美国初中数学教材评估及其启示

为了提高全体美国人的科学、数学和技术素养,帮助美国的教育体制进行转变,美国科学促进协会（American Association for the Advancement of Science,简称AAAS）启动了面向21世纪的一项长期研究项目——“2061计划”．     

美国初中数学教材评估及其启示

美国初中数学教材评估具有明确的评估理念、评估假设及目标。评估过程包括评估的准备、评估的实施和评估结果的分析与反馈三个环节。评估理念的先进性与务实性、评估准备的充分性和有效性、评估过程的严格性和简便性、评估指标体系的科学性和具体性,以及评估结果反馈的及时性和公平性,对我国数学教材评估研究具有很好的借鉴价值。     

美国初中数学教材特点评析

当前科学技术迅猛发展,新科学新技术不断涌现,学校的教学内容和方法已不能完全适应这一发展. 如何根据科技进步和社会发展的需要,来改革教学内容和教学方法,充实先进的科技知识,已成为目前全球性的研究课题,各国都在进行这方面的探索. 因此,世界各国在教材建设、教学内容和教学方法方面的经验,值得我们认真研究,以推进我国的教学改革. <数学:应用与联系>[1]是由美国Glencoe/McGraw-Hill公司于2002年出版的中学数学教材. 它是遵循加利福尼亚州数学课程标准,同时又兼顾<美国学校数学教育的课原则与标准>,在1998年版基础上再版的一套数学教材. 此套教材共三册,适合美国5、6、7年级使用,特点鲜明,独具特色. 因此,本文就对美国此套教材的特点作一些介绍和探讨.     

美国初中数学教材特点评析

当前科学技术迅猛发展,新科学新技术不断涌现,学校的教学内容和方法已不能完全适应这一发展.如何根据科技进步和社会发展的需要,来改革教学内容和教学方法,充实先进的科技知识,已成为目前全球性的研究课题,各国都在进行这方面的探索.因此,世界各国在教材建设、教学内容和教学方法方面的经验,值得我们认真研究,以推进我国的教学改革.《数学:应用与联系》[1]是由美国Glencoe/McGraw-Hill公司于2002年出版的中学数学教材.它是遵循加利福尼亚州数学课程标准,同时又兼顾《美国学校数学教育的课原则与标准》,在1998年版基础上再版的一套数学教材…     

读美国数学教材UCSMP的若干启示

美国芝加哥大学所编UCSMP教材,展示了中学数学课程的新面貌:漂亮、新颖、有趣;一改往日数学给人的神秘、冷峻和枯燥,而使人觉得亲切、实用和精美;……一、课程内容的安排 UOSMP教材分《过渡数学》、《代数》、《几何》、《高级代数》、《函数、统计和三角》和《微积分初步和离散数学》等六册。其内容既分又合,螺旋推进;既注重数学的内在联系,又考虑学生思维的发展过程。如:《几何》中,用“反射和对称”来处理“多边形”的有关证明,用“变换”(平移和旋转)来定义“全等”,以动促静;及早引进直角坐标系,介绍“坐标几何”,以数表形。     

法国初中数学教材特点剖析及启示

法国数学教育比较优秀,数学教材是数学教育的重要载体,但国内对法国数学教材的研究比较少。首先介绍法国的教育体制,然后通过实例,对使用比较广泛的法国初中数学教材进行剖析。法国初中数学教材对中国教育工作者的启示：注重“低起点,小步子”;讲究直观实验与严谨推理相结合;注重分层教学;合理设计课前准备活动、课后活动。研究对中国初中数学教材的发展及数学教学改革具有一定的参考价值与意义。     

美国TMS教材对我国高职数学教材改革的启示

随着高职教育突飞猛进的发展，高职教材的改革已成当务之急。目前，高职数学教材大多仍是大学本科或专科《高等数学》的翻版，即便是删繁就简或添枝加叶有所动作，也很难适应高职教育的发展。现行教材的最大弊端是注重向学生灌输知识，而忽视创新意识及应用能力的培养，从而造成学生知识面狭窄、素质下降的状况，严重影响了高职人才的培养质量。笔者认为，高职数学教材改革的出发点应放在扭转学生被动接受或占有知识的方式上，而不仅仅是草率地删繁就简或添加一些内容，教材的编写应根据高职教育的需要，注重培养学生创新意识和解决实际问题…     

美国初中物理教材跨学科活动的特点及启示

开展跨学科活动是国际教育改革的趋势。立足物理学科,以美国的《科学探索者》物理分册为研究对象,分析美国初中物理教材中跨学科活动的特点,发现跨学科活动具有知识多点联结、种类丰富多样、编排层次分明等特点,这对我国初中物理教材的编写和使用具有重要借鉴意义。     

中美初中数学教材综合难度的比较研究---以上教版初中数学教材和美国PrenticeHall教材为例

1．研究问题教材,作为期望课程的一部分,在很大程度上决定了提供给学生的学习机会．与美国的初中数学教材相比,中国的初中数学教材在难度上具有什么特点？我们的教材编写又可以从美国初中数学教材中借鉴什么？带着这样的问题,本文利用综合难度模型㈡从五个因素一背景、数学认知水平、知识含量、推理、运算量化比较中美初中数学教材的例题综合难度,     

初中数学教材的灵活处理

本文从教材内容生活化,创设情境促进学生主动学习,善于设问激发学生求知欲,依据教材构建知识结构化,多角度形成知识网络的策略等方面探索数学教学的灵活性,达到提高教学质量的目的.     

中国、新加坡、美国初中数学教材中数学史内容的对比分析及启示

当前，世界各国的数学教育改革正方兴未艾。在改革中，数学史与数学教育的关系（HPM）日益受到人们的重视，国内外相关研究也很活跃。本文分别选取中国、新加坡和美国初中数学教材的一个版本：新加坡教材是Tay Choon Hong等主编的《新数学》（2001年），美国教材是Glencoe／McGraw-Hill公司2002年出版的《数学：应用与联系》，我国教材参考马复主编的《数学》（义务教育课程标准实验教材），通过对比分析三个国家数学教材中数学史内容的编排体系和编写特点，从中找出在不同文化背景下各国将数学史融入数学教材的共性和个性，以期得出一些启示。     

中国、新加坡、美国初中数学教材中数学史内容的对比分析及启示

当前,世界各国的数学教育改革正方兴未艾.在改革中,数学史与数学教育的关系(HPM)日益受到人们的重视,国内外相关研究也很活跃.本文分别选取中国、新加坡和美国初中数学教材的一个版本:新加坡教材是 Tay Choon Hong 等主编的《新数学》(2001年),美国教材是 Glencoe/McGraw-Hill 公司2002年出版的《数学:应用与联系》,我国教材参考马复主编的《数学》(义务教育课程标准实验教材),通过     

美国数学教材IMP

美国的《Interactive Mathematics Program》(简称IMP)数学教材是一套为四年制高中编写的数学课程系列教材,它体现了当代美国的数学教育思想,美国许多中学包括大学选用此套教材。 IMP数学教材在以下几方面体现美国全国数学     

美国数学教材IMP

美国的《InteractiveMathematicsProgrand》（简称IMP）数学教材是一套为四年制高中编写的数学课程系列教材。此套教材的编写由美国国家科学基金及其它基金会赞助,由美国旧金山等大学的数学家、教育专家和数学教授合作编写,并在加利福尼亚州的伯克利（BerkelCy）中学等多所学校试验,经过多次修改而编成。此套教材的编写从1989年开始,直到INS年才基本完成,这套新编教材,体现了当代美国的数学教育思想,美国许多中学包括大学选用此套教材。下面就本人1哪年在美国加利福尼亚州立大学奇科分校（＊d班加a8拉比U山——冲,Chico）作访…     

美国高中数学教材的启示

随着我国新一轮高中数学课程改革的深入发展 ,教材作为数学课程改革中一个不可忽略的因素 ,其建设的必要性、迫切性被人们所认同 .但怎样改革才更有效、更合理地贯彻高中数学课程标准的基本理念与要求 ?借鉴与参考国外教材的一些做法 ,无疑会促进我们的教材改革工作 .为此 ,笔者选取美国部分学校正在使用的一套高中数学教材(以下简称教材[1 ] ) ,美国芝加哥大学开发的中学数学教材 (以下简称教材[2 ] )兼及其他高中数学教材 ,探讨其对我国高中数学教材建设的几点启示 .1　应进一步加强数学应用美国高中数学教材十分重视数学应用 ,特别是在实…     

美国高中数学教材的启示

随着我国新一轮高中数学课程改革的深入发展,教材作为数学课程改革中一个不可忽略的因素,其建设的必要性、迫切性被人们所认同. 但怎样改革才更有效、更合理地贯彻高中数学课程标准的基本理念与要求?借鉴与参考国外教材的一些做法,无疑会促进我们的教材改革工作. 为此,笔者选取美国部分学校正在使用的一套高中数学教材(以下简称教材[1]),美国芝加哥大学开发的中学数学教材(以下简称教材[2])兼及其他高中数学教材,探讨其对我国高中数学教材建设的几点启示.     

美国高中数学教材的启示

当前各国都在大力进行基础教育改革,在这场改革中,教材的编写得到了优先、充分的重视,对习题的编写也特别的关注. 然而,如何处理习题的编制,各国、甚至各套教材都不尽相同. 美国麦克道格公司出版的《代数》《几何》教材习题以丰富的文化背景、新颖的能力内涵、多样的编排方法,从一个侧面透漏着当代美国的教育理念和方法,这对我国的教材编写将有一定的参考价值.     

探究初中数学教材教法

当前。在数学课堂教学中依然大量存在着教师教。学生学的模式，以理论和解题为主．忽略了培养学生能够把所学知识应用于实际和对所学知识进行再创造的能力。那么．如何把创新和实践两个环节具体的融入课堂，谈谈自己的一点做法。     

谈初中数学教材阅读

本文以学生认知过程为线索,对阅读材料进行激发学习兴趣、知识桥梁作用、知识拓展应用和数学文化熏陶的价值分析。呈现数据说明四类作用所涵盖的数量基本均衡,在知识学习和建构过程中所涉及到的知识桥梁和知识拓展作用两类价值所占数量相对较多。同时对浙教版教材阅读材料中存在的一些不足作分析。