绘本——开启聋生阅读之门的金钥匙

低年级的聋生识字量少,生活经验匮乏,语言的理解能力和表达能力都比较差,绘本画面精美,语言精炼,具有一定的趣味性、知识性、情感性,非常适合聋生阅读.在阅读中,既要为聋生选择合适的绘本,又需要循序渐进指导学生阅读.     

浅谈提高技校学生语文阅读能力

提高学生语文阅读能力要从抓住课堂教学主渠道;激发学生的学习兴趣;创设情景,强化体验,充分发挥学生的主体能动性三个方面入手。     

语文教学中如何提高学生的阅读能力

阅读不仅是学习和继承前人或他人知识,它还将影响到人类社会现实和未来的生产、生活和科学技术的发展。语文教学必须花大力气培养学生的阅读能力。     

聋生语文“自主性学习”的研究

把语文自主性学习与教学相结合,让聋生成为“自主性学习”的主体,使聋生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力,真正成为课堂的主人,实现教师与聋生、聋生与聋生之间的多向交流。在课堂教学过程中,创设出一种生动的场景和氛围,调动学生的多种感官参与学习,参与讨论,充分激活聋生的思维,尤其是创造性思维,促进“自主性学习”向纵深发展。     

聋生语文“自主性学习”的研究

把语文自主性学习与教学相结合,让聋生成为"自主性学习"的主体,使聋生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力,真正成为课堂的主人,实现教师与聋生、聋生与聋生之间的多向交流。在课堂教学过程中,创设出一种生动的场景和氛围,调动学生的多种感官参与学习,参与讨论,充分激活聋生的思维,尤其是创造性思维,促进"自主性学习"向纵深发展。     

创设生动情境 激发聋生兴趣

语文教学中如何激发聋生的学习兴趣,我尝试从创设生动情境着手:媒体运用再现生动情境、角色游戏演出生动情境、感情朗读想象生动情境、走进生活体验生动情境,来激发聋生学习的积极性,使课堂教学更加有效。     

低年级聋生课外阅读指导初探

课外阅读可以扩大聋生的视眼,增加学生的阅读积累量,提高聋生的语言文字能力和综合能力。现在我校为寄宿学生开设了周末课外阅读课堂,每周有节课外阅读指导课。然而,对于低年级聋生,课外阅读的现状却很不理想。本人在一年多的课外阅读指导活动中进行了一系列的实践,认为培养聋生的课外阅读兴趣,提高聋生的课外阅读能力完全可以从低年级就做起。     

如何培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力

大学英语教学是高等教育的重要组成部分。1986年大学英语教学大纲出台以来,大学英语教学受到各高校的关注和重视。在大学英语教学大纲中指出：“教学目标是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译能力,初步的写和说能力,使学生以英语为工具,获得专业所需要的信息”。     

提高农村初中学生的阅读能力的方法策略

阅读能力的培养是整个初中阶段英语教学的重点之一。阅读不仅可以保持、巩固和加深所学知识,而且可以发展学生的智力、开阔他们的视野、使他们更好地了解该种语言所附属的文化背景知识、提高学生运用语言的综合能力。然而,由于农村学生的语言能力与城市的学生相比水平较低,阅读能力较差,是由于他们不仅仅受到词汇、语法、句型、语篇分析等语言因素的影响外,还受家庭环境等非语言知识方面的影响,在本人的多年教学经验中总结了提高学生阅读能力的一些做法,目的在于提高学生的阅读能力,达到教学目的。     

聋生道德发展特点及其对聋校德育的启示

近年来聋校道德教育取得了很大的进展,但在德育的认识、内容和效果上还有所欠缺。从聋生道德认知发展的特点出发,对聋校道德教育提出了几点建议。     

浅谈聋生在写作中筝在的问题及提高写作水平的方法

多年来,在聋校语文教学中最让老师们头疼的就是聋生的写作教学。通过对聋生写作中存在的问题分析,从培养聋生的写作兴趣和观察力入手,以多媒体教学为媒介,逐步提高聋生的写作水平。     

新课标下语文阅读能力的提升与阅读方法小议

新课程标指出:阅读是语文课程中极其重要的学习内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。从阅读中我们可以学习前人精心构思,谋篇布局,恰当的表达,优美的语言,独到的见解,可以积累写作的素材。阅读对写作的作用是不言而喻的。语文教师应尝试以语文阅读内容的选择与方法的指导为出发点,开发学生阅读潜能,引导学生阅读经典的美文,欣赏有价值的作品,激发学生阅读写作兴趣,培养学生高尚的情操,促进语文教学质量的提高。     

论中学生语文阅读能力的培养

《新课程标准》对中学生的阅读能力提出了更高的要求,为此,教师的教学方法与学生的学法也应做相应的改变。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。本文拟从激发学生的阅读兴趣;教给学生行之有效的阅读方法;提高阅读能力与写作训练相结合;加强泛读指导等几个方面谈谈中学生语文阅读能力的培养。     

浅谈高职学生英语阅读能力的培养

阅读是获取信息的一种主要手段,尤其在当今日益国际化、全球化的形势下,通过有效的英语阅读来获取信息并不断提高阅读能力和自身的英语水平。本文旨在通过培养学生自学能力、学生的自信心、学习兴趣、良好的阅读习惯以及重视情感因素几个方面来探讨高职学生英语阅读能力的培养。     

发展聋生语言的策略

耳聋儿童语言的形成和发展具有其特殊性。     

浅谈提高高中英语阅读能力策略

随着教育教学体制的改革和发展,高中的英语教育问题也越来越受到人们的重视,在英语的学习中,阅读占有重要的位置,它是需要我们在语言学习过程中进行重点把握的环节。在近几年的高考当中,英语科目的考试当中,阅读的分量也越来越重,而且在其他形式的考察题目当中,无不和阅读能力有着密切联系,所以,在教育教学的过程中一定要把提升学生阅读能力作为重要的教学目标,进而在实际的教学中贯彻执行。     

聋校语文生活化教学之我见

目前聋校教材中存在的诸多不适应学生学习的内容,严重制约了学生学习的状况。文章通过在具体的教学实践中逐步摸索,挖掘了行之有效的几点做法：让教学回归生活,让生活孕育教学。经过实践,发现聋生沟通交往等整体素质都得到了提高。     

高职生中数困生数学阅读能力现状分析

本文通过笔者对高职生的调查与测试,针对测试数据进行了分析,指出数困生的数学阅读能力较弱,需要特别加强培养。     

中职聋生英语教学生活化的尝试

笔者在中职聋生英语教学的过程中,通过多年的教学实践,从英语教学内容、课堂教学、作业布置三个方面进行了英语教学生活化的尝试,引导聋生在生活中学英语,把英语应用于生活。     

中职聋生英语教学生活化的尝试

笔者在中职聋生英语教学的过程中,通过多年的教学实践,从英语教学内容、课堂教学、作业布置三个方面进行了英语教学生活化的尝试,引导聋生在生活中学英语,把英语应用于生活。