科学史:它是什么? 它为什么重要

科学史重要是因为科学重要。科学史研究能深入地审视科学。从科学革命经过启蒙运动再到工业革命,从第一次世界大战中化学家的角色到第二次世界大战中物理学家的角色,从进化论到遗传工程,在医学问题与环境问题中,科学和技术的影响巨大而深远。科学史家们需要与科学家、其他历史学家以及讲授科学与技术的教师们交流,这样才能为科学教育做贡献,才能为增强非科研人员的科学素养做贡献。     

初一数学探究式作业浅谈

科学探究是一项多侧面的内容丰富的活动，学生不但在课内学习中需要进行科学探究，而且在完成课外作业时也需要进行科学探究。这样才能使科学教育做到课内课外相互配合，协调一致。[第一段]     

高中物理教学中培养学生科学素质的策略浅探

<正>社会的进步需要人类自身素质不断提高和发展,只有具备较高文化知识水平和科学素养的人,才能适应社会发展,才能对社会作出贡献,才是社会真正需要的人才。在学校教育中,科学素质培养的主阵地仍然是课堂教学。那么,在课堂教学中如何培养学生的科学意识、科学品质、科学思维方法呢?无疑是物理教育教学必须面对的课题和义不容辞的责任。科学素质的培养并非在某段时间或通过某方面的渗透就能达到的,它是一项长期而艰巨的工程。只有在整个物理教育     

论科学精神的养育策略

科学精神需要传承和弘扬,更需要建构和养育。鉴于科学精神具有习得性和难获性的特点以及科学不"精神"的现实状况,科学精神的养育必须从学生时代开始,它需要教师正确引导中小学生神圣的好奇心,真正重视情感、态度、价值观维度的教学目标,借助动态课程克服知识断层化问题,加强实验教学彰显科学教育特色,实施过程性科学学习行为评价。唯有如此,才能走出传统上科学教育只重科学知识教学的窠臼,进而向着科教兴国和科教强国的理想迈进。     

科学方法与文化发展——以周易简单性原则对中国文化之影响为例

文化的发展受到科学方法的深刻影响。即使在古代中国,主流意识对科技持排斥态度,周易简单性原则仍在哲学世界观、政治宗教方法论、伦理道德的简易性和文学艺术历史的创作中发生影响。当代中国文化的建设需要有科学方法,才能成为具有时代先进性的文化。     

注重科学方法教育 提升物理思维品质

物理课堂不能仅仅只是关注学生对物理知识的理解和掌握,教师应有效关注学生对科学方法的体会和感悟,这样的课堂才符合新课程标准的要求,才能适应学生发展的需要。文章结合高中物理教学实践,探讨科学方法教育的优化策略。     

正确认识和科学发展归纳逻辑

归纳法是一种重要的科学方法,人们对归纳逻辑的作用一直争论不休。科学发展的客观事实要求必须正确认识和科学发展归纳逻辑。只有在具体的科学实践活动中坚持辩证和历史的观点,才能正确认识归纳逻辑;只有把归纳逻辑和科学方法论的研究与发展结合起来,才能科学发展归纳逻辑。     

科学理论的拓展观在现代艺术设计中的显现

艺术与科学的根本区别是科学表现理性,艺术表现情感。马克思主义科学理论拓展观在现代艺术设计中越来越彰显出它的科学要义。现代艺术设计者只有在科学理论拓展观的指导下,才能不断提高认识,创造出符合人类需要的艺术设计。     

如何利用心理学知识落实初中科学概念教学

科学概念是学生形成科学知识体系的基本单位,是科学知识结构体系形成的基石。科学概念的形成,学生通常需要对大量同类事物与现象进行观察,通过分析、比较等思维活动,才能抽象概括出同类事物的共同本质特征。     

幼儿科学教育应遵循可持续发展的原则

科学的本质以及幼儿科学教育的实质决定了我们的科学教育遵循可持续发展的原则。可持续发展是生态领域乃至社会领域应的新理念 ,但也是一种客观存在的规律。教育者只有转变自己的教育理念 ,重新审视自己的儿童观 ,才能适应教育发展、教育改革的需要。     

在科学探究中找准学生的需要

在科学探究过程中提出问题要面向学生,设计实验要有的放矢,分析结论要循序渐进。从学生的实际和需要出发,才能提高科学探究的有效性,促进学生科学素养的不断提高。     

《走进科学探究》说课

一、说理念 初三学生刚刚开始学习化学,而学习化学需要运用科学的方法。新课程理念提倡以科学探究为主的多样化的学习方式,以促进学生创新思维的发展,从而逐步培养科学方法。课程标准明确指出,科学探究的八个要素中猜想与假设环节是学生顺利进行探究的前提。不会猜想便无法提出假设（假说）,运用自己的合理判断确立假说才能让学生将想法深入研究下去,进而提升学习能力,为形成创新思维打下基础。     

儿童科学探究中的教师角色

儿童是科学探究的主体,这已经成为大家的一种共识。但是,强调儿童在科学探究中的主体地位并不意味着就不需要教师的指导与参与了。无论是科学活动内容的选择、科学环境的创设．还是科学活动的具体过程,都离不开教师。教师是儿童科学探究必不可少的支持者和促进者。那么,教师到底应该如何做才能真正成为儿童科学探究的支持者和促进者呢？     

科学方法的发展与科学的发展：双向互动

科学研究作为人类认识自然界的一种活动，必须运用适当的方法，方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。从科学史看，科学的发展和科学方法的发展是相互促进的：科学方法的发展有力地推动了科学的发展，科学的发展又反过来推动了科学方法的变革。因此，我们应当注重对科学和科学方法互动的研究，只有这样，才能更深刻地理解科学史。     

带孩子去野外考察

带领学生们外出时，学生会问这是什么树？那是什么花？教师常难以回答。我认为小学科学老师个个都应该具备一定的植物学知识和野外考察的实践经验，这样才能适应当前科学新课程改革的需要，才能引导启发学生对生物科学的好奇心，使他们以更大的兴趣学习科学。     

传统文化与现代科学发展的辩证关系

通过科学与化的相互关系、传统化与当代科技的相互影响、现代科学精神对传统化的影响等方面的探讨，提示了只有科学与化相互发展，才能使科学向造福人类的方向发展，最终适应人自身发展的需要，实现中国传统化的现代转化。     

论大学的人文教育与科学教育

现代大学教育既需要实施科学教育,也需要进行人文教育。而人文教育居基础性地位,起导向作用。我们只有坚持人文与科学的统一,以人文作科学的导向,大学才有灵魂和生命,社会才能全面进步和发展。     

霍金自述:我的公众科学观

①如何利用兴趣向公众提供必须的科学知识，使之在诸如酸雨、温室效应、核武器和遗传工程方面作出真知灼见的决定？很清楚，根本的问题是中学基础教育。可惜中学的科学教育既枯燥又乏味。孩子们依赖死记硬背蒙混过关，根本不知道科学和他们周围世界有何相关。此外，通常需要方程才能学会科学。尽管方程是描述数学思想的简明而精确的方法和手段，大部分人却对之敬而远之。     

科学课教学“重”什么

一、科学课的教学重“动手”科学课的教学重“动手”,重视让学生从“亲身经历以科学、探究为主的学习活动”入手,亲自去观察、测量、记录、整理数据、讨论交流……只有让他们亲自动手做了,才能发展他们的能力,掌握科学的方法,体验成功的乐趣,理解科学的含义,才能真正做到“以培养科学素养为宗旨”。因此,科学课教师要为学生创造动手的机会,给他们提供学习的资源和器材,留给他们足够的时间和空间,放手让他们去“真刀真枪地搞科学”。例如在教学“搭纸桥”一课时,先让学生说说搭纸桥需要什么材料,根据学生的需要发给他们器材,并要求他们尽可能…     

浅谈高中物理教育与科学素质培养的配合

随着社会对人才的高度重视以及大力培养,在素质教育中,科学素质的养成成为了素质教育的主要侧重点。而在学生群体中,培养科学素质的方法即为高中物理教学。在高中物理教学的实际授课中,要想培养学生的科学素质需要注意科学方法的教育,着重培养学生的科学观念以及意识,培养学生的科学精神。