小学语文知识四结合积累法浅谈

作为长期扎根农村的一名老教师来说,我深刻体会到农村孩子的语文能力、语文素养与城里孩子的差距.课堂上,大多数学生都说话出语结巴,且词不达意.作文中,缺乏真情实感,辞不言情,笔是心非,失真失诚;考试中,阅读能力低下,失分最多.究其原因,一是生活环境单调枯燥所致,但最主要的是因为阅读量少,语文知识积累少造成的.     

小学语文知识“四结合”积累法浅谈

作为长期扎根农村的一名老教师来说,我深刻体会到农村孩子的语文能力、语文素养与城里孩子的差距。课堂上,大多数学生都说话出语结巴,且词不达意。作文中,缺乏真情实感,辞不言情,笔是心非,失真失诚;考试中,阅读能力低下,失分最多。究其原因,一是生活环境单调枯燥所致,但最主要的是因为阅读量少,语文知识积累少造成的。     

小学语文古诗文积累方法研究

古诗文教学是语文教学的重点、难点,为了能够提升学生的语文综合能力,强化积累,语文教师应该整合课内外的古诗文素材,更好地激发学生对古诗文的热爱,让学生能够在古诗文的学习中丰富语文积累。文章对小学语文古诗文积累方法进行研究,以期有助于小学生的古诗文学习。     

积累是语文学习中必须要养成的习惯

积累是语文学习中必须养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面素的融汇整合,切实提高语文素养。语文积累似乎是语文教学的新课题,同时又确实是一个老问题。乍一看似乎什么都清楚,仔细一想难度却很大。     

浅谈小学语文语言积累教学的优化

对于小学语文教学来说,语言积累教学的重要性非同一般。为此,教师要重视这方面的教学研究和的实践。     

浅议小学语文学习方法

世界上最宝贵的知识就是关于"方法"的知识,把这种知识当作良种,种一粒会绿一片,收一筐。如果给一个饥饿的人一条鱼,只能解决暂时的饥饿,而教给他捕渔的方法,他就能长久捕到鱼,就能从根本上解决他的饥饿问题了。因此,作为语文教师的我们不仅要传授知识,更要教给学生学习方法,让他们学会学习,能举一反三。那么他们就不但学会了,而且会学了,就可以由此及彼,触类旁通,会是学习也变得更轻松、更高效,掌握了方法,养成了良好的学习习惯,可终身受益。     

注重语言积累 提高语文素养

在各种语文实践活动中提高学生的语文素养是卓有成效的,其实现的方法有:课堂教学中规范语言积累,课外阅读中丰富语言积累,习作训练中内化语言积累,综合活动中运用语言积累。     

注重语言积累 提高语文素养

在各种语文实践活动中提高学生的语文素养是卓有成效的,其实现的方法有:课堂教学中规范语言积累,课外阅读中丰富语言积累,习作训练中内化语言积累,综合活动中运用语言积累。     

小学语文教学中如何增加学生的语言积累

随着教育教学的不断改革,语文教学也在不断地改革,在学生的语言发展敏感期,教师要注重引导学生准确地理解和运用国语,同时在小学语文教学过程中,要引导学生不断地积累语言,为以后的语文学习奠定坚实的基础。     

在小学语文教学中如何进行语言的积累

训练学生的语文能力是小学语文教学过程中的一个重要环节。尤其是这几年随着新课程改革的不断推进,小学语文教师应该更加注重语言的训练与积累,要用最新的教学理念武装自己的教学课堂。结合教学经验,探究在小学语文教学中应该如何进行语言的积累,让语言训练成为小学语文课堂中一道亮丽的风景线。     

浅谈语文知识的积累

在这个日益浮躁的社会里,学生养成潜心积累语文知识的习惯尤为重要.学生要在充分掌握课本知识的基础上,向课外延伸,多读经典名著、哲理散文等,增长知识,陶冶性情,提高语文素养.     

浅谈语文知识的积累

在这个日益浮躁的社会里,学生养成潜心积累语文知识的习惯尤为重要。学生要在充分掌握课本知识的基础上,向课外延伸,多读经典名著、哲理散文等,增长知识,陶冶性情,提高语文素养。     

语文教学要注重三种积累

语文新课程标准出台试行以后，给语文教学带来了生机和活力，许多语文教师开始实践新理念新方法。然而，一些教师仅仅热衷于一些所谓的活泼教学形式，却忽视了语文教学的本质追求。语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。它要求学生大量接触语言材料并化为己有，在学习上重感受、领悟和积累。要实现“根本任务”，就必须注重三种积累。一、语言积累学习语言要直接吸收和积累语言，这是儿童学习语言和传统语文教学的成功经验。只有丰富学生的语言积累，在头脑中有个语言库，在语言实际运用中才…     

小学语文教学中如何增加学生的语言积累

语言是知识学习的基础模块,在小学语文教学中注重学生的语言积累的一个常见常新的话题,教师在教学的过程中需要综合多种资源开展有意义的学习指导,促进学生的知识积累和能力提升。     

语文学习重在积累

《新课标》中四次提到了语言积累，特别强调通过阅读进行积累，通过生活进行积累，通过运用进行积累，这将对改变语文教学的现状具有积极的导向作用。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力，说则“妙语连珠，出口成章”，写则“文思泉涌，妙笔生花”。通过积累形成的语感，形成的深厚语文素养，将使学生终身受用，     

在小学语文教学中如何积累语言

《语文课程标准》指出：语言是重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,养成良好的学习习惯。由此可见,语言积累是语文学习最基本的任务,是提高阅读能力的关键,也是提高语言表达能力的基础。     

注重积累,为提升语文学习效果奠基

在语文学习过程中,积累一直都是学生学习的好方法。因此,语文教学中,在积累方面教师要注重选择,教给学生正确的方法,并使其恰当地运用到语文学习中,以达到全面提升学生语文素养的目的。     

小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识

文本知识是指蕴含在文本中的实体、事件及相关属性等各种知识内容,是人们对从阅读文本中获取的知识的总称。在小学语文中,阅读教学是十分重要的教学内容,由于学生的语言表达能力还有待提高,身心发展尚未成熟,在阅读中获得知识积累与情感体验都是学生成长必需的要素,对其学习和各方面能力的提升有着很大的影响。因此,教师需要在教学中加强对学生阅读文本知识的积累与运用指导。     

谈小学语文教学中语言积累的四种措施

语文教学的本质,是言语能力的建构。文章探讨了教学实践中指导学生语言积累的有效措施,即在小学语文教学中要引导学生通过观察体验生活、阅读美文名著、背诵与交流来丰富语言表达、扩大语言积累的范围,为学生终身的语文学习奠定坚实的基础。