依托数学实践活动 促进学生综合发展

正数学综合与实践活动是一类以问题为载体的综合性学习活动。教师应以综合与实践活动为依托,处理好知识与生活、认知与探究、个体与群体这三组关系,发展学生的解决问题能力、自主学习能力和合作能力,促进学生综合发展。一、将知识与生活结合,发展解决问题能力教师要在数学生活化的学习过程中引导学生认识"数学源于生活又用于生活"的特点,引导学生     

文摘

综合实践活动课程要求学生掌握的知识包括:1）经验性知识。相对于客观的科学性知识而言,经验性知识体现出较强的主观性、个别性和价值性。2）综合性知识。相对于分化的学科知识而言,综合实践活动顺应知识综合化发展的特点,主张尽可能扩大学生的知识视野,尽可能综合地学习和运用知识。3）方法性知识。综合实践活动立足于现实社会生活各种复杂而又综合的问题而构建,期望学生在解决这些问题的过程中,获取诸如如何收集和处理信息,如何进行观察和实验,如何进行表述和交流等方法性知识。     

综合实践活动中的数学应用研究

综合实践活动是在教师的指导下，学生自主发展的综合性活动，是基于学生的经验和知识积累，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应有的实践性课程。它的特点是综合性、实践性、开放性、生成性和自主性。活动形式多样，如探究、调查、访问、考察、服务、劳动实践和技术实践等。在综合实践活动课程中，着眼于培养学生的如下基本能力。     

小学综合实践活动的特点与师生的活动方式

一、综合实践活动的特点1．综合性综合性是综合实践活动的基本特点。首先,在活动内容上是综合的。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育,在内容的选择上具有广阔性特点,着眼于儿童生活领域、自然领域和社会领域。从活动主题上看,综合实践活动的主题范围包括学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系等基本问题。其次,在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展,这是综合实践活动的根本价值取向。     

综合实践课应回归生活

综合实践活动课程是在教师引导下．学生自主进行的综合性学习,是基于学生的经验．密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课是一门新课程,它让学生回归生活世界,立足实践．不再局限于书本知识的传授,让学生亲自参与、主动实践,在实践中提高解决实际问题的能力。     

综合实践活动中小学生自主性学习的研究

在综合实践活动中开展能够引导学生对周围生活世界的各种现实性、综合性问题的积极思考,能够促使学生主动获取直接经验,提高综合运用知识的能力,并充分发挥学生的学习主动性和创造性,对于培养学生的创新精神和实践能力,丰富学生的精神生活,扩展学生的知识视野和促进学生的全面发展,具有不可替代的独特意义。     

综合实践是提高语文素养的最佳路径

综合实践活动是通过引导学生对周围生活世界的各种现实性和综合性问题、现象、事件等的积极探索,主动获取直接经验,提高综合运用知识的能力。《语文课程标准》则指出:要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空     

小学综合实践活动与语文课程整合初探

小学综合实践活动主要是通过引导学生对周围生活世界的各种现实性和综合性问题、现象、事件等的积极探索,主动获取直接经验,提高综合运用知识的能力。《小学语文课程标准》中指出：要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会。     

联系实际，开展综合性学习

综合性学习体现了“语的外延与生活的外延相等”的大语观。强调的是知识的综合运用．能力的整体发展，各科课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合。在教学实践过程中．我联系实际，开展丰富多彩的综合性学习活动，引起了学生极大的举兴趣。     

在综合实践活动中培养学生的参与意识

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动．是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际．体现对知识的综合运用的实践性课程。     

“小”课题，“大”文章——关于综合实践活动的实施

综合实践活动是在教师的引导下．学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。小学的综合实践活动,更应紧密联系学生的生活实际．从学生身边熟悉的生活开始,着眼于小处,落实于实处,把生活中的小课题做大、做精、做广,在趣味横生的实践活动中享受实践的乐趣,发展自我的才能。     

综合实践活动课程论纲

综合实践活动课程是当前我国基础教育课程改革的一项新举措，是对课程结构的新突破。它以学生的直接经验和体验为基础，密切联系学生的生活世界和社会生活实践，在以学生自主探究活动为特征的实际操作过程中达到对知识的综合运用，从而实现学生对知识的自主建构。作为一种新课程，综合实践活动课程在基本特征、目标、内容、实施和评价等方面与其他课程有着本质的区别。     

语文综合重实践 寓学于乐求发展

语文,作为一门具有工具性、人文性的学科,需要学生亲身参与,是与学生生活密切联系,生动真切的动态过程。综合实践活动主要是通过引导学生对周围生活世界的各种现实性和综合性问题、现象、事件等的积极探索,主动获取直接经验,提高综合运用知识的能力。     

农村学校综合实践活动课存在的问题与对策

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际．体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域．并渗透信息技术教育。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心．以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以达到有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。     

综合实践活动课：让亮点亮起来

综合实践活动课是一门基于学生的直接经验、紧密贴近学生自身生活与社会生活．由学生自主实践和探索．体现对知识的综合应用的全新课程。它具有综合性、实践性、探究性、愉悦性、地方性等多种特点。教材内容丰富、妙趣横生。它与以往的学科课程有着不同的属性．它的内容不是以学科知识逻辑顺序来组织的，而是以学生感兴趣的问题为线索组织的．按活动主题的形式来展开设计的。它不是以教师讲授为主。而是注重学生的主体参与、体验与实践。因此。它被认为是新课程中的一个亮点，那么如何让这个亮点亮起来呢?     

浅谈综合实践活动的课程整合策略研究

综合实践活动课程具有综合性、实践性、生成性的特点,是一种新的学科课程形态.综合实践活动课程超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限,面向学生的整个生活世界,通过综合实践活动使学生发现问题、解决问题,体验和感受生活,发展自身的实践能力与创新能力.     

运用网络资源,有效开展综合实践活动

综合实践活动是学生在教师的引导下,自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合性、开放性是其基本特征。今年两会上,首次在政府工作报告中写入了"互联网+行动计划",提出"推动移动互联网、云计算、大数据、物联网、互联网+教育等结合。"作为一名小学综合实践活动教师,要充分运用网络资源的开放性教育资源,为师所用,为生所用,有效开展综合实践活动。     

综合实践活动课的三要素

综合实践活动是在教师的引导下, 学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。在这一过程中,我们可以看到三个必不可少的要素——活动、体验、分享。它们共同构成了综合实践活动课的学生活动体系。即在综合实践活动中,     

综合实践活动的价值取向

“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验为生活核心的实践性课程。”从课程本质上来讲，我们以为，综合实践活动立足于学生的经验和生活，倡导课程向学生生活世界的回归，基于整体论的视野而力图超越原有的学科分割的局面，通过活动把各种     

注重五个结合 拓宽综合实践活动渠道

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活．由学生自主实践和探索．体现对知识综合运用的全新课程。在新课程改革的教育平台上，它有着更大的创新空间。全体教师要树立教育创新的观念，可根据学校实际情况，结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案，科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合，并注重五个结合，拓宽综合实践活动渠道。这是由综合实践活动课程的本质特点所决定的。