精神创伤对路遥文学创作的影响

路遥一生经历的四次精神创伤,深刻地影响了他的性格气质和文学创作。早年过继生活在贫困之中,路遥将这些生活经验带到了自己所创造的文学世界中;文革中被停职及失恋,使路遥跌入痛苦的深渊,他在从政不成的情况下逐渐走上了文学道路;家庭生活中夫妻感情不和,感情的缺失使得路遥在后期的作品中,情感基调少了早期清新、雅致的诗意氛围,多了忧伤、沉郁、凄美的叙述;中年患病,疾病对路遥的创伤产生了促进作用,反过来,疾病中的创作又加速了作家的病情,使他过早地离开了这个世界。     

论大众传媒对路遥小说的传播

考察路遥小说的传播情况会发现：路遥小说的传播凭借了印刷媒介、广‘播媒介、影视媒介及网络媒介,涵盖了所有的大众传媒,媒体对路遥小说的传播与接受起了极大的促进作用。究其原因。除厂媒介主动对路遥小说的传播之外,还在于路遥小说反映了现实生活,具有现实主义的深度和广度,因而路遥小说具有非常庞大的受众群体,被广泛而持久地阅读。     

生命教育视域下的学前教育价值分析

生命教育强调尊重生命个体,在创设活泼和丰富的环境下,促使生命个体能够身心健康成长,德智体美劳全面发展。在价值观取向上,强调人们在交往过程中的精神转换和发展。但是在实践工作开展中,我国的学前教育更多的是关注生命个体知识的学习,忽视个体机制的展现和人格的健全,不仅会影响到儿童的人际沟通和交流,还会导致情感淡薄化,儿童天性丧失,倾向于片面化的发展。因此,要从生命教育视域下深入探究学前教育价值,明确新时期学前教育的发展方向。     

生命的价值

一只年迈的蚂蚁，疲惫而虚弱。它用尽最后一丝力气拉着路边的一小块食物，艰难前行。此境被一位云游的老僧看见，他注视良久，问蚂蚁：“你已经劳碌一生，何苦如此辛劳？该休息了！”     

爱情·悲情——对路遥小说爱情悲剧的分析

路遥小说对爱情的悲情描写占了相当大的一部分,男女主人公相爱却被家庭、社会、世俗等观念束缚,最终走向悲剧的结局.这种带有悲情审美倾向的爱情描写,和作家的成长经历、人生体验,作家对高尚道德和人性真善美的追求,以及作家创作中的男性视角有着一定的关联性.     

教育对生命价值的提升作用研究

生命教育是对学生精神世界的新开发。关注生命教育,提升生命价值是当代社会和青少年自身发展变化的迫切要求。生命教育的开展对于素质教育的顺利进行,具有十分重要的现实意义。历史上的教育经常沦为统治者的工具,致使生命的价值也随之失落。以人为本的新世纪在呼唤教育的回归,祈望通过聆听、对话与同行的途径开展生命价值教育,从而提升人的生命价值。     

试论陕北民歌对路遥小说艺术风格的影响

陕北民歌是陕北人苦乐生活的艺术结晶,对生于斯长于斯的现实主义作家路遥的影响是极为深刻的,路遥的绝大部分作品都被陕北民歌所浸淫。在路遥的小说中,贯穿着理想与现实、浪漫与悲情的矛盾与纠结,悲情基调与浪漫气息的交织便成了路遥作品最显著的风格特征和艺术张力之所在。文章探讨了陕北民歌在路遥小说这一风格特征形成过程中所起的重要作用。     

关爱生命，实现生命价值——大学生生命教育初探

现代大学生是新时代的天之骄子，他们正处于人生中最美好、最灿烂的时期。他们较之中小学生，应该说对自己的自然生命有了比较清楚的了解，也深知生命的不易和珍贵。但是．来自家庭、社会、学业、感情各方面的压力，以及人际交往中出现的一些矛盾和障碍，使有些大学生感到承受不住，进而采取极端的行为，伤人或者自残。     

静守精神乐园的现实智者——王维生命价值取向探析

这里从王维情系他人、心宿自然、诗化禅理三个方面，探寻其以追求与超越现实生命价值为主的精神乐园的内涵，揭示其在社会价值追求中静守精神乐园的认识价值和美学价值。     

浅析陕北乡土文化对路遥的复杂影响

路遥是当代最有影响的作家之一。他的创作无论是选材还是人物、无论是思想主旨还是艺术特色都有自己的风格。这种风格的形成与养育他的陕北多土化的影响有着密切的关系。本从不同角度对陕北化在路遥性格、气质、学观、爱情观形成中所产生的影响进行了较为中肯的分析。     

先秦儒道美学思想关于生命价值的阐释

儒道美学不仅对中国古代美学形成有重要意义而且影响了华夏美学传统的形成。儒家的“仁”,道家的“道”对生命价值的关注,表明儒道在不同的美学追求途径下关注着同一个美学命题:人,人在社会和自然中的价值定位。     

谁偷走了我的价值——关于生命价值的生命教育课程设计

【活动目标】培养学生健康、正确的生命价值观,即人生来就有价值;帮助学生辨识错误的生命价值观念及其产生的原因;使学生认识到不完美也是财富,但每个人都有能力改变和完善自己。     

生命教育：幼儿教育的思考原点

幼儿的生命是幼儿教育的基石，它包括自然生命、社会生命和精神生命。当前的幼儿教育不仅对幼儿的生命价值本身缺乏应有的关注，对幼儿生命的理解也很片面和肤浅。幼儿教育应该具有鲜明的生命性，幼儿的生命教育理应成为幼儿教育的思考原点。     

关注生命教育提升生命价值——探析生命教育的实施取向

生命教育是对学生精神世界的新开发。关注生命教育,提升生命价值是当代社会和青少年自身发展变化的迫切要求。生命教育的开展对于素质教育的顺利进行,有着十分重要的现实意义。生命教育就是教育学生把生命放在第一位,以“生命”为主线,以“人”为中心,帮助学生达到“认识生命、珍惜生命、欣赏生命、尊重生命”的目标。实施生命教育应该坚持情感教育、生存教育、挫折教育、和谐教育、感恩教育、责任教育、死亡教育以及终身教育等取向。     

爱情·悲情——对路遥小说爱情悲剧的分析

路遥小说对爱情的悲情描写占了相当大的一部分,男女主人公相爱却被家庭、社会、世俗等观念束缚．最终走向悲剧的结局。这种带有悲情审美倾向的爱情描写,和作家的成长经历、人生体验,作家对高尚道德和人性真善美的追求,以及作家创作中的男性视角有着一定的关联性。     

关注生命教育提升生命价值——探析生命教育的实施取向

生命教育是对学生精神世界的新开发。关注生命教育,提升生命价值是当代社会和青少年自身发展变化的迫切要求。生命教育的开展对于素质教育的顺利进行,有着十分重要的现实意义。生命教育就是教育学生把生命放在第一位,以"生命"为主线,以"人"为中心,帮助学生达到"认识生命、珍惜生命、欣赏生命、尊重生命"的目标。实施生命教育应该坚持情感教育、生存教育、挫折教育、和谐教育、感恩教育、责任教育、死亡教育以及终身教育等取向。     

论儒墨的理想人格及其生命价值的实现

"内圣外王"和"兼士"分别是儒墨的理想人格,儒墨毕生的生命活动都是在践行这两种人格所涵涉的价值理念,儒墨两家以强烈的历史责任感将个体的生命融入到社会群体生命中。由此,儒墨的理想人格本身也就具有了社会价值的意义,从而使儒墨在对理想人格的追求实践中实现了生命的价值。儒家内圣外王和墨家兼士人格的践履不仅仅是各自一种生命方向或生活方式的追求,同时还是他们各自生命价值的实现过程。     

大学生生命观教育的价值思考

现实中,大学生漠视生命的现象屡见不鲜,一方面自杀、杀人事件时有发生,另一方面游戏人生、生活迷茫的现象突出.针对此状况,目前或传统的解决办法主要是通过心理干预和心理辅导来实施.实际上,出现此情况一个根源性的因素在于生命观教育的缺乏.文章以大学生生命观教育缺乏的原因分析为基础,重点探讨了生命观教育对大学生的积极意义和重要价值,期冀引发对大学生生命观教育的关注和思考.     

高扬生命的价值 吟唱生命的礼赞——生命教育初探

近几年,媒体关于中小学生自杀或者杀人的报道越来越多,往往只是一些成人看来微不足道的事,便足以让孩子放弃自己的生命或剥夺他人的生命。在扼腕叹息的同时,我们不禁要问：是哪个罪魁祸首,把他们稚嫩的生命推向坟墓？对此,生命教育的缺失可能难辞其咎。     

生命的价值

一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思？”院长总笑而不答。[第一段]