中美硕士研究生教育发展状况比较研究

中美两国的研究生教育发展存在很大差异，本文概括地量化了这些差异，并做出一些定性的比较。     

在借鉴经验中发展——浅谈中美研究生教育之机制

改革开放以来,我国研究生教育获得了长足的发展,特别是近几年,研究生特别是硕士研究生连续大幅度扩招.而美国是世界上经济、科技最发达的国家,同时也是研究生教育体系最完整、最规范且具有多样化和灵活性的代表性国家.因此,通过对中美研究生培养过程差异的比较研究,无疑对我国研究生教育事业的稳步发展有着重要的借鉴和参考意义.     

中美硕士研究生培养机制比较研究

我国硕士研究生教育取得了长足发展,但是目前硕士研究生培养过程中还存在着一些问题。本文从硕士研究生的培养目标、培养方式、质量评价等几个方面对中美硕士研究生的培养机制进行了比较分析,并在此基础上探讨了提高我国硕士研究生培养质量的途径和方法。     

中美研究生教育的比较研究

中美研究生教育在许多方面存在着重大差异。笔者从中美研究生教育入学资格、导师队伍水平、导师教学风格、筛选与淘汰制、资助方式等五方面进行了比较，并指出了我国研究生教育的不足和努力方向。     

浅谈中美食品学科研究生教育

通过介绍中美食品学科研究生教育的异同，就招生制度、基础理论学习、科研工作与研究生教育的关联、淘汰和评估指标等几方面，对两国研究生教育的制度进行简要的比较，探讨进一步提高我国研究生教育水平的途径与方法。     

教育发展投入水平的中美比较与学理分析

教育投入一直是中国教育发展的热点问题。本文主要根据美国联邦教育部最新出版的《教育统计文摘2000》及相关资料，概述了近10年美国的教育投入水平，分析了中美两国投入水平差异的原因，最后简要提出了改进对策。     

中美研究生工程教育比较

中美研究生工程教育都是随着科技进步和社会发展而兴起、壮大的，但美国研究生工程教育较中国更早、更成熟。本文结合对美国三所著名大学的实地考察研究，分析比较中美两国研究生工程教育中多方面的差异，提出了在国际可比性、质量保障机制、培养基地建设、扩大学校招生自主权等方面的建议。     

中美研究生工程教育比较

中美研究生工程教育都是随着科技进步和社会发展而兴起、壮大的,但美国研究生工程教育较中国更早、更成熟。本文结合对美国三所著名大学的实地考察研究,分析比较中美两国研究生工程教育中多方面的差异,提出了在国际可比性、质量保障机制、培养基地建设、扩大学校招生自主权等方面的建议。     

中美博士研究生教育的学科结构比较分析

学科结构是博士研究生教育的重要方面.以美CIP-2000和中国1997年学科专业目录为基础,制作了中美研究生专业口径对照表.以此为标准,分析了美国20世纪70年代以来博士研究生学科结构变迁和我国1996-2006年博士研究生学科结构变迁,并比较了中美博士研究生教育学科结构的变化特点.     

中美工科研究生教育管见

1977年恢复高考后，我国开始按学科门类系统地大量招收研究生，并在1980年全国人大常委会议上通过国家学位条例，这是我国教育史上的重要里程碑之一。它对我国迅速发展的教育事业，对高等院校、科研机构以及各行各业师资、业务骨干、专门人才的培养，对自然科学、工程技术、社会科学各领域赶超世界一流水平，对中华民族的振兴，对提高全社会、全民族对知识和人才的尊重，有着无法估量的积极意义和深远的历史影响。中国是一个发展中的社会主义国家，基础并不雄厚，立足国内培养大批高级人才，本身就是一个需经摸索、尝试、熟悉而获得提高的过…     

中美研究生教育课程设置比较研究

课程设置是研究生培养计划中非常重要的一个环节,课 程改革是教学改革的核心,创新教育首先在课程设计上创新, 达到“结构合理化、内容主体化、形式多样化”的要求。美国 研究生教育已较为成熟,课程设置方面的许多经验值得起步 较晚的中国研究生教育借鉴。     

中美信息技术教育比较点滴谈

我曾随中国国际教育交流中心组织的中小学信息技术考察团到美国进行了为期16天的考察与学习。考察期间,我们共参观了美国的12所大、中、小学校,走访了部分地区教育行政部门和教育技术机构,并与业内人士举行了座谈交流,同时作为中美教育、文化交流的使者,我们也传递了中国教育改革和发展的信息以及进一步加深中美两国人民友好往来的美好愿望。这次考察访问使我们对美国的信息技术教育留下了深刻的印象:     

中美研究生教育评估的比较研究

研究生教育的质量问题已引起社会各界、教育界以及政府部门的高度重视。本文以美国为对象国，比较和分析中美研究生教育评估的对象、评估的主体、评估的程序以及评估指标体系，以期对我国的研究生教育评估给予一定的启示。     

中美两国的研究生教育可以比较吗？

我国研究生教育的起步相对较晚,但近年来的发展速度很快.从博士学位的授予数量来说,中国已经成为仅次于美国的世界第二大博士学位授予国家.因此,在现实中就有很多将中美两国研究生教育相提并论的说法.中美两国研究生教育是否可以比较,作者认为这还是一个值得探讨的问题.     

中美研究生教育差异比较及启示

自我国高等教育大众化以来,研究生教育规模随之不断增长,教育质量问题备受关注.美国研究生教育从19世纪伊始,经历150多年曲折与沉淀.本文从招生制度、课程与教学、管理方式、导师队伍、奖助制度等方面进行比较,发现虽然在规模和数量上具有可比性,但是在内涵发展上存在差距.我国的研究生的教育质量提升需从多方面重手寻求突破,但由于我国的研究生教育由于起步较晚,部分制度改进需循序渐进,太早或过快的催生,结果只是移植一种形式.     

中美工程硕士教育比较

本文介绍分析了中美两国工程硕士专业学位培养的基本情况，并通过从学位设立背景、培养层次定位、课程教学等方面的中美比较，分析了中美工程硕士培养的异同。     

中美硕士研究生教育比较与启示

中美在有关硕士研究生的招生制度、培养目标、学制、培养模式、质量管理等方面既存在着共同点,也存在很多不同点.借鉴国外先进经验,进一步推动我国硕士研究生教育,应实行"资格考试+综合测试+专业复试"相结合的招生制度,加强专业硕士教育,逐步构建以专业硕士教育为主体的新格局;改革"课程学习+论文写作"的单一培养模式,实行专业式、协作式、教学式等多种培养模式并存;强化质量管理意识,从招生录取、人才培养到毕业证书和学位证书的发放,严格把关,积极鼓励社会力量参与研究生教育质量的监督与评估,建立"多维立体"的研究生教育质量保障机制.     

中美教育的比较与分析

进行中美教育的比较与分析,旨在促进我国教育水平的提高,为构建学习型的和谐社会打下坚实的基础。有人做过调查,如果你在大街上拣到了一个非常漂亮的花皮球,你将怎么办?美国幼儿的回答是多种多样的:“我把它放进口袋里”;“我把它送给最好的朋友”;“我把它卖掉”;“我把它扔了     

中美风景园林专业硕士研究生教育比较

本文从风景园林专业的硕士研究生招生制度、课程设置、教学形式、素质教育等方面,以美国弗吉尼亚理工大学为例做了介绍,分析其合理性和优越性;并将国内相关院校的风景园林硕士研究生教育与之进行比较,分析国内院校教育的特点及问题,提出改进的思路.     

中美专业硕士教育发展历程比较

从比较的角度出发,分别对中美两国专业学位硕士教育的发展历程进行比较,分析美国专业学位硕士教育的成功经验,探索中国专业学位硕士教育存在的问题,从中提出改善和促进中国专业学位硕士教育的建议与策略。