提高中小学教师科研素质实践的反思

随着新一轮基础教育改革的深入，要求中小学教师由教书匠向研究型教师或学者转变。但是，在对我区中小学教师科研素质的调查和科研培训的实践中．我们发现在由教书匠向研究型教师或学者过渡中还存在许多问题．比如说科研培训的课程问题、培训过程中理论和实践的结合点、教师积极性以及教师激励机制等问题!下面就科研实践中的这些问题谈一些认识并就教于同行们。     

企望春色满园的课堂

这几天走在校园里，渐渐地发现，北京的春天来了。拂面的风也柔了，地上的草也绿了，树上的鸟也欢了；枝尖上刚开过一簇一簇鲜红的、亮黄的花儿，就看到嫩绿的小芽们争先恐后地挤出来了。我想，万物都有向上的本能啊!     

与网培第一次“亲密接触”

“不会吧，又要培训？还得半个月!”我到武夷山旅游的第二天，就接到同事来电，学校让我参加为期半个月的“2006年暑期教育部‘中小学教师新课程国家级远程培训项目”研修活动。参训15天，意味着暑假要“缩水”1／4。“该死的”培训，把我的休闲计划全打乱了!这尚在其次，我最担心的是研修质量：要是花半个月的时间和精力，没什么收获，那可划不来!我疑虑重重，勉强答应。     

与时俱进 开拓创新 推动高校教师培训工作新发展——教育部人事司副司长吕玉刚在教师培训创新研讨会暨中国高等学校师资培训网络体系20周年纪念会上的讲话

今天，很高兴出席“教师培训创新研讨会暨中国高等学校师资培训网络体系20周年纪念会”。首先，请允许我代表教育部人事司，对这次会议的召开表示热烈的祝贺!对培训网络体系20年来为提高我国高校教师队伍素质所作出的不懈努力和取得的成绩表示衷心的感谢!     

现代远程教育中教师角色定位及培训

在现代远程教育中，传统的教学模式正逐渐被信息技术环境下的全新教学模式所取代。在新型的教育系统中，教师需要重新审视、定位自己的角色。要使教师能树立现代教育理念，熟练掌握和应用现代教育技术，不断更新知识、完善自我，适应学习化社会的需求，就需要对教师进行及时、有效的培训。     

应从权利视角认识教师培训

随着教育事业的发展，教师从改革的后台被推向了改革的前台，相应地，教师问题亦日益突现出来。基于此，教师培训就越来越被提到了议事日程。关注教师培训，促进教师的专业发展，关系到教育改革的成败。因此，我国从上个世纪九十年代实施“跨世纪园丁工程”开始，各地由政府投入和组织，开展了轰轰烈烈的教师培训工作。这对中国教育发展来说是一件大好事。但是，由于我们长期以来没有形成教师专业发展观念，也没有把教师的成长和教学动态变化联系起来，因而在开展教师培训中，一些深层次的问题又逐渐突出。这些问题不仅表现在培训理念的树立…     

对教师校本培训的几点思考

校本培训的兴起，使中小学校从过去的仅被作为学生学习与成长的地方面变为现在的学生与教师共同学习、共同发展的地方，中小学校越来越成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。各地在教师校本培训的理论和实践有益的探索，总结出一些操作性强的做法。但不可否认，在校培训的实际操作过程中，还存在着盲目性、随意性，培训工作出现了一些偏差。本文似就教师校本培训工作谈点拙见，供大家参考。     

论高校新教师的入职培训

入职培训是影响新教师成长和发展的重要条件，也是教师专业化过程中不可或缺的环节。本就新教师入职培训的背景以及入职培训过程中的观念、内容、评价等问题进行了有益的探索，认为微格培训是新教师入职培训的一条新途径。     

在继续教育学习中不断充实提高

古人云：“不教而战谓弃之，不学而教谓害之。”这两句话的意思是说，如果一支军队没有经过训练就去打仗，那就等于抛弃他们，是不负责任的；如果一个教师不经常学习、提高自己就去教学生，就是害了他们。这两句话，从侧面说明了教师继续教育的重要性。众所周知，一个国家的文明发展与进步，是与整个国民整体受教育程度和全民素质的高低休戚相关的。中央提出“科教兴国”的战略，其前提是在提高全民素质的基础上进行的，从这个意义上来讲，中小学教师所起的作用是至关重要、不可替代的。信息产业和高新技术飞速发展的今天，科学技术是第一生…     

提高培训目标层次建构现代培训模式--论现代中小学教师培训的目标、课程与组织

现代中小学教师培训应以强化持续发展能力为重点，与此相适应，就必须建立“四结合”的课程模式和多种形式优化组合的组织模式。     

民营学校“考察”记

老杨落聘了，而且是第三次!然而这决不是老杨的错。老杨曾有过辉煌的历史，他是革结束后参加高考的。16岁的老杨以全县第七的成绩考入师专，18岁毕业分配至县一中。1985年第一届教师节就被评为县级优秀教师。第二年，县里成立职工中专，他被选调入。在这所成人学校里一呆就是13年。他学的是中，但酷爱哲学、社会学、历史学，     

学科教师信息技术培训的问题与对策

教育信息化是教育发展的大趋势，对教师实施信息技术培训是教育信息化的一个重要步骤。随着信息技术在中小学教学中应用的普及化和纵深化，对学科教师的培养工作已经在全国范围内展开。由于在培训上存在的种种误区，导致信息技术在教学中的应用水平仍然不高，并没有从本质上改变传统的教学。实践证明，对教师培训已成为当前我国推进中小学信息化的当务之急。下面就目前学科教师信息技术培训工作中存在的问题及对策两个方面来谈谈自己的体会和见解。     

对师资培训几个问题的思考

省政府发布《云南省中小学教师继续教育规定》和教育部颁布《中小学教师继续教育规定》以来，中小学教师继续教育工作开展得有声有色，发展势头良好，有力地促进了教师整体素质的提高，保障了“两基”目标的实现和“两全”的实施。各级政府和教育部门都认识到，谁在教师素质提高上抢了先，谁就在教育改革和发展中抢占了制高点，就可以立于不败之地。但在看到成绩的同时，存在问题必须引起我们的重视。 　　一、思想认识问题 　　教师继续教育火热的背后，其主要推动力是晋级和履职考核，继续教育还不是教师认识提高后的自觉行动，不少教师可…     

论英语教学法与英语教师培训

教师需要不断地接受培训以更新自己的知识结构及教学方法，从而适应不断发展、变化的教学形势和要求。我国目前已经进入WTO，英语人才的需求在质和量上都提出了更高的要求。这就给我们的英语教学设定了新的目标，那么对教材、教法、教师的素质也应该进行相应的改革和提高。目前我国在英语教材上从小学到大学都进行了大的改革，更加突出了语言的交际性。教师如何转变观念，对自己的教学方法实行改革、改进以适应现行教材，乃至我国现在对英语人才需求的形势，应该是教材改革后的紧迫任务之一，自然也是英语教师继续教育的重要内容之一。一…     

实践课程——一种新型的教师培训课程

仔细反思一下教师培训就会发现，单一的课程类型、不完整的课程结构，严重影响了培训效果。因此，从培训角度探索以丰富、完善教师实践性知识、培养和发展教师实践智慧和能力为目标的新型课程——实践课程，就显得尤为紧迫和必要。     

校本培训策略谈

在各级各类培训中，教师接触最多的是校本培训，因此校本培训有效性的落实就显得意义非凡。校本培训是各级学校自己可以直接掌控和改进的。提高教师培训实效，学校可以大有作为。我们从众多稿件中选择了两篇关于校本培训的经验文章，希望更多的学校能从他们的做法中吸取经验，指导实践，开展利校利师的有效培训。[编者按]     

新课程与中学历史教师的培训

随着基础教育新课程的实验和推广，历史课程面临着前所未有的深刻变革，新颁布的《历史课程标准》在课程的基本理念、课程目标、内容选择、教学方法的趋向，课程评价等一系列问题上提出了许多崭新的观点和实施建议，面对新课程带来的巨大冲击，对中学历史教师的培训就成为历史课程改革的关键。同时，也是今后一段时期中学历史教师继续教育的核心内容。     

村级小学、薄弱学校教师在岗培训的现状及对策

为探索村级小学和薄弱学校教师在岗培训的有效措施，调查了这类学校的233名参加过在岗培训的教师，就总体而言，他们对参加在岗培训是有积极性的，且接受了一定形式、不同程度的在岗培训，在岗培训取得了一定的成效。要使在岗培训向更大范围、更高层次发展，应采取有效措施，切实减轻教师的工作负担，落实培训经费，构建有效的培训体系，以保证在岗培训起到不断提高教师素质的作用。     

试论中小学骨干教师省级培训的战略地位和作用

本文主要分析了我国中小学校骨干教师的现状，并就这些教师的继续教育需求及其培训发展进行了实证性研究研讨，着重论述了中小学骨干教师省级培训的战略地位和作用。     

教师，课程改革之旅的主人

众所周知，有好教师就有好课程。那么，到底是先有好教师，再来进行课程改革，还是先有好课程，再来培训教师，抑或是好教师与好课程相伴共存，也就是说课程改善与教师发展是一个过程的两个方面。