共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
徐卫国 《小学教学(数学版)》2009,(6):11-13
开放题教学.可以培养学生的数学学习兴趣,创新能力和有序、系统的思考问题的能力。开放题教学不仅是一种习题教学,更是一种教学思想。这种教学思想.反映了数学教学观韵转变。 相似文献
2.
4.
如果能充分利用现行教材中的封闭题,将它开发成开放题,化封闭为开放,这不失为一条行之有效的途径。下面以两个分数大小的比较为例,浅谈自己在这方面的尝试与体会。例比较58与47的大小。这是一道小学数学高年级教材中十分常见的题,其结论是惟一的:58>47。在重结果、轻过程的传统教学观下,这是一道封闭题。在《数学课程标准》(实验稿)理念的指导下,可通过开发、改编,把这道封闭题变成一道开放题。1.改变设问,化封闭为开放出示58与47两个分数后,提问:你是采用什么方法比较出它们的大小的?学生不同的解决问题的方… 相似文献
5.
(1)按照题意分别求出计划的日产量和实际的日产量 ,两量作比较 ,在什么样的情况下说明能按时完成任务 ? (2)按题意选择哪几个条件 ,求出实际完成任务所需的天数 ,应与谁作比较 ,在什么样的情况下说明能按时完成任务 ? (3)先求出实际的日产量 ,然后乘以计划用的 40天 ,得出的积可与谁作比较 ,在什么情况下说明能按时完成任务 ? (4)同学们还能想到其他不同的方法吗 ? 通过讨论、计算、比较 ,从各种不同角度都可以说明能按时完成任务。 例 3:小华作业中有一道题 :“甲数是乙数的 3倍 ,乙数比甲数少 8,甲乙两数各是多少 ?”… 相似文献
6.
7.
8.
1 数学开放题的概念
数学开放题是相对于传统的封闭题而言的,数学中的“封闭性问题”一般是指问题的条件和结论都是完全确定的,而且是不多不少的.关于什么是数学开放题,目前还没有统一的认识,但比较一致的观点是:学生在解决开放性问题时,可以有较强的选择性,选择不同的方法,得出不同的结论.因此我们可以给出开放题的描述性定义:数学开放题是指那些答案不唯一确定,并且要求学生多角度、多方面进行探索的一类数学问题. 相似文献
9.
10.
以数学开放题为载体的教学已逐渐从"传授知识"的权威模式向以"激励学习"为特色的学生自主学习模式转变,本文就数学开放题的一些基本特征、构建方法和教师具有开放意识进行了评述. 相似文献
11.
12.
许小华 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
数学教学应建立在对学生积极鼓励,引导学生进行自主探索的以学生为本的创造型方式之上,而通过开放性问题的教学可以适应这种新要求,开放性问题的主要功能就是培养开放性思维能力,引起学生的猜想,讨论和争论,多途径寻找解题方法,满足学生的探究需要。 相似文献
13.
数学开放题教学中,构建新型的师生关系十分重要.师生之间应建立民主平等、理解宽容、和谐合作等新型关系.构建新型的师生关系应注意研究学生,尊重学生,以学生为中心,做学生的楷模. 相似文献
14.
数学开放题教学中,构建新型的师生关系十分重要。师生之间应建立民主平等、理解宽容、和谐合作等新型关系。构建新型的师生关系应注意:研究学生,尊重学生,以学生为中心,做学生的楷模。 相似文献
15.
开放题与开放式教学 总被引:18,自引:0,他引:18
郑毓信 《中学数学教学参考》2001,(3)
近年来 ,开放题在我国乃至世界数学教育界获得了人们的普遍重视 ,因为 ,与具有惟一正确答案、甚至惟一正确解题方法的传统问题(封闭题 )相比 ,前者显然更有利于学生创新精神和能力的培养 .但是 ,直觉的认识毕竟不能代替理论的分析 ,从而我们就有必要深入地思考这样的问题 :开放题何以可能促进学生的创新精神和创新能力 ?或者更为一般地说 ,开放题对于改进数学教学究竟有着什么样的意义 ?事实上 ,笔者在《现象图式学与“熟能生巧”》一文中所介绍的“马登理论”在一定程度上就可被认为为后一问题提供了具体的解答 ,因为 ,按照后一理论 ,学习… 相似文献
16.
17.
18.
19.
周志强 《小学教学(数学版)》2008,(3):49-49
本案例中的“开放题”.引导学生从不同的角度看问题.从一定程度上培养了学生的求异思维和创新精神.符合“人人学有价值的数学”的理念。但是,缺乏真正的“数学味”。没有体现数学学习的思考价值,如同“排排座,分分果”,人人都有,不是“跳一跳,摘果子”。 相似文献
20.
本案例中的"开放题",引导学生从不同的角度看问题,从一定程度上培养了学生的求异思维和创新精神,符合"人人学有价值的数学"的理念.但是,缺乏真正的"数学味",没有体现数学学习的思考价值,如同"排排座,分分果",人人都有,不是"跳一跳,摘果子". 相似文献