浅谈海南红树林的现状及保护

红树林是天然防护堤,同时为近海生物多样性提供了良好生存环境。海南红树林的现状不容乐观,人们对它认识不足,只顾眼前效益,过度开发,影响了红树林正常生长和天然更新,个别物种濒临灭绝。海南红树林保护,需总体规划,要按国际标准合理开发红树林。     

引导学生关注生态文明建设,从解题到解决问题——2023年高考广东卷第21题分析

<正>党的二十大报告指出生态保护修复是生态文明建设的一项重要基础性任务,2023年高考广东卷第21题以广东珠海淇澳岛红树林生态修复为背景,把课标要求学生学习的基础知识与具体真实问题联系起来,考查学生在解决实际问题过程中的必备知识、学科能力和学科素养。引导学生关注生态文明建设,树立生态意识,为建设美丽中国努力学习。     

专题复习二:代数式

进入专题开始,希望你能根据"知能目标"所列项目举例说明,了解目前自己对本专题内容的掌握情况,以此督促自己做好补偿性学习. "知能目标"可引导你回顾所学内容,并提高你对数学的认识,一定不要忽略了!     

动手操作学数学——低年级学生深度学习的有效途径

<正>低年级的数学学习一般以自然数的认识、简单的运算以及初步认识常见的图形等内容为主。学生在入学前拥有的零碎生活经验使其对这些数学内容有初步的了解,但认识还比较模糊。加上这一阶段学生的年龄特点,数学学习往往停留在表象的认识层面。因此,在大多数课堂教学中,学生对所学的内容有模糊认知,所以课堂气氛很热烈,可这种“热烈”往往掩盖了真正的学习目标,     

珠海高等教育现代化背景下“微教育”的发展现状

本研究通过调查珠海高等教育领域"微教育"的发展现状,发现以下四个方面的问题:一是珠海高校师生对"微教育"的认识不足;二是珠海高校教师缺少对个性化"微教育"内容的重视;三是"微教育"在珠海高校的利用领域有限;四是"微教育"呈现方式对珠海高等教育现代化有影响,并在此基础上提出四点发展建议。     

《自然科学史》教学的实践与思考

自然科学史是大学生素质教育的重要课程之一，对学生了解科学发展，认识学本质，培养科学精神，学习科学方法，树立科学理念具有积极的作用和重要意义。结合教学实践，本文论述了对教学目标及要求、内容选编、课堂教学的组织等重要教学环节的认识和实践体会。     

家庭保护教学设计

1 教学目标 知识目标:帮助学生了解家庭保护的含义,知道法律规定家庭保护的内容,理解自己在家庭中应得的各种保护. 情感目标:家庭保护对青少年健康成长的重要性,能正确处理个人与父母之间的矛盾与冲突.     

红树林

红树是我国的一种珍稀植物。在我们珠海的淇澳岛上就有一片红树林。寒假的一天,爸爸说带我去淇澳岛上看红树林。我高兴得跳了起来。这天,虽然寒风习习,但我觉得全身热乎乎的,一点儿也不冷。不一会儿,我们便来到了目的地——红树林。     

浅谈我国红树林湿地生态系统

红树林是湿地生态系统类型之一，全球红树林湿地面积的急剧缩小引起了人们对红树林湿地生态重要性的关注，同时也加大了对红树林的研究和保护。本文从我国红树植物和半红树植物的种类和分布、红树林生境的特殊性和适应性、红树林的生态价值等方面，阐述了我国红树林湿地生态系统的概况。     

探究移民城市问题，培养人文地理情怀——《珠海移民城市》探究活动课的设计实施

一、探究活动设计思想和活动目标 地理是培养学生人文素养、社会责任意识的重要学科,地理新课程的核心理念是“以学生的发展”为本,学习“生活中的地理”“对终身发展有用的地理”,构建开放的地理课堂。珠海作为典型的移民城市,其社会生活和风土人情有怎样的特色,有哪些引起人们关注的社会热点问题,作为学生可以用什么方式为构建幸福珠海尽一份社会责任,这些基本的问题是每一位珠海公民应该去观察了解、思考分析的。基于这一思想,笔者设计了本次校本课程《珠海移民城市》乡土人文地理的探究实践活动。     

根据学情指导学法的尝试

学情是我们确定教学目标,选择教学内容、运用教学方法的依据,因此,在教学中进行学法指导,就要研究学情,根据学情有的放矢进行教学。这样,就能保证把课教在学生身上,使教法与学法辩证地统一起来,从而提高教学的效率。 (一)根据学生的学习基础确定教学的起点 在教每课书时,要了解学生的学习基础与学习目标的距离在哪里,教材的内容学生哪些懂了,哪些还不懂,学生对教材哪些认识是正确的,哪些认识是错误的     

《人类的朋友》教学案例

一、背景分析 小学科学课程标准指出：科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。在小学科学课堂中,教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式,根据教学内容的不同,学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,以获得最佳的学习结果。同时,在科学教学中,通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的基本特点和现象,形成对一些生命活动,以及对人体和健康的初步认识。     

第十章 小粒子与大宇宙

同步点拨 【学习目标导航】 1．了解人类对物质结构的认识过程。     

“阅读《史记》,提高素养”活动课教案

教学目标:1.了解《史记》作者司马迁的生平及创作背景,学习司马迁忍辱负重、发奋图强的精神。2.了解《史记》的主要内容,认识其历史价值。3.通过读书交流,初步了解上起三皇五帝下至汉武帝2600多年间的历史,理解《史记》的思想内涵和人物特点。     

课堂教学中学生答问的评价方法与技巧

课堂教学过程中经常要进行提问，通过提问可以检查学生对特定教学内容的理解和掌握情况，研究教学目标达到的水平；可以了解学生对学习内容的准备情况，诊断学生的学习能力；可以启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使认识不断深化；可以控制学生的学习行为，调节课堂教学的进程和气氛。因此，课     

《菜园里》教案

教学目标 :1.知识目标 :认识 14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识 3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字 ,扩大知识面。2 .能力目标 :通过拼读音节读课文 ,掌握生字字音 ,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜 ,了解它们的一些特点。3.情意目标 :培养学生自主识字的乐趣 ,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点 :认识表示蔬菜名称的汉字 ,了解有关蔬菜的特点 ,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的…     

动静结合 适度整合——“圆柱与圆锥的认识”教学实践与思考

<正>课前思考：1.基于学情把握教学起点。了解学情是教学目标设定的基础，也是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。备课前，只有对学情进行全面分析，课堂教学才能有的放矢。“圆柱与圆锥的认识”是人教版六年级下册第三单元的教学内容，但在此次教学评审活动中教师的教学对象为五年级的学生。五年级的学生学习六年级的内容具有较大的挑战，也成为制订本节课教学目标最大的思考点与突破点。为衔接本节课的学习，该班学生在一周时间内粗略学习了“长方体和正方体的认识”“圆的认识”两大板块知识内容。     

明确自然教学的三个要点

自然课认识的主体是学生，不是教师。课堂坚持以学生为主体，学生通过自学，了解学习内容，教师只作指导。不仅这样，还应让学生亲自动手实践，如动手制作植物标本、饲养兔子、种蓖麻等，以便学生从实践中获取知识。自然课的认识客体是自然界的客观事物，而不能只是书本。在自然教学中，学生将学习地球上的四季，地球上的水，地球上的生物，地球上的岩石和土壤，怎样与灾害性天气作斗争，知道植物怎样过冬，土壤的保护和改良，如何保护有益动物，掌握人类征服自然的武器等知识。教师应引导学生认识自然，了解自然，并通过自然课的学习提高学…     

紧抓句段训练 教给说明方法——《太阳》教学设计

一、教学目标 使学生获得一些有关太阳的知识,了解太阳与地球及人类的关系,培养他们爱科学的兴趣和认识自然的能力。在理解内容、给课文分段、概括段意的基础上,掌握课文主要内容,学习抓住主要内容的方法。在理解内容的过程中着力进行听说和思维训练。初步学习说明文说明事物的方法。     

《水域的污染和保护》教法探索

一、熟悉内容是确定教学方法的前提《水域的污染和保护》是第六册自然“水”单元的总结性课目, 属于认识自然事物之间相互联系为中心内容的课型.本课要求指导学生认识水域污染的危害和原因,保护水域的意义和方法,从而培养学生逻辑思维能力,对他们进行爱家乡的教育.本课内容是:汇报考察水域的情况,认识水域(井水、河水)污染的危害及原因,了解国家保护水域的法律主要内容,教育学生自觉守法保护家乡水域.教法上采用谈话讨论法,让学生对已获取的关于水域污染的知识进