从“worth”的一点用法谈起

华东师范大学主办的《中小学英语教学与研究》一九八三年第五期发表了江西省龙南中学胡扬朋的一篇短文,题为《worth/worthy 纠错八例》。该文作者指出,It isworth visiting Hangzhou(杭州值得一游)为错句,应改为 It is worthwhilevisiting Hangzhou。理由是,误句中的动名词 visiting 已用来作主语(it 是形式主语),worth 之后没有宾语,所以不对。首先应该肯定,这个解释是有根据的。     

浅谈another与other及the other的用法

Another与other以及the other均是是英语中的高频词汇,也是高考中的最重要的考点之一。它们的用法颇多,非常灵活。掌握它们的正确用法,对英语的学习有很大的帮助。     

other“其他的”用法

other作形容词时，意为“其他的，另外的”，修饰名词，在句中作定语。其后常接可数名词的复数形式。例如：     

从高考中的“—ever”用法谈起

请看NMET关于“—ever”用法的几道单项选择题: ①If we work with a strong will, we can overcome any difficulty, ____ great it is. (’95NMET) A.what B.how C.however D.whatever 答案:C。“however”,adv.意为“无论如何”、“不管怎样”。 ②It is generally considered unwise to give a child ____ he or she wants. (’97 NMET) A.however B.whatever C.whichever D.whenever     

你知道another,other和the other的用法吗?

在人教版英语初二 (上 )Ｌｅｓ ｓｏｎ 1 0中有这么两句话。Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅａｎｏｔｈｅｒｏｎｅ ?Ｏｈ ,ｔｈｉｓｉｓｎｉｃｅｒｔｈａｎｔｈｅｏｔｈｅｒｏｎｅ?这两句话中我们遇到了ａｎ ｏｔｈｅｒ,ｔｈｅｏｔｈｅｒ这两个词 ,不少学生对这几个词弄得糊里糊涂 ,总是用不好它们 ,现在就让我们一起来看一看它们有什么不同。1、ａｎｏｔｈｅｒ意思是“再一个”、“又一个”、“还有一个” ,一般情况下只跟单数名词 ,也可用作代词(后边不跟任何词 ) ,ａｎｏｔｈｅｒ指不定数目中的“另一个”。例 :ＭａｙＩｈａｖｅａｎｏｔｈｅｒ…     

英语语法教学困惑与思考——从不定冠词的用法变化谈起

语言不是静止的,而是不断发展变化的,不定冠词的用法即为其中一例。语法教学中的困惑现象由此而生,为此,笔者提出以下对策：1．清晰区分规定语法与描写语法;2、以正确态度对待两种语法;3．教学语法应具有规定性、稳定性和功效性的特质;4．英语教师应争做研究型、学者型教师。     

One,other,another的用法及区别

一、one的用法１．one为不定人称代词，表示“人”、“一个人”，它有反身代词oneself和物主代词one’s。如：Oneshouldtakecareofone’shealth．（one在句中作主语，one’s作定语）２．one可代替前面提到过的一个人或物，以避免再重复这一名词。有时它可以有自己的定语或冠词，其复数形式为ones。如：Idon’tlikecolouredenvelopes．Ilikewhiteones．二、other的用法指“（两个中的）另一个，另一些，其他的”，在句中可作主语、宾语、定语。如：Theotherbooksareonthedesk．（作定语）注意：other可以有复数形式others，还有所有格形式o…     

other,another,more修饰数词的用法

一、other other作“另外的”解,后接复数名词,如与具体数词连用,则置于数词之后。如与定冠词the连用时,other要放在数词之前。如: Mr Smith asked me to fetch three otherbooks.史密斯先生让我再拿三本书来。     

大学英语语法教学中的困惑思辨——从不定冠词的用法变化谈起

语言不是静止的,语言的不断发展变化,不定冠词的用法即为其中一例。据此,在语法教学中我们要做到：清晰区分规定语法与描写语法;以正确态度对待两种语法;教学语法应具有规定性、稳定性和功效性的特质;应力争做研究型、学者型教师。     

else，other，another和more的用法区别

else，other，another和more都有“另外、其它”“还、再”等意思，可它们的用法不少学生感到混淆不清。下面就此加以说明。     

小结垂悬分词的用法——从一道有争议的高考题谈起

先看下面一道高考题:(NMET2001)suchheavypollutional-ready,itmaynotbetoolatetocleanuptheriver.A.HavingsufferedB.SufferingC.TosufferD.Suffered在全国高考命题研究组主编的《2004高考总复习与考前冲刺教师指导全书》(P660)(安徽文化音像出版社)中对此题的解释是:“这道题的正确答案A已在报刊杂志上引起争论。笔者认为,命题者原意是认为‘river’是句子的主语,但真正的主语是tocleanuptheriver这一动词不定式。故此题应重新编制才会有正确答案。”我们知道,分词短语作状语时,其逻辑主语必须与句子的主语一致。如果与句子主语不一…     

从伯乐相马谈起

我们敬爱的周总理早就指出:中国这么大,人口这么多,有大量人才。一九七七年招生中大批人才的涌现,完全证明了周总理的正确予见。这些人才的大批涌现,使人们想起那流传已久的春秋战国时代的伯乐相马的故事。这故事虽然发生在两千多年前,然而,在今天华主席率领我们向四个现代化进军的新时期内,在广开才路、早出人才、快     

从诚信谈起

比尔·盖茨先生在《华尔街日报》上撰文,他特别谈到了在清华大学与中国大学生那次对话的愉快经历以及因此而留下的深刻印象。这篇文章令我不禁想到,在中国的这两年来,我工作中最大的享受也是到国内各高校与学生们进行交流。我突然产生了一种冲动,那就     

从饭碗谈起

我们一直习惯于从精神谈起，似乎一谈精神，我们便高雅了起来。不过还是谈谈饭碗吧！也许世俗的话题中孕育着脱俗的内涵。     

从不辞而别谈起

在老师眼中的好学生，在家里就一定是好孩子，在工厂就一定是好工人，在公司就一定是好职员，在社会就一定是好公民吗?答案不是绝对的。我们身边就不乏这样的例子。     

从勾股定理谈起

我们知道在直角三角形ABC中,已知∠A=90°,则有AB~2 AC~2=BC~2,这是数学中最基本的定理,叫做勾殷定理,其证明方法有300多种.其几何意义是以直角三角形ABC的三边分别为边向三角形外作正方形ABMN、ACPQ、BCLK,则两直角边上的两个正方形面积之和等于斜边上的正方形面积,即     

从欠费谈起

随着高校招生规模的扩大，学费已经成为高校经费的重要来源。本文叙述了学生欠费的类型，分析了欠费原因，提出了解决对策。     

从勾股定理谈起

我们知道在直角三角形ABC中,已知∠A=90^o,则有AB^2＋AC^2=BC^2,这是数学中最基本的定理,叫做勾股定理,其证明方法有300多种．其几何意义是以直角三角形ABC的三边分别为边向三角形外作正方形ABMN、ACPQ、BCLK,则两直角边上的两个正方形面积之和等于斜边上的正方形面积,[第一段]     

从吃谈起

唐诗里有许多写“吃”的诗篇。孟浩然与“故人”在绿树环抱的田家,持一杯浊酒,望着远山谈年景,还谋划着重阳节登高对菊的赏心乐事;杜甫在离乱中与久别的友人暂聚一夕,“夜雨剪春韭,新炊间黄粱”:友人冒雨去后园割些韭菜来,刚煮熟的米饭中还掺着小米……这样质朴平实的家常菜却令人久久回味;自然还有李白诗中“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”豪放的吃喝;白居易笔下罗列水陆八珍的豪华官宴……如果请你写一篇关于“吃”的作文,你也许会