精品课程网络信息发布平台的构建与研究

精品课程网络信息发布平台在框架构建、内涵深化和现代核心技术等方面进行了精心研究和突破,最终打破了国内课程信息发布平台存在的诸多局限。该平台由两部分组成,分别为硬件支撑基础和现代软件群,现代软件群是该平台的核心。该平台成功应用到省级精品课程《水电站计算机监控技术》的建设之中,应用实践证明,该平台是一款优秀的课程网络信息发布平台,并得到广大师生和专家的高度评价。     

基于课程群建设的大学物理网上教学系统研究

充分发挥以计算机和网络为标志的现代教育技术的作用,是教学方式改革的重要内容。文章从一般院校扩招背景下的实际教学条件出发,分析了课程群建设模式与精品课程建设的关系,突破网络课程的单一性限制,提出以网络课程群为平台和环境,以网上精品课程为核心,建设大学物理网上教学系统的思想。     

数字化网络教学平台的架构与应用

本文介绍了一个集精品课程建设、课程群建设、个性化网上教学、教学网站自动架构等功能于一体的支持多学科、多用户的数字化网络教学平台的架构与应用,该平台有效解决了高校网络教学资源建设与共享的若干关键问题。     

Java课程群网络教学平台的构建

Java课程群网络教学平台是软件专业Java方向人才培养的重要支撑和保障。该平台依托Java课程群建设成果,理顺课程间的关联关系,整合Java课程群网络教学资源,实现指导教师预约、课程群在线学习、在线答疑、竞赛辅导、交流共享等功能。该平台已应用到Java课程群教学中,达到"师生互动、资源共享"的效果。实践结果表明,该平台不仅为教学管理工作提供便利,更有助于加强课程间的联系,实现教学资源共享,提高学生对课程群知识体系的认识和学习效率,培养学生的创新精神和实践能力,有较好的应用价值。     

构建基于高职院校特点的网络教学平台

以现代教育理论为基础,,从高职特点、课程特色、教学思想、知识管理等方面,系统的探讨了网络教学平台对高职教育、教学资源、教学模式、实践教学的支持,介绍了该平台的应用步骤、注意事项及取得的成果,该平台创建的百余门网络课程有25门获得国家级精品课程称号。     

《生化工程》精品课程网络教学平台建设存在的问题和对策

传统教学方法往往是教育信息的单向流动、教学过程是教师主动教学,学生被动参与,忽视学生的信息反馈。随着现代教育手段的发展,网络教学平台建设日益成为课程建设的重点,尤其体现在精品课程建设上,它的质量直接影响了精品课程建设的成败。     

精品课程学习网站设计

目前精品课程网站建设的不足主要有：功能停留在静态信息发布、缺乏网络课程资源、缺乏师生互动和学生自主学习平台。针对目前精品课程网站的不足，设计了精品课程网站的基本功能模块和实现的基本工作框架：信息发布、网上学习、网上讨论和网上答疑等，教师和学生可以随时随地通过浏览器访问系统，实现教师和学生、学生和学生之间的互动，有效地促进精品课程的建设，提高课程教学质量。同时，从内容分块、导航栏和网页外观三方面介绍了网站内容的页面设计。     

基于Blackboard网络教学平台的《自动控制原理》网络课程建设

自动控制原理是自动化相关专业的一门重要专业基础课,为了适应现代教育技术发展的需要,将Blackboard网络教学平台引入到自动控制原理的网络课程建设中,利用该平台发布自动控制原理的课程信息和相关课程资源,构建了一个满足教师需求的符合教学特点的交互式网络课程教学平台。实践表明通过该网络平台可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性,提高教学效果,使该课程的教学质量和教学效果都上了一个新的台阶。     

基 于 Blackboard 网 络 教 学 平 台 的 《 自 动 控 制 原 理 》网 络 课 程 建 设

自动控制原理是自动化相关专业的一门重要专业基础课,为了适应现代教育技术发展的需要,将 Blackboard 网络教学平台引入到自动控制原理的网络课程建设中,利用该平台发布自动控制原理的课程信息和相关课程资源,构建了一个满足教师需求的符合教学特点的交互式网络课程教学平台。实践表明通过该网络平台可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性,提高教学效果,使该课程的教学质量和教学效果都上了一个新的台阶。     

组建课程教学团队 助力开放大学建设

组建课程教学团队是提高开放教育人才培养质量和提升电大的核心竞争力的重要途径。以团队首席主持人为核心,以现代信息技术平台为基础,以精品课程、课程群、特色专业的建设为载体,构建彰显电大系统办学特色的课程教学团队是开放大学建设的时代要求。     

网络课程的交互设计研究

一、前言2003年4月教育部启动精品课程工程至今已有两年多时间,全国各高校的精品课程建设取得了丰硕的成果,制作出了一大批优秀的精品课程,许多精品课程采用了网络课程这种形式实现网上发布和免费开放,实现了教学资源的共享。网络课程通常是指通过网络媒介所呈现的教学内容及其在网络环境下实施的教学活动的总和,它包括信息资源、教学活动和网络教学支撑环境等。[1]网络课程中的交互是指学习者与学习资源、学习伙伴以及指导教师等在网络课程情境中所进行的信息交流活动。[2]学习者在网络化环境(或网络课程情境)中通过各种交互操作和信息反馈…     

《现代教育技术》公共课综合学习平台的构建

《现代教育技术》是高等师范院校课程体系中公共必修课之一,该课程有庞大的教师队伍与学生团体参与。为该课程设计一个良好的综合学习平台,方便教师对教学工作的管理,同时有利于学生开展自主学习。文章在教育生态理论与混合式理论的指导下,结合精品课程平台建设的特点,搭建网站系统的整体架构,该平台为师生提供资源的发布与共享、师生之间的信息交流以及网络自动化考试等功能。另外,在开发过程中注重页面之间色彩的搭配、动静态网页结合等技术手段,以求结构与功能的完美结合。     

《现代教育技术》公共课综合学习平台的构建

《现代教育技术》是高等师范院校课程体系中公共必修课之一,该课程有庞大的教师队伍与学生团体参与.为该课程设计一个良好的综合学习平台,方便教师对教学工作的管理,同时有利于学生开展自主学习.文章在教育生态理论与混合式理论的指导下,结合精品课程平台建设的特点,搭建网站系统的整体架构,该平台为师生提供资源的发布与共享、师生之间的信息交流以及网络自动化考试等功能.另外,在开发过程中注重页面之间色彩的搭配、动静态网页结合等技术手段,以求结构与功能的完美结合.     

设施园艺学省级精品课建设的探索与实践

精品课程建设是提高高等院校教学质量,加快教学改革的重要举措。东北农业大学园艺学院设施园艺学课程团队通过进行诸多教学改革,构建网络信息平台和提高师资队伍素质等实践,将设施园艺学课程建设成为黑龙江省级精品课程,收到了良好的教学效果。     

《英汉互译》网络精品课程的构建及反思

《英汉互译》网络精品课程主要针对英语专业在校大学生构建。该精品课程作为在校大学生的在线学习平台,弥补了课堂教学中表现出的实践及交互方面的不足,突出以＂学＂为中心的指导思想,培养学生的创新精神和实践能力。网络精品课程的构建主要包括平台的构建和学习资源的建设。以往的网络精品课程只注重知识的传授而忽略学习效果,因此,该精品课程在对已建立的网络课程进行分析的基础上,提出课程网站要与教学设计紧密结合、以学习资源建设为整个课程网站中心等一系列建议。     

精品课网络教学系统建设的研究与实践

精品课程建设是提高教学质量的重要手段.而基于网络的多媒体教学系统又是精品课程建设非常重要的环节.借助网络进行教学资源建设、辅助教学,是现代教学方式区别于传统教学方式的重要方面.本文提出了面向精品课程资源整合与信息发布的网络教学系统的研究方案.用以辅助和延伸课堂教学,提高教学质量,从而达到现代化精品课程建设的要求.     

课程群网络智能教学平台构建浅析

依据现代网络教育的特点,本文提出了一个课程群网络智能平台的教学模型,并就其中的知识结构和功能作了详细的叙述,同时给出了该系统的设计实现模型,为解决各门课程的网络课件之间的信息融合沟通、相互衔接提供了可行性论据。     

网络精品课程的构建与运用策略研究

网络精品课程是教育主管部门及学校一贯重视的现代教育技术建设方向之一。近年来,随着各级各类评比的开展,涌现大批精品课程网站,体现了网络时代教育教学技术发展的新潮流。但同时,这些网站质量良莠不齐,支持课程开发的力度也不尽人意。总结、反思网络精品课程建设的得失,研究其构建及运用的策略,可从课程平台与评审平台分离、有效助教、有效助学、有效助管及打造硬件、深度加工、实践探索、注重互动等角度入手,打造精品课程。     

网络精品课程的构建与运用策略研究

网络精品课程是教育主管部门及学校一贯重视的现代教育技术建设方向之一。近年来,随着各级各类评比的开展,涌现大批精品课程网站,体现了网络时代教育教学技术发展的新潮流。但同时,这些网站质量良莠不齐,支持课程开发的力度也不尽人意。总结、反思网络精品课程建设的得失,研究其构建及运用的策略,可从课程平台与评审平台分离、有效助教、有效助学、有效助管及打造硬件、深度加工、实践探索、注重互动等角度入手,打造精品课程。     

基于Blackboard平台的网络课程评价系统的实现

本文分析基于Blackboard网络教学平台实现网络课程评价的意义,对Bb平台构建课程评审系统的目标、设计思路及评价系统模块结构等进行了重点论述,并结合具体的开发应用实践,介绍了利用Bb平台自我测验和同级测验工具搭建网络课程评价系统的工作流程。该评价系统的构建可在科研项目、精品课程项目的申报、评审与管理上推广应用。