汉代秦岭的范围主要是指以国都长安为圆心的关中盆地以南的山系,相当于今天狭义秦岭的范围。汉朝定都长安,依托秦岭的地脉和文脉,建立起了以秦岭为圆点的西汉文化核心圈层,成为大汉雄风的战略高地;汉代以秦岭为核心的一山（秦巴山地）两盆（关中盆地、四川盆地）,形成了华夏最早最富庶的“天府之国”和“帝王之州”;这里是当时世界的文明高地,是中国文化第一次大整合的核心地带,是华夏文明通过“丝绸之路”向西传播的前进基地,是汉赋文学吟咏歌唱的对象,是中国道教诞生的摇篮。总之,汉代秦岭奠定了二千余年秦岭文化的基础,影响深远。     

“张敞画眉”浅议

“张敞画届”的典故源于《汉书·张敞传》,是说西汉时的京兆尹张敞经常为妻子画眉毛。而且画的样子很好看。后人因这一典故而以“画眉”来比喻夫妻相亲相爱。但通过对典故进行重新撂究发现,这一被后世传为佳话的夫妻关系其实并不被当时的主流社会认可,张敞本人因此举而仕途受阻,终不得重用。文章从这一典故出发,对在儒家学说笼罩下的汉代夫妻关系做一简单剖析,进而窥探在这种氛固下的汉代社会文化一些特征。     

民国学界的农业职业教育思想发展及其当代启示

民国学界农业职业教育思想的产生与发展具有独特的时代背景,在深受国内职教思潮影响的同时与职教实践形成了互动。民国学者们在农业职业教育的目标与作用、农业学校的设置、师资选择与培养、课程设置、教材编写等诸多方面的论述视角多元,观点多样,形成了该历史时期农业职教思想史的丰富面向。民国学者们的主张对当前农业职业教育发展和乡村振兴战略推进的启示包括:从推动乡村振兴的高度认识农业职业教育的作用、结合区域实际开展农业职业教育本土化改造、建立农业职业教育教师定期下乡机制、根据工作任务编制农业职业教育教材、构建多部门共同参与农业职业教育机制等。     

论高职院校文化素质教育体系的构建及实施途径

高职院校文化素质教育在提高人才培养质量、促进社会主义文化传承方面具有重要作用。构建文化素质教育体系,不仅要紧扣时代主题,更要以人为本、遵循原则,最终建构起适宜学生终生学习、职业发展的文化素质教育体系。     

创意人才培养应韬光养晦———破解文化产业管理专业发展的三大误区

当前文化产业管理专业的发展远超过文化产业自身的发展,盲目扩张此专业违背产业发展规律和客观现实.由于文化产业学科体系短期内难以确立,宽与专的矛盾将长期困扰文化产业管理专业的人才定位与发展方向.与此同时,传统学科教育模式缺乏产学研合作机制,也束缚了学生的创意空间和专业认同感的建立.以上问题若得不到重视和解决,有可能阻碍整个文化产业发展进程和创意人才工程的实施.     

我国网络教育质量管理范式研究

教育质量管理大致经历了质量控制、质量保障和全面质量管理三个阶段或三种范式的探索.借用这种一分为三的分析框架,本文采用全部调查与个案分析相结合的方式,调查国家教育部正式批准试点的高校网络教育学院的质量管理情况.研究发现,教育质量管理的每个阶段或每种范式在我国网络教育质量管理活动中都时有体现.我国网络教育质量管理的典型规定表明,注重毕业生“零缺陷”、重视学员的“顾客”地位、质量管理信息公开已是其显著特点.教育理论界宜针对问题加强研究,在促进网络教育建构质量文化的同时避免消费主义倾向.