浅析新课标理念下高中化学试卷讲评课原则

试卷讲评课存在重视程度不够、课堂效率低下的态势。教学实践表明,遵循及时、激励、自主、民主的原则．有助于讲评效能的提升。     

浅析新课标理念下高中化学试卷讲评课原则

试卷讲评课存在重视程度不够、课堂效率低下的态势.教学实践表明,遵循及时、激励、自主、民主的原则,有助于讲评效能的提升.     

小学语文试卷讲评课探微

一、目前试卷讲评课教学低效的原因 1．教师对试卷讲评课重视不够,对其功能认识不足。在不少教师眼里,试卷讲评课无非是“答案校对课”,“没有什么系统的知识内容可讲”,“没有什么教学技术技巧可言”。甚至有些教师认为试卷讲评课无关紧要,课前不做任何准备,上课拿起试卷就讲,将试卷题目从头到尾讲一遍,答案写在黑板上让学生订正错误,把试卷读几遍就算了事。     

对于高三英语试卷讲评课低效率的思考

试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型,但在实际教学中,很容易把试卷讲评变成"核对答案"的过程,课上教师一味进行单向信息的传递,师生之间缺乏信息交流,因而达不到预期强化教学效果的目的。文章对试卷讲评课的教学原则、教学步骤及方法等方面问题进行了探讨。     

新课标理念下高中化学教学改革探讨

随着教育改革的深入,高中教育全面实行了新的课程标准。新的高中化学课本改变了传统的编排方式,在教学方法方面也要求注重学生的亲身体验,改变传统单调的教学方式,使学生通过探究性学习,培养发现问题和解决问题的能力,为培养学生的创新思维提供了空间,但这也给教师带来了很大的挑战。     

新课标下的英语试卷讲评策略

英语试卷讲评课的目的绝不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析.更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识,了解知识的内在联系,提高综合运用知识的能力;培养学生的思维能力,使学生掌握分析问题和解决问题的方法.     

试卷讲评课方法探索——师生互动上好试卷讲评课

考试是教学过程中不可缺少的组成部分。有效讲评试卷,有助于教师获取准确的教学信息反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。在新课改的背景下,试卷讲评课也要突破传统的授课形式。本文旨在讨论如何改变传统讲评试卷方式,利用师生互动的方法,变教师为主体的授课模式为教师为指导．学生为主体,拓展学生思维,提高学生自主学习、探究学习的能力。     

初中思想品德试卷讲评课存在的误区及对策

试卷讲评课是最简单也是最难上的课型,因为它上完很简单,但上好很难。探讨试卷讲评课中存在的一些误区,如评讲不及时、课前准备不足、形式单一等,并提出相应的对策。     

新课程理念下如何上好高三语文试卷讲评课

随着社会的不断发展,教育也必须做到与时俱进,随着新时期课程改革的进行,新课标理念的提出,现阶段我国高中各学科的教学工作也在进行大刀阔斧的改革,不断有新的教学理念、新的教学方法投入到高中教学中.本文通过探讨新课标理念下如何上好高三语文试卷讲评课,进而论述新课标在整个高中语文教学中的重要作用.     

新课标理念下如何提高高中化学课堂教学效率

高中化学的作用不可忽视,因此,需要给予高度的重视和关注。在实际教学中要重视教学策略的制定,从根本上提高教学质量,强化教学的高效性。新课标下,高中化学教学面临新的目标,要重视对课堂教学进行创新,全面提高教学效率。     

关于新课程理念下高中化学实验教学的研究

随着新课程改革的深入进行,高中化学实验在高中生认识和研究化学科学上有着十分重要的意义。实验是培养和提高学生非智力品质的重要过程和培养学生创新能力的重要渠道之一。因此,高中化学实验备受关注。本文对新课改背景下高中化学实验教学现状进行了分析,并探讨了高中化学实验教学的几点改进措施。     

上海新高考政策下高三有机化学复习课的教学策略

本文分析了上海新高考政策理念下高三化学复习课的重要意义,结合2017年上海新高考化学学科等级性学业水平考试命题要求,提出了以解决学生的问题为中心的五种高三有机化学复习课的教学策略。     

新课程理念下边远山区中学化学教学的思考

面对中学新启用的《化学课程标准》,教师要更新理念,转变角色,结合边远山区的实际情况,扎扎实实地培养少数民族学生学习化学的能力;注意密切联系生产和生活实际,体现从生活走进化学,从化学走向社会。并能熟练运用现代信息技术,充分发挥多媒体的教学功能。     

弹性课程观下学与教方式的转型

新课程改革从过去的刚性框架结构体系走向弹性框架结构体系，建立开放的、民主的、科学的课程观。这种弹性课程观不仅使课程内容发生了很大的变化，而且使学与教的方式得以转变。     

用纤维素废弃物制燃料乙醇——新课标高中化学内容扩展

配合高中新课标教材<化学与技术(选修)>(山东科学技术出版社)的实施,编写这篇学生阅读材料,介绍以纤维素为原料制取燃料乙醇的预处理及水解原理.     

新课程理念下高中化学科学探究教学的实践与思考

在新课程改革中,作为一线教师面临种种困境,本人结合高中化学科学探究教学的实践谈谈几点体会：科学探究教学的前提是化学史教育,主体是学生,关键是教师,核心是创新,有效途径是小组合作。     

新时期高校继续教育服务升级转型与理念更新

新时期,在知识经济的发展、政策的支持和引导以及社会发展大趋势等因素的推动下,高校继续教育服务的升级转型与理念更新显得日益迫切,通过分析当下高校继续教育服务的转型升级意识不足、师资匮乏、教学差异性不明显、缺乏统一评价标准等问题,提出应树立大教育观、"互联网+"思维以及以学员为本的三种理念,以进一步促进高校继续教育服务的转型和升级。     

新形势下高校办公室工作定位与职能转变

高校办公室作为高校的综合部门,承担着管理、服务、协调等相关职能,是保障整个学校高速运转、快速发展的中枢。文章紧紧围绕高校的发展,在简要分析高校办公室工作所面临新形势的基础上,阐述了高校办公室工作的定位,探析了转变工作职能的途径,旨在推动高校办公室工作的转型升级。     

关注语文课程改革 树立新的教育理念

基础教育课程改革,给师范院校培养师资提出了新课题,中文高师生应树立新的教育理念。     

高中新课程背景下师生行为变革的实践策略

在高中新课程的实施过程中,选修必修课程的开设,要求关照学生的基础、教师的能力、学校的条件,教师角色的转变旨在有效把握教学策略,开展有效的课堂教学。在学生评价体系的建构上,通过建立学生发展性评价报告册,建立成长记录袋学生评价模式,使过程性评价为促进学生发展发挥重要的作用。同时,也应该看到,高中新课程实施过程中还存在一些不可忽视的问题。