建构主义理论语境下中学英语阅读教学的进路

中学英语阅读教学的成功与否。与教师能否选择有效的教学进路有密切联系。以建构主义理论为指导．在中学英语阅读教学中．教师必须重视教学过程中自身角色的变化及节奏的掌握,引导学生构建词义;理解细节,把握主题;培养学生良好的阅读习惯．提高学生熟练的阅读技能．达到阅读教学的目的。     

浅谈初中英语阅读教学

在倡导素质教育的今天,阅读教学在中学英语教学的主体地位越来越明显,初中英语阅读能力的培养已逐渐成为英语教学中的重要组成部分。随着中考试题中阅读量的加大,许多教师越来越重视英语阅读教学。因此,初中英语教师必须重视英语阅读教学,要充分肯定每位学生的进步,积极着手培养和提高学生的英语阅读能力。     

英语阅读教学中对学生原有背景知识的承接与运用

<正>在整个英语学习过程中,阅读始终是中学生积累英语知识、形成英语能力的重要途径之一。基于此,阅读教学一直是中学英语教学一个非常关键的环节。应该说,中学英语教师对阅读教学都给予了相当的重视,但是提高阅读能力一直是许多中学生的难题,教师改变传统的一些教学方式,提高阅读教学的实效性非常必要。在阅读教学中,教师充分利用学生已有的知识结构和知识背景进行教学,对于提高阅读教学的实效性有积极意义。笔者就如何运用承接和运用学生已有的知识     

提高高中英语阅读教学效率的策略

根据图式理论(Schema Theory),英语阅读教学应从提高学生理解能力着手,将学生的阅读变为一种主动的、积极的过程,以激活学生大脑中原有的图式,提高阅读理解水平。本文将图式理论与中学英语阅读教学相结合,并结合中学英语阅读教学实践,探讨了有效进行中学英语阅读教学的方法,以帮助学生提高阅读能力。     

中学英语泛读教学中的问题与对策研究

中学英语泛读课程是学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课程。阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节,在中学英语教学中占有重要地位。英语阅读包括精读和泛读。然而,在中学英语阅读教学中却长期存在着重视精读而忽视泛读的现象。学生的阅读材料仅限于固定的教材范围之内,这就导致学生语言输入量少,阅读能力提高困难。     

中学英语阅读教学初探

进入新世纪以来，学生英语阅读能力的形成与发展是一个世界性的课题。中学英语阅读教学，面临着越来越严峻的挑战。英语阅读教学应侧重培养学生的阅读技能，帮助学生获得独立阅读能力，即能直接阅读非专业性文章，能阅读一般报纸和杂志。本文试图针对影响中学英语阅读教学的相关因素，围绕如何提高中学生阅读能力的问题，谈几点粗浅的看法和实践体...     

中学英语阅读教学现状与对策探析

<正>英语教学中的阅读教学一直是较为薄弱的一个环节,除了以基础知识的学习为主造成了阅读处于次要地位之外,还和教师的教学策略有直接关系。一、中学英语阅读教学现状从实践角度来看,教师对阅读教学的重视不够、英语阅读训练不足、课堂阅读时间不足等,导致了阅读教学的效率不高、质量较低;从教学评价角度来看,对学生     

初中英语阅读教学浅谈

阅读教学一直以来都是初中英语教学的主体。新中学英语课程标准明确指出：＂要侧重培养学生的阅读理解能力。＂阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。随着中考试题中阅读量的加大,许多教师越来越重视英语阅读教学。提高学生的阅读能     

基于关联理论谈中学英语阅读教学

对于中学英语教学而言,阅读教学具有至关重要的作用。而对于中学英语阅读教学而言,关联理论教学所具有的解释力及教学意义也是特别强的。老师们在关联理论背景下进行中学英语阅读教学时理应选择恰当的阅读材料,重视对语境的掌控及学生分析能力的培养,提高其对段落间连贯性的意识,最终使其整体的认知能力有所上升。     

如何提高农村中学生英语阅读能力

如何提高农村中学生英语阅读能力是农村英语教学中的一个重要课题,而重视培养阅读能力是学好英语的重要途径之一。鉴于当前农村中学英语阅读教学中存在的一些问题,教师应帮助学生树立对阅读的正确认识：授予学生一定的技能技巧,培养学生良好的阅读习惯,重视阅读训练,从而提高阅读能力。