中学语文阅读教学刍议

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师具有渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。     

中学语文阅读教学刍议

中学语文是关于语言艺术传授的基础学科,它不像其它学科那样,以侧重于理性分析为主导的思维方式为主,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料,进而通     

中学语文阅读教学刍议

中学语文是关于语言艺术传授的基础学科,它不像其它学科那样,以侧重于理性分析为主导的思维方式为主,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料,     

刍议中学语文阅读教学策略

语文阅读教学在整个中学语文教学中起着至关重要的作用,那么广大教师应该怎样把握语文阅读教学的策略就显得尤为重要。通过几种有效阅读教学策略的实施来提高中学生语文阅读教学的效果。     

中学语文阅读教学观刍议

在阅读教学中,许多教师往往自觉或不自觉地将学生当做知识的容器,在课堂上尽量把课文讲深讲透,唯恐有遗漏。尽管有时也注意调动学生的积极性,但也是围绕着教师的灌输而进行的。一句话,教师的阅读教学方法陈旧,已不适应现代教育的发展。为了探求教学的一般规律,提高阅读教学效益,在教学实践中,本人初步摸索出一条基本思路,现提出来抛砖引玉,求教于方家。     

刍议中学语文国学阅读教学

中华民族拥有璀璨的五千年传统历史文化,其中也蕴含着深厚的民族文化。在中学语文教学中贯彻落实国学文化,打开灿烂的中华国学文章,让中学生在阅读中体验国学文化的魅力,从而净化学生的心灵,成就学生未来的奇迹。而社会主义核心价值观所蕴含的家国情怀就蕴含在中国博大精深的传统文化中。如今中学生受到互联网的冲击,学生的价值观呈现多元化的发展方向,因此着眼于探究基于社会主义核心价值观的中学语文国学阅读教学策略。     

中学语文阅读教学通衢刍议

当我们仔细分析语文学科体系特点,认真研究社会对中学毕业生语文能力的需求,深入考虑有利于学生个性发展时,就不难得出这样一种结论:中学语文教学的基本任务应是:以训练阅读能力为主线,全面提高学生的语文素质。研究中学语文阅读教学体系是新时代的要求,对于科学的阅读体系,大家正在广泛地探索,就其各家要旨,似平可以归结为以下几种阅读训练指津: 一、建立以训练阅读能力为主线的体系,把阅读从作为写作的附庸中解脱出来。不少语文教材,是以读写结合为原则,按文体编单元,插有系统的语法、文学、写作知识。这种交叉为线索编排的课本,似乎很难体现语文学科培养阅读能力的教学重点,很难体现阅读能力逐步形成发展的过程。自然,读写可以结合,但是,阅读毕竟是表达的基础,无论是教材编写或者语文教     

中学语文阅读教学创新刍议

素质教育实施以来,在各个学科领域都要求创新,因此在教师队伍中就要培养具有创新精神和创新能力的人才,所以现如今的中国教育,最多提出的词语,当推”创新教育”作为一种教育理论,创新教育必须与各门各类学科的教学实践相结合才具有生命力,才能切实地起到培养创新AyJ-的作用。下面,谈谈在语文学科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养。     

中学语文阅读教学比较方法刍议

中学语文阅读教学是教师以指导学生阅读课内外文章为主要内容的教学活动，始终处于教学的中心地位。在阅读教学活动中。教师仍为主体，很少考虑到学生的参与．这样就难以实现学生知识的转化和阅读能力的提高，势必会出现教和学脱离的现象。怎样改变这一现象呢？笔者认为，在中学语文阅读教学中。教师可以通过异中求同和同中求异不同角度的比较辨析方法，去开拓学生的思路，提高学生的思辨能力。     

中学语文阅读教学文本拓展刍议

<正>在阅读教学中,为了更好地实现教学目标,我们一般会从理解文本的需要出发,从这篇文章联系到那篇文章,从这段文字联系到那段文字,从课内联系到课外,以实现对文本的整体理解,这就是日常所说的教学拓展。那么如何进行有效的拓展呢?本文结合自己的教学实践,浅谈几点看法。一、立足文本,找准拓展重点教学需要拓展,但是,拓展一定要立足文本。语文教学拓展是为了更好地帮助学生理解文本,实现加深     

浅谈中学语文阅读教学改革

什么是阅读？阅读就是通过视觉系统接受书面语言传递的信息。理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力,它是与听、说、写并立的。阅读能力指的是阅读者凭借自己已有的知识技能完成语文阅读的本领。它包含“认读能力”“理解能力”“内化能力”“运用能力～评价能力”“创造能力”等。语文是承载和传播人类文明的工具,语文教学的终极目的是教会学生以语言为工具,自由地、广泛地吸取思想,扩充知识,接受人类的认识成果。     

中学语文阅读教学改革探索

温家宝总理多次谈到阅读的重要性。他说：读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。但是,目前普遍存在的功利化、实用化阅读的倾向及短时间、浅层次阅读的行为不能不引起我们的注意。     

中学语文教材改革刍议

传统中学语教材偏重从教师“教”的角度考虑,讲究教材编排的“少而精”,“少而全”,讲究内容的下面性与权威性,讲究课后练习的设计安排,因而导致教学和育人效果的减弱,鉴于此,新式教材-“学本”应将立足点完全转移到学生“学”的方面来,应侧重趣味性,对比性,思辨性,开放性和创新性,增大阅读量,提高学生的主体性和教师的辅助性,这样才更符合现代教育的特点和需要。     

中学语文教学方法改革刍议

中学语文教学方法改革刍议□林素荣从教育目标、教育内容和教育要求来看，中学教育是素质教育，是一种基础性教育。即要充分利用上课时间，提高课堂效率，教会学生学习，发展学生思维，培养学生能力。只有在教学中发挥教的主体（教师）和学的主体（学生）两方面积极性，把...     

改革中学语文现代文阅读教学之我见

中学语文现代文阅读教学是“人类获得知识的基本手段和重要途径。是接受信息和吸取世界先进科学技术的博大‘窗口’。是陶冶情操，造就品格，发展智能，培养人才的巨大精神能源”，是一切教育的基础之一。可是，目前中学语文现代文阅读教学的目标并未实现。 其原因主要有以下几个： 其一，汉语有其特殊性，它具有多义的性质。汉语和西方语言有所不同。这主要表现在汉语“一词多义”的现象比较多，几乎每一个词在词典中都有许多义项，但在具体的语言环境中却分别有着其不同的、正确的、惟一的意义。要想学好汉语，必须掌握词语的正确词义。…     

中学语文阅读教学的改革思考

阅读教学是中学语文教育中的一个重要组成部分,在培养学生的语文思考能力、运用能力等多个方面,都有着巨大的积极意义。但是长期以来,该门教学却始终处于一种封闭和落后的状态中,既没有体现出这门课程的价值和意义,也没有达到新课程目标的相关要求,应该予以全方位的变革。鉴于此,本文结合教学实际,从教学目标、教学方法、教学内容和教学评价等多个方面,就其改革和创新进行了具体的分析。     

中学语文教学法教材改革刍议

教材是联系教师与学生活动的纽带,它是教学的中介,又是评价教学的标准.建立符合科学性、系统性、规律性的教材体系是教学最优化的前提,是提高教学质量的根本保证.邓小平同志在论述教育改革时说“关键是教材.教材要反映出现代科学文化的先进水平,同时要符合我国的实际情况.”①这里不仅说明了教材建设的重要作用,而且指明了编写教材的具体要求.这就给我们今天讨论中学语文教学法体系指明了方向.由于多种原因,中学语文教材教法长期处于无书无序、有书无序的状态,严重影响了中学语文的教学质量的提高.为此,中央十分重视本学科的建设.董纯才同志强调指出“语文教材和教法是当前教育科学研究的重点任务,一定要突破这一关.”②在各方面的关怀和支     

论中学语文阅读教学过程的优化

随着语文教学改革的深入,优化教学过程的理论受到了重视。传统的教学论者把语文教学和教学过程混合为一谈,把教师、学生、教材看成是教学过程的要素。这种观点不足取。应根据苏联教育家巴班斯基的观点来研究,他认为,最优化的教学,是在单位时间里和当时的条件下获得尽可能大的成就。与其直接有关的是五大要素:教学目的任务、教学内容、教学组织形式、教学方法、教学效果检验,它是构成语文教学过程     

关于中学语文阅读教学改革的思考

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。然而。笔者在几年的阅读教学实践中发现，不少学生面对一篇文章。连最起码的内容、主旨都不能准确地把握，更不用说评价和赏析了。在语文考试中，阅读题的得分率普遍偏低。面对这些问题，笔者进行了一些思考和探究。