童真与童趣——小学语文教学如何保证学生“在场”

语文教学要给学生提供一个语文的"场",为此,需要从儿童的视角出发,语文教学中体现出童真与童趣,让"童"成为教学的出发点与落脚点,让"真"和"趣"成为语文教学过程中的营养元素,这样就可以保证儿童在小学语文教学中真正在场。一、童真意味着基于儿童的立场教"真语文"童真意味着语文教学在儿童面前来不得半点虚假,因此语文教师要遵从自己的内心,从儿童的角度去理解语文及语文教学。对于《苹果里的五角星》一文,四年级的学生读此     

“双基”之于语文素养

<正>随着新课程的实施,"语文素养"已成为语文教学的热词,它不仅拓展了语文的"工具性"和"人文性",也使得语文教学更为多姿多彩。尽管如此,语文教学的效果仍不令人满意,学生的语文素养也依旧不很厚实。基于此,笔者联想到吴天石关于语文"双基"教学的重要理念,认为"双基"和学生语文素养提升的关系     

中职语文生活化教学策略探析

语文教学"生活化"已成为现代语文教学的趋势。语文教学要回归生活,贴近学生的生活经历,引导学生生活"语文化",拓展语文教学资源,让学生在生活中应用语文。     

走进生活 让学生学好语文

1前言职教教师如何能坚持让语文教学与生活"零距离"接触,让学生在"做"中"学"、"学"中"做"中学好语文,深化中职语文教学改革,使语文教学与各专业的知识与技能教学相衔接,淡化传统语文教学的模式化、理论性,让学生学好语文,让语文成为中职学生学习各自专业的铺路石,成为其职业人生发展的沃土,也让中职语文教学焕发出生命的活力,在国家倡导大力发展职业教育的今天,可以说是当前职教教师共同研究的课题。     

立足教学理念提高语文阅读教学有效性

随着素质教育的深入发展,"教学有效性"日益成为人们关注的教学重点。语文阅读教学直接影响着学生的语文素养和语文教学的质量。如何在语文教学中,合理运用阅读课堂实现语文教学的"有效性",受到越来越多的初中语文教师的重视。     

让“语文味”回归课堂

正"语文味"问题是语文教学中的老问题,但是近几年来,由于人们对语文性质的认识模糊,在教学中过分强调"人文性"的一面,淡化了语文的"工具性",导致语文教学产生了一定程度的偏差。因此回归语文的本味,强调本味语文、本色语文的呼声日渐高涨。让语文教学回归本性,追寻"语文味"的课堂成为当下一道突出的风景线。     

新课改下语文阅读教学自主学习的尝试与反思

阅读教学是语文教学的重点与难点.达到阅读教学的自主高效性已成为新课改下语文教学的重要课题之一.因此,要培养学生的自主阅读能力和探究阅读能力,并在教学过程中设计"自主活动",将"阅读体验"的权利还给学生,赋予学生相当的创造性空间,力求使语文教学由教师一人的"滔滔不绝"变为学生们的"各抒己见",让学生真正成为语文学习的主人.     

注入生活之水 浇灌课堂之花

生活是学习语文的源泉,语文教学离不开生活。陶行知先生曾说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"作为语文教师,在教学中要善于注入日常生活的"活水",让语文教学"生活化",从而提高学生学习语文的兴趣,提高语文教学效率,提高学生的语文素养。     

浅谈小学作文教学的四种途径

小学语文教学<新课程标准>提倡:语文教师要树立"大语文观",在语文教学中要注重"听说读写"相结合,可是,"写"已经成为了老师和学生思想中的"老大难"教师不知如何教,学生不知如何学已经成为一种普遍的现象.但"写"并非无法逾越万丈鸿沟,只要在实际教学中认真体会,反复琢磨,脚踏实地地去做,就一定能找到一条适合自己的教学之路.     

浅谈高中语文生活化教学

语文是语言和文字的结合,语言文字是人类交流沟通的重要载体。语文教学就是教学生学习运用祖国的语言文字,从而传承文化。在新课改中更是强调要在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。而这一切的语文实践则是来源于生活,当下"生活化教学"也已然成为一种潮流和趋势,什么是"生活化教学",实施"生活化教学",也成为本文的研究的重点。     

试论语文教学中语感培养的定位策略

一、语感问题的困惑"语感"培养在语文教育界是个历久弥新的话题。从上世纪30年代",语感"就受到不少语文教育专家的关注,并一度成为理论研究与实践的热点。2001年教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中",语感"作为"教学目标"多次出现。自此,语感培养俨然作为语文教学的本质和核心,成为语文教学的目的之一。     

浅议高中语文教学要“五味俱全”

语文是一门丰富多彩的课程,高中语文教师要使语文课堂充满激情与光彩,成为学生向往的乐园。要使语文课堂具有魅力与活力,就要使语文教学"五味俱全":高中语文教师要使语文教学融入"人文味";高中语文教师要为语文教学注入"人情味";高中语文教师要为语文教学植入"文学味";高中语文教师要使语文教学具有"生活味";高中语文教师要为语文教学导入"新闻味"。     

九年级语文教学策略分析

著名教育记者、高效课堂的首倡者李炳亭先生,曾提出高效课堂应该成为"知识的超市、生命的狂欢"。语文是一门基础学科,其学科特征就是工具性与人文性。工具性特征要求语文教学要传递知识、方法和能力,成为"知识的超市";人文性的特征要求语文课堂教学要关注学生的精神成长和人文素养的提升,完成"生命的狂欢"。九年级是整个初中阶段语文教学的总结与提高阶段,语文     

了解学生:常识缘何成为难题

语文教学计划的制定需要了解与分析学生,语文教学过程中需要了解与关注学生,这已经成为一种常识.但是在实际的语文教学中,我们的语文教师基本曲解或忽视了"了解学生"这个重要的常识,致使这个常识成为一个大难题,严重地制约着语文教学过程的优化和语文教学效率的提高.     

在语文教学中渗透人文教育

语文教学应回归到"以人文教育为本位"的呼唤,是当前我国语文教育理论研究和教育教学改革的一股最强音.的确,提倡人文精神,进行人文教育,是我们语文教育教学"阵痛"后的思索.在语文教学中倡导人文教育的理念,渗透人文教育,理应成为当前语文教学改革和实践的必然选择.     

让“低碳”走进我们的语文课堂教学

"低碳"已成为人们生活中的共识,在语文教学中运用"低碳"理念,可更好地为语文教学服务,让语文课充满语文味,让语文教学更有包容性、实用性、高效性。     

语文阅读教学内容选择的思考

"语文教学内容"问题,是一线语文教师每天都要面对的现实问题,"教学内容"的选择,目前已成为语文教育关注和研究的热点。阅读教学是语文教学的重要组成部分,本文基于对阅读课文教学现象的分析,谈谈对小学语文阅读教学内容选择的几点思考。     

浅谈语文新课改教学中的几点思考

目前,语文新课程改革正在各地如火如荼地进行,教学模式"革新",教学方法变化,教学手段灵活,这一切表明新课改是一次"全新"的改革,是语文教育史上一次"里程碑式的革新"。那么语文课作为基础学科,应当为培养学生综合素质发挥重要作用。语文教学如何培养学生的创新能力,自然成为我们每一个语文教育工作者亟待思考的问题,也成为我们必须实践的重要课题。结合笔者几年来语文新课改的教学实践,谈几点体会与思考,以求教于专家和同行。     

语文课堂,请让“有效”引领

祖国的课程改革发展到现在,语文教学呈现多元化发展的趋势。然而,随之而来的一些滞后的影响也慢慢出现。语文教师要学会拒绝诱惑,脚踏实地,本分教学。时下,"有效教学"和"有效课堂"成为广大教师的研究热点,成为目前课改的紧迫任务和努力追求的目标。有效的语文教学课堂应该成为教师和学生相互作用,共同实现教学目标的场所,应该是师生激情燃烧的运动场,营养丰富的牧场,引人入胜的磁场。     

浅议高中语文阅读教学中的整体感知

正高中语文阅读的"整体感知"的提出,是经过长期的阅读教学实践总结出来的。建国以后,语文教学主要是学习和借鉴俄罗斯教育家凯洛夫"课堂教学五环节"的模式,即组织教学,复习旧课,讲授新课,巩固新课,布置作业。讲授成为语文课堂教学的主要方式,课堂成为教师的主要阵地,学生成为装知识的容器。教师的主导性得到体现,而学生的主体性被忽略。随着语文教育改革的不断发展,语文